王辰

案例背景：

幼兒園戶外活動是幼兒整體教育活動的重要組成部分，組織幼兒進(jìn)行戶外活動，也是幼兒園每天必要的生活環(huán)節(jié)之一。在《指南》中提到：“保證幼兒的戶外活動時間，提高幼兒適應(yīng)季節(jié)變化的能力。如：每天為幼兒安排不少于兩小時的戶外活動，其中體育活動時間不少于1小時，季節(jié)交替時要堅持?！睉敉饣顒邮呛⒆幼罡信d趣的活動，積極地開展戶外活動能讓幼兒接觸新鮮空氣和陽光，不僅可以鍛煉幼兒的身體，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，提高幼兒的運(yùn)動能力，促進(jìn)動作協(xié)發(fā)展，而且在活動中能給幼兒帶來歡樂的情緒，培養(yǎng)幼兒不怕困難、團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)和勇于創(chuàng)新的精神;為幼兒身心健康、和諧的發(fā)展提供良好的條件。

案例描述：

趁著陽光大好，我們在戶外進(jìn)行了有趣的活動——好玩的輪胎。孩子們自由探索輪胎的玩法，玩的不亦樂乎！有的一個人站在斜坡上滾輪胎，一個人站在下面接輪胎;有的兩個人一起抬輪胎;有的一起在竹梯上玩輪胎;有單人滾輪胎，跳輪胎（單、雙腳兩種跳法），跨輪胎（從一端跨跳到另一邊），搬輪胎，背輪胎，轉(zhuǎn)輪胎（把輪胎豎起來用雙手旋轉(zhuǎn)），有玩蹦床似的在輪胎上蹦躍的，有利用輪胎學(xué)劃船的，有用小輪胎做汽車方向盤“開小車”的，更有利用輪胎當(dāng)床的等等不同的玩法……

分析與反思：

一、放手讓幼兒去玩

《綱要》指出：應(yīng)該支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達(dá)。應(yīng)絕對尊重幼兒的意愿，不用自己的建議去左右他們的想法。陳鶴琴教育思想中也指出：要以幼兒為主體，將游戲的主動權(quán)交給幼兒。游戲的主體是幼兒，游戲的權(quán)利也在幼兒，我們要保證幼兒在游戲中有充分的自由度。

在戶外體育活動中，幼兒玩什么玩具，怎么玩，和誰一起玩，在哪兒玩，一種玩具玩多長時間，讓幼兒自己選擇，自己做主，讓他們當(dāng)主人，使他們有盡可能多的選擇自由度。例如：戶外體育活動中，有的孩子會對飄在空中的蒲公英興趣盎然，邊跑邊吹;有的會對一根落在地上的小樹枝感興趣，獨(dú)自擺弄著;還有的會對樹上飄落的樹葉和小花瓣著迷，撿起來數(shù)一數(shù)，比比誰撿得多。這些，都是孩子天性的外露，童真的一面，不去約束他們，而是放手讓他們?nèi)ネ?，發(fā)揮他們的想象力，不規(guī)定今天一定要玩什么，讓他們盡情地想一想、玩一玩，對所有幼兒的想象、玩法都給予充分的肯定，鼓勵他們，讓他們體驗(yàn)玩的幸福和快樂。

二、注重環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展氛圍

在培養(yǎng)幼兒興趣，激發(fā)幼兒在戶外體育活動中的自主性的實(shí)際過程中，讓幼兒動手操作，是一個非常好的重要手段。我根據(jù)不同層次的教學(xué)要求，提供適合幼兒身心發(fā)展的不同操作難度的材料，采取民主的態(tài)度，引導(dǎo)幼兒自主選擇，自由操作，鼓勵他們進(jìn)行“五動”：動眼、動腦、動手、動腳和動口，耐心地傾聽他們的想法和感受，為他們提供表達(dá)的機(jī)會。鼓勵他們把自己的玩法玩給大家看，為每個孩子提供表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們在成功的體驗(yàn)中得到發(fā)展，從而進(jìn)一步激發(fā)了他們的自主積極性。

幼兒時期，是天真好奇、主動探索的時期，我們要抓住這一時期幼兒的特點(diǎn)，注重激發(fā)幼兒活動和學(xué)習(xí)的愿望，調(diào)動幼兒的積極性和主動性。實(shí)踐證明，充滿好奇、興趣廣泛的幼兒一般都能積極主動地參與各種活動和游戲。因此，在活動中我們應(yīng)注意觀察幼兒的表現(xiàn)，關(guān)注幼兒對活動是否有興趣，是否能以積極愉快的情緒投入其中，堅持從培養(yǎng)幼兒有益的興趣出發(fā)，給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使幼兒心情愉悅、積極主動地進(jìn)行活動。當(dāng)幼兒品嘗到成功的美味后，再給他們提出更高的要求，以便挖掘和發(fā)揮他們的巨大潛力。

三、鼓勵幼兒玩出新花樣

在戶外體育活動中，允許幼兒每天都玩自己喜愛的器械材料，鼓勵他們想方設(shè)法玩出新花樣，愛玩多久就玩多久。例如：戶外體育活動時，有的孩子接連幾天都玩塑料拼板。開始，他們都是各自玩各自的，有的將拼板拼成一個長方形、正方形或是不規(guī)則圖形，然后在拼板上跳一跳;有的將拼板卷成一個濟(jì)公帽，戴在頭上走來走去，一臉的自豪樣，這時，肯定他們的各種玩法，啟發(fā)他們是否能幾個人一起玩。于是，孩子們開始交往，他們一起將拼板拼成一條長長的小河跨一跨，或拼成一條小路走一走，還有的將拼板兩塊兩塊豎起來，變成一個倒“V” 型，練習(xí)助跑跨跳。

四、給予積極評價

幼兒在活動中的表現(xiàn)，給幼兒的第一個評價就是微笑。在活動中，更多地承擔(dān)“觀察者”的角色，對幼兒每一個創(chuàng)意都表現(xiàn)出傾聽、微笑和接納的態(tài)度，欣賞他們，注重他們自主能力、創(chuàng)造力的發(fā)展，鼓勵他們積極大膽、自主地表現(xiàn)自己的創(chuàng)意。《綱要》指出，要“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教。努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功?！币虼?，應(yīng)從多方面觀察、評價和分析孩子的發(fā)展，并以此為依據(jù)選擇和設(shè)計適宜的教育內(nèi)容和教育方法。教師的肯定、贊賞、鼓勵都會增強(qiáng)幼兒的積極情感和信心，另外，還應(yīng)主張并鼓勵幼兒進(jìn)行自主評價，使幼兒在評價自己和他人的過程中，更好地認(rèn)識自己，完善自己。

我們要遵循孩子們身心發(fā)展的需要，我們要做個有心人，使孩子從狹小的空間走出來，還孩子一個真實(shí)的活動空間，提供開放的，豐富的材料，活動中讓孩子自由地選擇，充分展示自己的個性和能力。