徐曉燕

在初中人物描寫的寫作訓(xùn)練中，同學(xué)們要善于找到不同的寫作切入點(diǎn)，要能通過不同角度對(duì)人物的性格特征和內(nèi)在精神進(jìn)行描寫，形成具有可讀性的習(xí)作?？坍嬋宋镉泻芏嗑唧w的方法，除了最為常見的描寫方法外，同學(xué)們?cè)趯懽饔?xùn)練中，還要善于尋找新穎的視角，嘗試尋求多樣化的切入點(diǎn)，體會(huì)不同的寫作方式，讓人物描寫更為出彩，讓自己的寫作能力獲得提升。

一、以直接描寫為切入點(diǎn)

同學(xué)們最為熟悉的描寫人物的方式就是直接對(duì)人物的外貌、衣著、語言、神態(tài)等要素進(jìn)行刻畫。這種直接描寫的方法在行文中應(yīng)用十分普遍，效果也最為明顯。想通過這樣的寫作切入點(diǎn)充分彰顯人物的性格特征，展現(xiàn)人物的精神，需要同學(xué)們抓住人物身上最有特點(diǎn)的部分。比如，如果衣著打扮很特別，并且能夠充分顯示人物的性格特征，那么就可以以此為切入點(diǎn)進(jìn)行描寫。如果人物的語言表達(dá)非常豐富，并且可以直接展示人物的精神品格，那么就可以關(guān)注對(duì)人物語言的描寫。無論是哪種方式，在進(jìn)行直接描寫時(shí)一定要抓住人物身上最有代表性的特點(diǎn)，對(duì)這一要點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致描寫。這樣寫出來的人物才會(huì)更加立體。

范例1：阿Q在形式上被打敗了，被人揪住黃辮子，在壁上碰了四五個(gè)響頭，閑人這才心滿意足地得勝走了，阿Q站了一刻，心里想，“我總算被兒子打了，現(xiàn)在的世界真不像樣……”于是心滿意足地得勝走了。（魯迅《阿Q正傳》）

分析：《阿Q正傳》中對(duì)阿Q有一系列直觀描寫，以上就是很有代表性的一段。在這篇文章中，有大量基于人物的衣著形象、肢體動(dòng)作乃至神態(tài)的描寫。作者通過對(duì)這些要點(diǎn)的準(zhǔn)確刻畫，讓阿Q這個(gè)人物躍然紙上，也非常生動(dòng)地展示了阿Q的性格特點(diǎn)，并且呈現(xiàn)了阿Q的精神世界。同學(xué)們可以多學(xué)習(xí)這種人物描寫的方法，找準(zhǔn)要點(diǎn)，把人物描寫得生動(dòng)細(xì)致，提升自己描寫人物的能力。

二、以人物語言為切入點(diǎn)

在描寫人物時(shí)，抓住語言是一個(gè)不容忽視的切入點(diǎn)。人物的語言不僅能夠傳遞大量信息，還能夠展示人物的精神狀態(tài)，向讀者交代人物的所思所想。同學(xué)們?cè)谌粘５膶懽饔?xùn)練中要著重加強(qiáng)對(duì)人物語言的描寫能力，尤其要善于把握人物語言表達(dá)時(shí)體現(xiàn)出的內(nèi)在情感，這對(duì)于呈現(xiàn)人物精神很有幫助。但是不能簡(jiǎn)單羅列人物語言，既要對(duì)語言內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化選擇，也要適當(dāng)描寫人物說話時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)等，因?yàn)檫@些對(duì)于揭示人物內(nèi)心世界很有幫助。無論是描寫人物的內(nèi)心獨(dú)白，還是描寫人物之間的對(duì)話，都是以語言描寫作為切入點(diǎn)，展示人物特征和彰顯人物精神，這值得重視和學(xué)習(xí)。

范例2：我一邊跑一邊想：看樣子是難以逃脫了。扔了米跑吧，山上急等著用糧食，舍不得丟——而且就是扔了也不一定能逃得脫；不扔吧，叫敵人追上了也是人糧兩空。怎么辦呢？……這時(shí)，洪七還緊跟著我，呼哧呼哧直喘氣呢。我聽著他的喘氣聲，驀地想出了一個(gè)法子?？墒钱?dāng)我這樣想時(shí)，我自己不由得渾身都顫抖了起來：兒子，多好的兒子……這叫我怎么跟他媽交代呢……可是，不這樣又不行，孩子要緊，革命的事業(yè)更要緊！也許我能替了孩子，可孩子替不了我呀！（王愿堅(jiān)《糧食的故事》）

分析：上文展示了一段非常精彩的激烈且富有感情的人物獨(dú)白。這些語言描寫情感飽滿充沛，交代了一些故事情節(jié)，也充分展示了人物內(nèi)心的矛盾，極富感染力。同學(xué)們?cè)诤罄m(xù)的寫作訓(xùn)練中可以模仿這種手法，豐富自己的寫作經(jīng)驗(yàn)和寫作技能，逐漸提升自身人物描寫的綜合能力。

三、以夢(mèng)境描寫為切入點(diǎn)

