淺談在班級(jí)管理中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

夏祥月

摘要：一個(gè)班集體肯定有學(xué)習(xí)好的學(xué)生.也有學(xué)習(xí)差的學(xué)生，作為班級(jí)管理的主要成員——班主任。千萬(wàn)不能因?yàn)椴钌鷮W(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好而放棄對(duì)他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化而是要正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的花朵”沐浴陽(yáng)光雨露，健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生;班集體;目標(biāo)

一提起后進(jìn)生，可以說是大部分教師頭疼的一項(xiàng)工作。我任教多年來有以下感想：后進(jìn)生是指學(xué)習(xí)成績(jī)和思想行為都比較落后的學(xué)生，這類學(xué)生在班上雖然人數(shù)極少，但其影響力巨大。因而作為班主任不僅要善于抓優(yōu)生，而且還要重視抓好后進(jìn)生，那么，如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？筆者根據(jù)多年中職班級(jí)管理實(shí)踐，淺談以下思考。

一、用“赤誠(chéng)的心”感化學(xué)生，幫助其樹立信心

后進(jìn)生雖然缺點(diǎn)多，但他們同時(shí)希望受到老師的表?yè)P(yáng)。因此，班主任要善于捕捉他們身上的“閃光點(diǎn)”，在他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)，都必須及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)。以此增強(qiáng)自尊心，確定其自信心，強(qiáng)化其正確的行為，促其將這種優(yōu)勢(shì)或進(jìn)步轉(zhuǎn)移到其它方面。對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，采取循序漸進(jìn)的方法，一步步提出更高的要求，使其每前進(jìn)一步都能產(chǎn)生成功后的情緒體驗(yàn)，在精神上得到滿足，從而使他們更加滿懷信心去實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求。比如：我們班的劉戀同學(xué)，平時(shí)聽課不專心，課后又膽小不敢請(qǐng)教老師和同學(xué)，造成不懂的內(nèi)容越積越多才出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)差。于是，我安排了一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)最好的同學(xué)為他補(bǔ)課，當(dāng)他取得初步進(jìn)步時(shí)，我及時(shí)鼓勵(lì)他，在課堂上，我也有意識(shí)地向他提些問題，由淺入深，以鍛煉他的膽量，堅(jiān)定他的自信。經(jīng)過努力，他的學(xué)習(xí)有了顯著提高，膽子大了，開始表現(xiàn)出自信。在最近的一次班級(jí)演講賽上，他以鎮(zhèn)定的神態(tài)、流利的表達(dá)獲得了同學(xué)們鼓勵(lì)的掌聲。他的轉(zhuǎn)變也再一次說明了后進(jìn)生身上也有閃光點(diǎn)，關(guān)鍵是教師如何去發(fā)現(xiàn)、去把握，并以此為契機(jī)，鼓舞其志氣樹立其信心，幫助他們跨越自卑，走向成功。

二、開展集體活動(dòng)，激發(fā)后進(jìn)生的積極性

良好的班集體對(duì)轉(zhuǎn)變后進(jìn)生思想有很大的影響。良好的班風(fēng)班貌，能潛移默化地影響他們，平時(shí)我十分重視組織后進(jìn)生參加“雙學(xué)”活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，發(fā)揮他們的愛好特長(zhǎng)縮小與優(yōu)等生的心理差距。每位后進(jìn)生都有他們的閃光點(diǎn)教師要善于引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)。我班有4位學(xué)習(xí)較差的學(xué)生在雙學(xué)“活動(dòng)中當(dāng)了排頭兵。在班級(jí)中組織學(xué)生互助小組使差生的學(xué)習(xí)困難得到及時(shí)的解決形成團(tuán)結(jié)互助的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，通過家校路路通及時(shí)反饋信息，便于捕捉閃光點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)，學(xué)生互助，并與家長(zhǎng)學(xué)校即時(shí)交流信息使他們感到集體的溫暖，促使學(xué)生能夠得到長(zhǎng)足的進(jìn)步。做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，必須研究后進(jìn)生的心理特征，后進(jìn)生自尊心和自卑感交織在一起，處在矛盾之中，對(duì)教師、同學(xué)有疑懼心理和對(duì)立情緒做。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，教師首先要熱愛學(xué)生。愛的教育是整個(gè)轉(zhuǎn)化過程中一種最有效的“催化劑"，是進(jìn)行轉(zhuǎn)化的開端和取得效果的前提。首先，運(yùn)用談話讓后進(jìn)生感到師長(zhǎng)的慈愛和溫暖，再探求其心靈之秘。談話要?jiǎng)又郧椤灾岳?談話方法要有的放矢;語(yǔ)言要平和、嚴(yán)肅，不能威脅、指責(zé)、諷刺挖苦、傷害人格;要允許本人講話和表露自己的見解。其次要掌握后進(jìn)生的認(rèn)識(shí)水平和個(gè)性特點(diǎn)，防止“重炮猛轟"，超出了他們的承受能力，那樣就會(huì)事與愿

