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      幼兒園戶外混齡游戲活動實(shí)施策略探究

      2022-04-20 11:14:15王秋灣
      學(xué)習(xí)與科普 2022年19期
      關(guān)鍵詞:混齡戶外游戲活動

      王秋灣

      摘要:戶外混齡活動可以讓幼兒打破年齡的局限,讓小班年紀(jì)較小的幼兒和大班的幼兒在一起進(jìn)行戶外活動,可以多向大班幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí),而大班幼兒也可以學(xué)習(xí)照顧比自己年紀(jì)小的幼兒,可以增強(qiáng)幼兒的責(zé)任感,拓展幼兒的活動范圍和活動方式,讓幼兒可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí),鍛煉幼兒的觀察能力,促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

      關(guān)鍵詞:戶外;混齡;游戲活動

      隨著當(dāng)代社會的發(fā)展,家長對于幼兒園的教育也十分重視,畢竟幼兒正處于幼兒園階段開發(fā)智力的最佳階段,其次也是幼兒的起跑線,沒有家長希望自己的孩子輸在起跑線上。所以,幼兒園開展戶外活動就顯得極為重要,戶外活動可以有效開發(fā)幼兒的智力,同時(shí)也可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,而幼兒園的戶外混齡活動就是指把幼兒園小班、中班、大班幼兒放在一起進(jìn)行的戶外活動,本文就此展開探究,探索幼兒園戶外混齡游戲活動的方式以及好處。

      一、幼兒戶外活動現(xiàn)狀存在的不足

      (一)社會觀念和經(jīng)濟(jì)條件的制約

      當(dāng)前,在幼兒戶外活動教學(xué)中,教師會受到一些社會觀念的影響,認(rèn)為幼兒在學(xué)校中應(yīng)該以學(xué)習(xí)文化課程為主,對于戶外活動往往不夠重視。有些地方因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件的制約,戶外場地的一些器材準(zhǔn)備不充分,難以形成好的戶外活動場地,這樣幼兒沒有合適的地方運(yùn)動和鍛煉,必然會影響幼兒的身心全面發(fā)展。這種應(yīng)試教育的社會觀念會影響到幼兒的發(fā)展,幼兒難以獲得長久的發(fā)展和學(xué)習(xí),這一點(diǎn)需要引起教師的高度重視,改變過去傳統(tǒng)的社會觀念,注重幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。

      (二)缺乏教師的指導(dǎo)

      當(dāng)前,在幼兒園教育中,幼兒教師所占的比重較低,很多幼兒園的幼兒教師水平有限,難以對幼兒的全面發(fā)展起到促進(jìn)的作用,平時(shí)組織戶外活動的時(shí)候,也只是給看管一下幼兒,缺乏對幼兒的教育和指導(dǎo)。有一部分幼兒教師在開展戶外活動的時(shí)候,只是作為旁觀者而沒有參與到活動中,有些會過高或者過低地評估幼兒的能力,導(dǎo)致幼兒對自身的行為難以做出正確的評價(jià),影響了幼兒的身心健康發(fā)展。這需要教師的格外重視,意識到幼兒身心發(fā)展的重要性,給予幼兒正確的指導(dǎo)和教學(xué)。

      (三)存在安全隱患

      在幼兒園的戶外活動中,由于幼兒的年齡較小,在活動中容易出現(xiàn)一些不可避免的安全隱患,這些嚴(yán)重影響了幼兒的身心發(fā)展。因?yàn)橐欢ǖ陌踩[患會對幼兒的學(xué)習(xí)與生活造成巨大的影響,甚至?xí)層變旱陌l(fā)展產(chǎn)生滯后的情況,這需要教師高度關(guān)注。因?yàn)橛變旱哪挲g較小,自我保護(hù)意識較差,難以對一些潛在的危險(xiǎn)進(jìn)行判斷和發(fā)現(xiàn),這樣就會致使幼兒在活動的過程中,容易出現(xiàn)一些不必要的困難和麻煩。這些難以預(yù)料的情況會對幼兒的發(fā)展造成不小的影響,安全問題需要引起教師的重視,意識到幼兒安全問題的重要性,在戶外活動教學(xué)中,多注意幼兒的安全,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)。

