林王燕

摘要：在新的發(fā)展階段中，師生互動被提到了一個前所未有的高度。在授課過程中，師生互動可以更好地去活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠更積極地去關(guān)注教師所講解的內(nèi)容，尤其是高中階段的學(xué)生，對于高中階段的學(xué)生來說，他們所接觸的新鮮事物比較多，所以如果老師在課堂上能夠利用一些新鮮事物去和學(xué)生進(jìn)行互動，那么就能達(dá)到一個良好的教學(xué)效果。因此，本文意在探索活動視角下高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)研究。

關(guān)鍵詞：互動視角;高中英語;讀后續(xù)寫;教學(xué)研究

高中英語作為高中必學(xué)科目之一，對學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新都會起到一定的推動作用。在高中階段，每一篇文章都有其存在的意義，但是在高中英語教學(xué)過程中，并沒有達(dá)到想要的教學(xué)效果，也并沒有將學(xué)生的創(chuàng)新能力有效的發(fā)揮出來，所以在整個教學(xué)過程中，其教學(xué)效果是還有待提升的，其中在讀后續(xù)寫方面就有很大的提升。

1高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)現(xiàn)狀

1.1缺乏讀后續(xù)寫教學(xué)內(nèi)容

在高中英語教學(xué)過程中，教師在講解完每一篇文章之后會直接讓學(xué)生去完成書本上的課后習(xí)題，而沒有關(guān)注到讀后續(xù)寫這一內(nèi)容，盡管有一些高中學(xué)校提及到英語讀后續(xù)寫這一內(nèi)容，但是很多教師認(rèn)為高中英語的教學(xué)課程是十分繁忙的，沒有多余的時間去開展讀后續(xù)寫這一內(nèi)容，所以在高中英語教學(xué)過程中缺乏對讀后續(xù)寫內(nèi)容的開展。

1.2學(xué)生缺乏主動性

在高中英語教學(xué)過程中，一些老師為了讓學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)一些英語知識，充分地利用英語去進(jìn)行自我表達(dá)，所以會根據(jù)英語閱讀內(nèi)容去相應(yīng)的開展讀后續(xù)寫內(nèi)容，雖然部分老師積極地去開展讀后續(xù)寫內(nèi)容，但是在讓學(xué)生去完成的過程中，部分學(xué)生的表現(xiàn)十分懶散，態(tài)度不積極，所以導(dǎo)致英語讀后續(xù)寫內(nèi)容的完成情況沒有達(dá)到理想目標(biāo)。

2互動視角下高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)研究

2.1積極開展讀后續(xù)寫教學(xué)內(nèi)容

在高中英語教學(xué)過程中，通過開展讀后續(xù)寫教學(xué)內(nèi)容，可以更好地帶動學(xué)生去學(xué)習(xí)英語知識，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感以及英語的表達(dá)能力，所以在高中英語教學(xué)過程中，即使要正視讀后續(xù)寫教學(xué)內(nèi)容的重要性，積極開展讀后續(xù)寫教學(xué)內(nèi)容。

例如，在開展英語教學(xué)過程中，學(xué)?？梢韵冉o每一個年級的所有英語教師去開展英語讀后續(xù)寫教學(xué)內(nèi)容的講座，讓每一個年級的英語教師都能在整體上去充分地認(rèn)識到英語讀后續(xù)寫教學(xué)內(nèi)容的重要性。老師在思想和觀念上對英語讀后續(xù)寫內(nèi)容得到整體的認(rèn)識之后，學(xué)?？梢韵冉o每一個年級分配2-3名英語教師先去進(jìn)行英語讀后續(xù)寫教學(xué)內(nèi)容的開展，這些教師在開展一周之后，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)可以開展一個讀后續(xù)寫教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)內(nèi)容分享。在分享的過程中，開展讀后續(xù)寫教學(xué)設(shè)計的教師去進(jìn)行一周課程講解的分享，教師在分享的過程中，要明確的表明讀后續(xù)寫教學(xué)內(nèi)容的整體優(yōu)劣，明確哪些方面對學(xué)生的興趣更能得到極大的吸引，以及在明確在教學(xué)過程中，如何去開展讀后續(xù)寫的內(nèi)容。通過教師的分享，可以讓教師能夠更好地去明確讀后續(xù)寫的利弊，以及在以后的讀后續(xù)寫教學(xué)過程中如何去有效的開展讀后續(xù)寫教學(xué)內(nèi)容。個別教師的分享，也可以給其他教師一些開展英語讀后續(xù)寫教學(xué)的方案。

2.2提高學(xué)生主動性

在教學(xué)過程中，學(xué)生的主動性對于教師知識的講解發(fā)揮著重要的作用。學(xué)生的主動性需要教師通過一系列手段去調(diào)動出來的，這些方式可以根據(jù)學(xué)生的興趣去進(jìn)行開展，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

例如，在開展人教版高二英語《Life in the future》這一篇文章的時候，在開展這一節(jié)課程之前，教師需要讓學(xué)生利用課余時間去通讀這篇文章，完整的理解這篇文章的內(nèi)容并就簡單的構(gòu)思一下續(xù)寫的內(nèi)容，續(xù)寫的內(nèi)容可以充分的去進(jìn)行續(xù)寫，沒有任何內(nèi)容的限制。在上課的時候，老師可以利用多媒體去暢想一下未來的生活，然后隨機抽取2名同學(xué)去簡單的表述一下這篇文章的內(nèi)容。學(xué)生表述完之后，老師可以讓學(xué)生以小組的形式去放飛自己的思想，隨意暢想未來的生活，小組同學(xué)表述完之后，老師可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，充分的去表達(dá)自己對未來生活的憧憬，在進(jìn)行未來生活憧憬的過程中，學(xué)生盡量用英語去進(jìn)行簡單的表述，然后讓每一個小組派出一名代表去分享自己的想法，每一個小組都表述完之后，老師可以去說一下自己對未來生活的憧憬，并簡單的讓學(xué)生對未來生活做一個總結(jié)和概括。通過以小組的形式去讓學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，可以更好的去發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生的邏輯思維不在受一些其他事情或者想法所拘束，讓學(xué)生之間去溝通和交流可以更好的去開展讀后續(xù)寫的教學(xué)內(nèi)容。

結(jié)束語

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)新能力不斷得到教育領(lǐng)域的重視，而高中讀后續(xù)寫的教學(xué)內(nèi)容可以充分的去調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的過程中能夠利用自己的創(chuàng)新能力去獲取更多的知識，提升自己的英語學(xué)習(xí)能力，所以在英語教學(xué)的時候，教師要創(chuàng)造多種英語教學(xué)方式，讓學(xué)生從不同的角度和方式去獲取英語知識。

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