違。班上有一位性格倔強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)差而又惰性十足的學(xué)生，多次上數(shù)學(xué)課逃課任課老師批評(píng)他，他頂嘴，不少老師指責(zé)他，他拒不接受，且用曠課，出走向老師示威。這時(shí)，我先作冷處理接著去家訪，在家長(zhǎng)面前提到了他的閃光點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)會(huì)。上為班級(jí)爭(zhēng)光待學(xué)生心理稍微平靜后再找他談話指出他所犯的錯(cuò)誤對(duì)自己的危害講清道理提出要求，不僅消除他心理上的障礙，而且燃起了進(jìn)步的火焰。可見轉(zhuǎn)化差生一定要“春風(fēng)化雨”掌握適當(dāng)?shù)牧Χ?，講究適當(dāng)?shù)姆椒ǎo他們進(jìn)步的力量。后進(jìn)生在這個(gè)集體中受到熏陶，受到激勵(lì)。促使他們不斷克服弱點(diǎn)向進(jìn)步的同學(xué)學(xué)習(xí)看齊。

三、讓后進(jìn)生“服”教師

后進(jìn)生有強(qiáng)烈的自尊心，渴望得到別人的尊重和理解。為了滿足自尊心，后進(jìn)生往往故意和老師對(duì)著干，以表示自己有“能耐”，并以此作為炫耀的資本。其實(shí)，他們犯錯(cuò)誤后常常會(huì)心虛，很怕老師。在這種情緒狀態(tài)下，老師的一句話、一個(gè)動(dòng)作，甚至無(wú)意中的一個(gè)眼神，都會(huì)引起他們的沖動(dòng)與憎恨。他們還常常認(rèn)為老師的批評(píng)教育是故意找麻煩，家長(zhǎng)的教導(dǎo)是嘮叨，同學(xué)的幫助是嘲諷。于是，他們就采取疏遠(yuǎn)、回避、警惕，甚至是粗暴無(wú)禮的方式來對(duì)抗。要想讓他們轉(zhuǎn)化這種態(tài)度，就必須讓他們“服”。怎樣才能讓他們“服”班主任？首先，班主任要注重提高自己的業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，班主任要一視同仁地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不能戴著有色眼鏡看待后進(jìn)生。在處理班級(jí)問題時(shí)，要做到有理有據(jù)、公平合理，給后進(jìn)生以真的愛護(hù)、幫助和支持。甚至有時(shí)還要給他們更多照顧與“偏愛”。學(xué)生閭某從小父母離異，靠父親打零工為生，不完整的家庭讓他“破罐子破摔”，成為一個(gè)典型的后進(jìn)生。在發(fā)放助學(xué)金的時(shí)候，有些同學(xué)反對(duì)資助他，但是我是將他列為資助對(duì)象，還常關(guān)心他的日常生活。這一做法，不僅讓閭某深受感動(dòng)，也使班上其他后進(jìn)生打心眼里信服我，對(duì)我的感情慢慢發(fā)生了質(zhì)的變化。

四、幫助學(xué)生樹立明確的進(jìn)取目標(biāo)，激發(fā)后進(jìn)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)

教師從科學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展所起的巨大作用，正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解學(xué)習(xí)知識(shí)的必要性以及掌握文化專業(yè)知識(shí)的重要性，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行前途理想教育，幫助他們樹立明確的進(jìn)取目標(biāo)和遠(yuǎn)大理想。只要有了奮斗目標(biāo)和遠(yuǎn)大理想，就具有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了動(dòng)力才有目標(biāo)，才會(huì)調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性。真正的教育是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的，要讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)融入社會(huì)實(shí)踐中就必須認(rèn)真掌握教材中的積極因素，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，精心組織學(xué)生設(shè)計(jì)，學(xué)生有趣味的參與教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生自覺地實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的質(zhì)的飛躍，特別是后進(jìn)生，感到學(xué)習(xí)是快樂的事，愉快的事;布置作業(yè)時(shí)，對(duì)后進(jìn)生把握好難易程度，采取循序漸進(jìn)的原則，循循善誘的方法，讓他們一點(diǎn)一滴的逐步提高，逐步引導(dǎo)他們自己動(dòng)腦去分析問題、解決問題，激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，要把它作為一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)來抓，但有些后進(jìn)生只是一時(shí)的轉(zhuǎn)變，如果后期的強(qiáng)化工作沒有及時(shí)跟上，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作很可能會(huì)半途而廢，事半而功倍，成效微弱。所以，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作也要堅(jiān)持不懈，持之以恒，對(duì)問題嚴(yán)重的后進(jìn)生，老師更要有耐心、有恒心，把后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作一干到底。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要我們堅(jiān)持不懈的探索，孜孜不倦的教導(dǎo)，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，嚴(yán)格有序的要求，持之以恒的堅(jiān)持。我想，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作就一定會(huì)取得成功，相信付出一片海，定會(huì)收獲一朵浪花！

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