探索核心素養(yǎng)背景下的初中物理有效課堂教學(xué)策略

黃勝廷

摘要：在當(dāng)前中學(xué)物理教學(xué)中，很多教師都認(rèn)識到，學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)不容忽視。包括四個(gè)方面的內(nèi)容：物理概念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度。一般說來，就是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)，這兩樣因素?zé)o論是對于學(xué)生當(dāng)前的物理學(xué)習(xí)來說，還是對于他們將來更為深入、更為廣闊的學(xué)習(xí)研究來說，都是不可或缺的。但是，由于種種由內(nèi)由外的因素，如何使中學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)則成為了日常物理學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，而如何在教學(xué)中解決這一難點(diǎn)，則成了一個(gè)亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理;核心素養(yǎng);核心能力;培養(yǎng)策略

前言

從當(dāng)前中學(xué)物理學(xué)科結(jié)構(gòu)分析可以看出，這門學(xué)科總是以理論為中心，但是這種教學(xué)方法的弊端更加突出，學(xué)生僅僅通曉其理論公式，卻對物理的實(shí)際價(jià)值認(rèn)識不準(zhǔn)確。要改變這一現(xiàn)狀，就要引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)將理論同實(shí)際聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生走上自主發(fā)展之路。而要達(dá)到這個(gè)目的，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)則是關(guān)鍵。筆者基于自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對此進(jìn)行簡要探討。

一、物理核心素養(yǎng)價(jià)值

當(dāng)前，隨著人文科學(xué)的迅速發(fā)展，物理學(xué)的重要作用越來越突出。毋庸置疑，那些在物理學(xué)發(fā)展中起著重要作用的物理學(xué)家們都具有強(qiáng)大的核心能力，這中關(guān)鍵性的能力強(qiáng)有力地推動著他們對物理學(xué)的研究。而中學(xué)教育中，物理學(xué)也是越來越重要，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)自覺培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)，使學(xué)生逐步形成探究精神。物理對于人類社會有重大影響，可以揭示事物的本質(zhì)。要使學(xué)生積極地參與物理學(xué)習(xí)，教師應(yīng)從有效途徑引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理的價(jià)值，培養(yǎng)其學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)于核心素養(yǎng)，主要有物理概念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度等，這些因素緊密聯(lián)系在一起，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心物理素養(yǎng)。建立高效的初中物理課堂對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要價(jià)值，其中最重要的是要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，促進(jìn)初中物理教學(xué)改革，以建構(gòu)有效的課堂，最終幫助學(xué)生加深對物理知識的理解。

比如，在“伏安法電阻測量”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不僅可以讓學(xué)生對I=U/R有更深的理解，還可以讓學(xué)生對如何使用電壓表、電流表有更深的理解。通過與學(xué)生的討論，引導(dǎo)學(xué)生了解滑動變阻器的功能也很重要。初中高效物理課堂的建設(shè)也有助于進(jìn)一步優(yōu)化和完善課堂教學(xué)體系。比如在互動教學(xué)過程中，可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的“參與”，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，大膽表達(dá)自己的理解和知識。然后老師可根據(jù)學(xué)生的具體情況給予針對性的指導(dǎo)，努力提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。初中高效物理課堂的建設(shè)也有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、中學(xué)物理學(xué)科教師培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

（一）創(chuàng)新初中物理課堂教學(xué)理念

思想引領(lǐng)著實(shí)踐。要在核心素養(yǎng)下大力推進(jìn)初中高效物理課堂建設(shè)，首先要?jiǎng)?chuàng)新初中物理課堂教學(xué)理念。一是要堅(jiān)持“以人為本”的原則，著力培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的逐步形成，進(jìn)一步優(yōu)化完善初中物理課堂教學(xué)機(jī)制和運(yùn)行體系，更加注重培養(yǎng)學(xué)生理解問題和解決問題的能力。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學(xué)生的核心素養(yǎng)具有十分重要的基礎(chǔ)和保障作用。老師要系統(tǒng)地設(shè)計(jì)、安排，以求啟發(fā)。

例如在探索“滑動摩擦力”教學(xué)的過程中，更要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用，積極引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解和認(rèn)識“控制變量法”，尤其是通過對學(xué)生的合作實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生最終認(rèn)識到滑動摩擦與接觸表面的粗糙度有關(guān)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生也可以認(rèn)識到滑動摩擦和運(yùn)動速度與接觸面積無關(guān)。

（二）靈活的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

用傳統(tǒng)的教學(xué)法對中學(xué)物理課程進(jìn)行講授時(shí)，存在的主要問題是教學(xué)方法過于單一，學(xué)生喪失興趣，甚至產(chǎn)生厭惡感。在新課標(biāo)要求下，廣大教師應(yīng)組織教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變現(xiàn)行的教學(xué)方法，尋求更為合適的教學(xué)方法。初中生對一些事情充滿了好奇心，渴望探索。物理學(xué)知識雖較為抽象，但也具有一定的規(guī)律性，教師若能在課堂上運(yùn)用某些生活現(xiàn)象，不僅可以揭示物理規(guī)律，而且可以激發(fā)學(xué)生解決問題的積極性，并賦予其特殊的探究意愿。本文認(rèn)為，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要從實(shí)際生活出發(fā)，采取合適的實(shí)驗(yàn)手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的探索熱情。

