綜合類高校舞蹈藝術教育問題淺析

摘要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活水平得到了明顯的提升，教育行業(yè)逐漸重視關于舞蹈藝術的教育問題。綜合類高校中的舞蹈藝術教育存在著諸多潛在的問題，例如生源結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，導致學生的舞蹈專業(yè)基礎逐漸下降;或是舞蹈藝術教育逐漸與人文修養(yǎng)脫節(jié)，學生在提高藝術思維時，無法有效提升自身的綜合學習能力。上述問題需要引起高校工作者的重視，展開具有針對性的人文藝術教學，有效的推動綜合類高校舞蹈藝術的發(fā)展。

關鍵詞：綜合高校;舞蹈藝術;問題淺析

引言：

在我國高等教育逐漸大眾化的社會背景下，舞蹈藝術教育問題逐漸成為熱門話題，藝術教育的規(guī)模正在迅速擴大。也因此，舞蹈專業(yè)在高校中得到了更多的關注與重視，但是在課程教育中仍然存在著較多的問題。舞蹈專業(yè)教學不僅要向?qū)W生傳播舞蹈技巧，更要使學生了解學習舞蹈、傳承舞蹈精神的重要意義。高校需要帶領學生共同探索舞蹈藝術中存在的深刻含義，奠定堅實的綜合類高校舞蹈藝術教育基礎，確保學生的舞蹈實力逐漸增強。

一、舞蹈藝術教育方式僵化

舞蹈藝術教育模式逐漸僵化體現(xiàn)在課程的教學計劃，以及課程教學的方式方法中。首先教師在教學計劃的設置中，將專業(yè)類較強的舞蹈體系進行原封不動的照搬，無法體現(xiàn)綜合類高校舞蹈專業(yè)的特點。而創(chuàng)設的課程逐漸走向單一化，無法考慮到學生此時的學習感受，導致學生的學習壓力增強。此外，高校應給予學生全新的舞臺教學模式，讓學生多接觸創(chuàng)新型的舞臺表演模式，了解現(xiàn)階段舞臺發(fā)展的情況，在拓展性的舞蹈課程中進行多樣化的教學。但是大部分綜合類高校無法做到以上的教育模式，課程的教學環(huán)節(jié)十分枯燥，學生的藝術創(chuàng)新需求無法得到滿足，很難進一步地提高自身的舞蹈藝術水平。雖然綜合類高校更加注重舞蹈教學的專業(yè)性與科學性，但是舞蹈藝術教育也應做到因人而異，不應在課堂中展開“一刀切”的教學模式。高校應在學生的學習情況以及課堂的教學模式中尋找到平衡點，體現(xiàn)出舞蹈藝術教育中存在的針對性與包容性，而不是采取單一的專業(yè)化教學方式。這樣將會導致學生無法吸收專業(yè)化過高的舞蹈知識，錯失了在課程中表現(xiàn)自己的機會，使學生對學習舞蹈藝術的興趣逐漸降低。其次，是現(xiàn)階段的舞蹈藝術教育方式逐漸僵化。在綜合類高校教學中，教師的專業(yè)水平應與其他專業(yè)類高校舞蹈藝術教學保持一致，將精湛的舞蹈專業(yè)內(nèi)容進行有效的滲透，提高綜合類高校學生的舞蹈藝術技巧。但是部分綜合類高校舞蹈教師被專業(yè)舞蹈院校的教學方式影響，無法形成屬于自己的教育方式，常常出現(xiàn)高標準的課堂教學要求，導致基礎學習較弱的學生無法跟隨教師的腳步，打消了學生此時的學習積極性，逐漸喪失學習舞蹈的興趣與信心。這一僵化的教學問題，是導致綜合類高校舞蹈藝術課堂教學質(zhì)量逐漸下降的因素之一。例如，教師在教授大一新生舞蹈內(nèi)容時，忽略了學生此時的舞蹈基礎。在課堂教學中采取專業(yè)性較強的教學方式，部分學生無法完成教師規(guī)定的專業(yè)技術動作，逐漸失去了學習的自信心。而這類教師無法意識到自己的教學弊端，認為是學生的學習方式出現(xiàn)問題。

二、學生不夠重視舞蹈專業(yè)選修課程

選修課程是學生根據(jù)學分的要求，對課程進行自由的選擇，學生可以根據(jù)自己的愛好興趣選擇自己喜歡的舞蹈課程，以此來豐富自身的課程學習內(nèi)容，拓寬自己的知識領域，獲得良好的專業(yè)知識技能。但是這部分學生在學習選修課時不夠重視舞蹈專業(yè)，在課程中常常擾亂課堂的教學秩序，打斷教師的舞蹈教學。尤其是剛步入高校校園的大一新生，對舞蹈專業(yè)的理解較為淺顯，認為舞蹈課程的教學內(nèi)容比較寬松，學生在學習選修課程時的態(tài)度逐漸“隨便”起來。教師應逐漸轉(zhuǎn)變學生這一學習心理，利用舞蹈的專業(yè)知識轉(zhuǎn)變學生的學習觀念，鍛煉學生的舞蹈專業(yè)素養(yǎng)。例如在選修課程的舞蹈技巧鑒賞中，教師利用多媒體播放芭蕾舞劇中的手位技巧。而部分學生對鑒賞課程的理解是“看電影”，在課堂中帶來了課外書以及零食。這一行為導致舞蹈選修課的嚴肅性與教學效果大幅度下降，影響了學生的自主學習能力。

三、舞蹈藝術教育與人文學科脫節(jié)

在現(xiàn)階段的綜合類舞蹈藝術教育中，大部分高校無法將人文學科與舞蹈藝術相結(jié)合，甚至刪減了人文學科的教育教學，這也是降低高校舞蹈教學效率的主要原因之一。舞蹈藝術與人文學科之間是緊密相連的關系，學生學習舞蹈藝術專業(yè)的前提是需要具有專業(yè)的鑒賞能力與評價能力。因此，高校需要將人文學科與舞蹈藝術緊密結(jié)合，創(chuàng)設良好的藝術人文教學課程，從學生的能力角度出發(fā)，提高學生的接受能力與認知能力。通過人文學科的教學，磨煉學生學習舞蹈藝術的意志力，豐富學生此時的人文素養(yǎng)，通過進一步地指導提高學生的藝術鑒賞能力與評價能力。高校將舞蹈知識與人文知識進行有機地融合，能幫助學生擁有更加廣闊的學習平臺。例如在大一新生中，高?？紤]學生此時對舞蹈的接觸較為淺顯，對其中蘊含的專業(yè)知識理解能力較差，便將人文學科與舞蹈知識結(jié)合，從最初階段增強學生的藝術鑒賞能力與評價能力。

總結(jié)：

綜上所述，現(xiàn)階段的高校舞蹈藝術教學中仍然存在著許多的問題，學生對舞蹈選修課程不夠重視，教師的教育教學與人文學科脫節(jié)，課程的教學方式逐漸僵化。綜合類高校應意識到社會今后的發(fā)展，對自身的教育內(nèi)容與規(guī)劃進行清晰的認識，采取針對性的改變方式，合理安排教學內(nèi)容，有效地推動綜合類高校舞蹈藝術的發(fā)展。

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作者簡介：閔婕 ，女，（1994-），碩士研究生，畢業(yè)于湖南師范大學音樂與舞蹈學專業(yè)。