      二、幼兒戶外混齡活動的應(yīng)用策略

      (一)全面創(chuàng)設(shè)游戲活動,合理設(shè)置活動區(qū)域

      幼兒園教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行戶外混齡活動時(shí)要注重為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲活動,教師要制定適合于小班、中班、大班的游戲活動來讓幼兒進(jìn)行游戲,同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)合理設(shè)置活動區(qū)域,讓幼兒在活動區(qū)域當(dāng)中進(jìn)行活動,這樣可以有效保證幼兒的人身安全,在進(jìn)行活動時(shí),幼兒教師應(yīng)當(dāng)保證準(zhǔn)備充足的游戲器材來讓幼兒進(jìn)行游戲,提高幼兒的參與度,讓幼兒都可以積極地參與到創(chuàng)設(shè)的游戲活動當(dāng)中,營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓幼兒可以有一個(gè)良好的游戲體驗(yàn)。例如,教師在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行戶外混齡活動時(shí),教師要向幼兒提供多種游戲道具:可以是充滿挑戰(zhàn)性的輪胎、五顏六色的氣球、各種形狀的滾筒,幼兒教師還可以為幼兒制作迷宮,鍛煉幼兒的智力,也可以制作打地鼠工具、足球、跳繩、拔河等活動材料,并且教師在準(zhǔn)備器材時(shí)要保證總器材量大于班級當(dāng)中的幼兒數(shù)量,保證每一位幼兒都可以參與到活動當(dāng)中,獲得良好的游戲體驗(yàn),培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力和觀察能力,讓幼兒可以更好地進(jìn)行戶外活動。

      (二)注重堅(jiān)持以大帶小,積極實(shí)現(xiàn)以小促大

      幼兒教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行戶外混齡活動時(shí)要注重堅(jiān)持以大帶小,讓大班幼兒可以多多照顧中班幼兒以及小班幼兒,增加幼兒的責(zé)任感,增進(jìn)幼兒之間的感情,同時(shí),在進(jìn)行戶外活動時(shí),大班幼兒要起到良好的帶頭示范作用,可以為中班以及小班的幼兒做好榜樣,充分享受混齡戶外活動的快樂,其次,幼兒教師在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行戶外活動時(shí)要注重幼兒的安全問題,為幼兒營造一個(gè)安全的活動區(qū)域,保障幼兒的人身健康。例如,教師可以引導(dǎo)幼兒在搭建區(qū)進(jìn)行游戲活動,小班的幼兒根據(jù)中班和大班幼兒的標(biāo)準(zhǔn)示范來選擇不同的游戲器材,在進(jìn)行游戲活動時(shí),大班的幼兒就可以來幫助中班和小班的幼兒,培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的品格,之后小班的幼兒就可以在大班幼兒的幫助下搭建更大的積木,從而體會到戶外混齡游戲活動的樂趣。

      (三)適宜指導(dǎo)游戲活動,積極鼓勵(lì)自主創(chuàng)新

      教師在進(jìn)行幼兒教育時(shí),要帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的游戲活動,而在進(jìn)行游戲活動時(shí),幼兒教師要進(jìn)行適宜的引導(dǎo),引導(dǎo)幼兒可以更好地參與到游戲活動當(dāng)中,同時(shí)幼兒教師應(yīng)當(dāng)對比較靦腆的幼兒進(jìn)行積極鼓勵(lì),鼓勵(lì)幼兒參與到游戲當(dāng)中,同時(shí)還可以鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)新,鍛煉幼兒的想象力和創(chuàng)新思維。例如,幼兒教師可以開展“保齡球”活動,因?yàn)樾“嘤變耗昙o(jì)比較小,力氣相對于中班和大班的幼兒就比較小,因此教師可以進(jìn)行調(diào)整,把起投線拉近一點(diǎn)讓小班幼兒進(jìn)行游戲。這樣就可以讓每個(gè)年齡段的幼兒都可以得到較好的游戲體驗(yàn),增加幼兒的參與度并且有想繼續(xù)玩游戲的心情,這樣就可以很好地開展戶外混齡游戲活動。在整個(gè)游戲活動中,教師要做到的不僅僅是幼兒進(jìn)行游戲時(shí)的旁邊觀察者,更要參與到游戲活動當(dāng)中,和幼兒成為朋友,營造一個(gè)良好愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓幼兒可以獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

      三、結(jié)語

      由此可見,在戶外活動當(dāng)中每一位幼兒都可以得到充分的釋放,教師制定合適的活動可以有效地調(diào)動幼兒的參與熱情,同時(shí)戶外混齡游戲活動可以讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,讓幼兒充分體驗(yàn)自主游戲的樂趣和合作交往的快樂。

      參考文獻(xiàn):

      [1]李文兵.幼兒園混齡教學(xué)組織模式的實(shí)踐探析[J].新課程,2020(30):110.

      [2]朱榮,高紅光.幼兒園混齡教育實(shí)踐中的問題與解決對策探討[J].教育實(shí)踐與研究,2020(18):54-56.

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