例如“凸透鏡成像”教學(xué)中，教師可采用協(xié)同教學(xué)。老師給學(xué)生提供凸透鏡、蠟燭、幕布等工具，引導(dǎo)學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)，反復(fù)調(diào)節(jié)三個(gè)方向的距離，觀察其具體成像情況。通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握了凸透鏡成像規(guī)律，從而使其學(xué)習(xí)效果得到了很好的保證。自然，老師們在做作業(yè)時(shí)也要密切注意學(xué)生，當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭?。在教學(xué)中，教師要通過提問引導(dǎo)學(xué)生深入思考，從而充分激發(fā)學(xué)生的探究欲望。以小組討論為基礎(chǔ)，以小組討論為基礎(chǔ)，通過代表展示自己的學(xué)習(xí)成果，逐步提高學(xué)生探究表達(dá)能力。

（三）將真實(shí)的實(shí)驗(yàn)帶入課堂，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

物理的一大特色就是其實(shí)驗(yàn)性質(zhì)，組織課堂教學(xué)，教師不僅重視理論課程，更重視實(shí)驗(yàn)和理論課程。初中生接觸物理的時(shí)間較短，對物理知識了解不夠，教師應(yīng)在這一時(shí)期運(yùn)用實(shí)踐方法培養(yǎng)興趣，真正提高物理教學(xué)效果。教師在課堂組織教學(xué)時(shí)應(yīng)適當(dāng)增加課堂實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生對物理知識有了更深入的了解，提高了學(xué)生的動手能力。對此，教師要自覺指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中完成知識學(xué)習(xí)。

實(shí)驗(yàn)性是中學(xué)物理建設(shè)不容忽視的問題。如“光的色散”教學(xué)，教師要學(xué)生積極參加實(shí)驗(yàn)，分組討論。試驗(yàn)是簡單而有趣的，通過棱鏡，學(xué)生們能理解白色光線由七種顏色組成。學(xué)生能對光線形成較清楚的知覺，并較愿意參與學(xué)習(xí)。通過物理實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生更加直觀地感知有關(guān)知識，充分激發(fā)他們的探索欲望。在完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)之后，老師要做總結(jié)。這就要求教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，而且要培養(yǎng)探究式思維。

（四）重視學(xué)科實(shí)踐，運(yùn)用典型案例培養(yǎng)科學(xué)思維

掌握了物理基礎(chǔ)知識后，教師可通過適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，促進(jìn)學(xué)生加深理解，這也是發(fā)展核心物理的一種有效方法。通過物理實(shí)踐活動，使學(xué)生逐步形成物理思維，提高運(yùn)用能力。許多學(xué)生已掌握了有關(guān)物理的知識，但在運(yùn)用中會出現(xiàn)許多問題。在此過程中，教師要分析學(xué)生的實(shí)際狀況，讓學(xué)生進(jìn)行自我反省，分析產(chǎn)生問題的原因，從而提高學(xué)生的提問能力。教師還可從物理教學(xué)中選取一些經(jīng)典的樣題進(jìn)行講解，使學(xué)生對物理學(xué)中的常見問題有更深刻的認(rèn)識。教師還應(yīng)認(rèn)清學(xué)生的錯(cuò)誤，發(fā)展自己的思考能力，提高自己的解題能力。

結(jié)語

總而言之，對于物理這門學(xué)科來說，其注重學(xué)習(xí)者思維能力的培養(yǎng)，其旨在引導(dǎo)學(xué)習(xí)者從更細(xì)微、更多層次的角度去觀察世界并改變世界。而核心素養(yǎng)則在這一過程中起著舉重輕重的作用，是否具備系統(tǒng)而完善的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，是學(xué)生在日后是否能夠更深入探究此科目的決定因素，而物理學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵是多方面的，這就要求教師應(yīng)基于教材內(nèi)容，從多層次、多角度去設(shè)計(jì)與應(yīng)用，以確保學(xué)生能夠在持續(xù)性的學(xué)習(xí)中能夠?qū)W以致用，由此切實(shí)發(fā)揮出物理這門學(xué)科經(jīng)世致用的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]田宇玲，徐春曉.基于核心素養(yǎng)發(fā)展水平評價(jià)的初中物理命題初探[J].物理通報(bào)，2022（2）：136-140.

[2]茍樹林.學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向的初中物理概念教學(xué)設(shè)計(jì)[J].中學(xué)物理（初中版），2021（2）：59-63.

[3]魏繼紅.基于核心素養(yǎng)探析初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化模式[J].學(xué)周刊，2021（9）：81-82.

[4]李興泉.核心素養(yǎng)視角下的初中物理高效課堂的有效構(gòu)建[J].學(xué)周刊，2021（2）：113-114.