同學(xué)們?nèi)绻粩嗤貙掗喿x范圍，對(duì)經(jīng)典名著有所接觸，那么就會(huì)發(fā)現(xiàn)，描寫人物還可以有很多具有新意的切入點(diǎn)，比如描寫人物的夢(mèng)境就是一個(gè)很好的嘗試。相信同學(xué)們都有做夢(mèng)的經(jīng)歷，但是很少有同學(xué)在作文中描寫夢(mèng)境，大家也不太了解如何利用夢(mèng)境展示人物特點(diǎn)和揭示人物精神。因此，可以循序漸進(jìn)地開展寫作練習(xí)。首先，要學(xué)習(xí)描寫夢(mèng)境的方法，要基于相應(yīng)的思維路線和邏輯思路展開，完整地把夢(mèng)境表述出來。其次，再來找到描寫夢(mèng)境的切入點(diǎn)，利用夢(mèng)境表現(xiàn)人物的所思所想，揭示人物的內(nèi)在情感。這是展示人物特點(diǎn)和呈現(xiàn)人物精神的有效方法。同學(xué)們可以學(xué)習(xí)一些有代表性的范例，并在日常的寫作練習(xí)中嘗試這種寫作方法，豐富自己的寫作技能。

范例3：這里寶玉昏昏默默，只見蔣玉菡走了進(jìn)來，訴說忠順府拿他之事；只見金釧兒進(jìn)來哭說為他投井之情。寶玉半夢(mèng)半醒，都不在意。忽又覺有人推他，恍恍惚惚聽得有人悲戚之聲。寶玉從夢(mèng)中驚醒，睜眼一看，不是別人，卻是林黛玉。（曹雪芹《寶玉挨打》）

分析：這是《紅樓夢(mèng)》中對(duì)賈寶玉做夢(mèng)經(jīng)歷的一段簡(jiǎn)短描寫，有對(duì)賈寶玉夢(mèng)境的展示，也寫了賈寶玉從夢(mèng)中驚醒后的表現(xiàn)。同學(xué)們可以多學(xué)習(xí)這種行文思路，嘗試?yán)脡?mèng)境的描寫刻畫人物，一定會(huì)寫出與眾不同的優(yōu)質(zhì)習(xí)作。

四、以心理分析為切入點(diǎn)

在描寫人物時(shí)，還可以以心理分析作為切入點(diǎn)，這同樣是一個(gè)很好的人物描寫方法。人物的心理活動(dòng)可以揭示人物的性格特征，展現(xiàn)人物的所思所想。細(xì)致生動(dòng)的心理活動(dòng)描寫，會(huì)讓整個(gè)人物躍然紙上，能夠讓讀者快速了解人物。但是在對(duì)人物展開心理分析時(shí)，需要合理構(gòu)建文章的基本脈絡(luò)。通常情況下，對(duì)人物進(jìn)行心理分析要交代前因后果，只有經(jīng)歷了一些特定事件，或者有了相應(yīng)的經(jīng)歷后，人物才會(huì)有豐富的心理活動(dòng)。在這個(gè)基礎(chǔ)上描寫人物的心理狀態(tài)，才能有效展示人物的精神。心理描寫不僅能夠讓讀者從新的視角理解人物，也能讓習(xí)作具有更強(qiáng)的感染力。

例如，莫泊桑在小說《項(xiàng)鏈》中就運(yùn)用了心理分析的方法刻畫人物。作者用“她一向就向往著得人歡心，被人艷羨，具有誘惑力而被人追求”，表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕孪Ｍ麛[脫寒酸、暗淡、平庸的生活，置身上流社會(huì)，成為生活優(yōu)裕、受人奉承的高貴夫人的夢(mèng)想；后續(xù)又通過“她陶醉于自己的美貌勝過一切女賓”，表現(xiàn)了她自覺頗有姿色，具有跳出平庸家庭、爬進(jìn)上流社會(huì)的資本的自信心。雖說是簡(jiǎn)短的幾句心理活動(dòng)描寫，卻生動(dòng)地刻畫了瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣?。有了這些人物形象和人物精神的描寫后，才能為后續(xù)故事的發(fā)生奠定良好的基礎(chǔ)。除了傳統(tǒng)的人物的外貌、形象、語言、動(dòng)作等顯而易見的要素的描寫之外，對(duì)人物的心理活動(dòng)或內(nèi)心世界展開分析，往往能更好地展示人物的內(nèi)在精神。

在初中寫作訓(xùn)練中，提升人物描寫的能力，找到多樣化的人物描寫的切入點(diǎn)，需要同學(xué)們循序漸進(jìn)地練習(xí)。首先，可以直接對(duì)人物的外貌、衣著、語言、神態(tài)等進(jìn)行描寫。其次，可以描寫人物的語言，乃至分析人物的心理狀態(tài)，這會(huì)讓筆下的人物活靈活現(xiàn)。此外，還可以學(xué)習(xí)以夢(mèng)境描寫為切入點(diǎn)，利用夢(mèng)境表達(dá)人物的所思所想，揭示人物的內(nèi)在情感。這些都是展示人物特點(diǎn)和呈現(xiàn)人物精神的有效方法，能夠極大地提升作文質(zhì)量。