趙玉琴

摘要：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步幼兒教育事業(yè)發(fā)展更加迅猛，而良好的環(huán)境事業(yè)幼兒學(xué)習(xí)中重要的組成部分。良好的環(huán)境關(guān)系著幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，可以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，有利于幼兒在環(huán)境的熏陶下保持身心健康發(fā)展?fàn)顟B(tài)。從幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)入手，對(duì)墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新進(jìn)行探究，旨在引入新的環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念，構(gòu)建科學(xué)的墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)體系，以有效提升幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的整體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒園;墻面環(huán)境;創(chuàng)設(shè)

引言

環(huán)境這一隱性的教育資源在潛移默化中引導(dǎo)并影響著幼兒的學(xué)習(xí)、發(fā)展，是幼兒教育資源的重要構(gòu)成要素。優(yōu)質(zhì)、合理的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境規(guī)劃能夠促進(jìn)幼兒個(gè)性化、自主性學(xué)習(xí)，其重要性不言而喻。就目前的幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)情況來(lái)看，其中存在著空間利用不合理、幼兒對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)參與程度較低等問(wèn)題，對(duì)區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展以及環(huán)境教育價(jià)值的發(fā)揮造成阻礙。為此，幼兒教師應(yīng)從基本的環(huán)境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)狀出發(fā)，深入探究具體、有效的改進(jìn)方法和策略，對(duì)此進(jìn)行逐步完善，讓幼兒在良好活動(dòng)環(huán)境的感染下得以健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。

1審美培養(yǎng)

在部分幼兒園環(huán)境視覺(jué)設(shè)計(jì)中，顏色上的混亂搭配和色彩元素的濫用，在一定程度上影響了幼兒園環(huán)境視覺(jué)設(shè)計(jì)的整體觀感。近年來(lái)，兒童審美教育逐漸受到重視，幼兒園教學(xué)中審美教育的占比也在逐漸提高。審美能力的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，對(duì)于兒童而言非常重要。兒童生活在優(yōu)美的環(huán)境中，可以真正認(rèn)識(shí)美、感受美、創(chuàng)造美，進(jìn)而逐步鍛煉和形成審美能力。優(yōu)秀的幼兒園環(huán)境視覺(jué)設(shè)計(jì)應(yīng)該以?xún)和囊曈X(jué)感受為主，合理使用色彩，增強(qiáng)幼兒園環(huán)境的系統(tǒng)性。一些設(shè)計(jì)師認(rèn)為幼兒往往喜歡鮮艷、反差大的顏色，但大量混用、濫用這些高純度的顏色其實(shí)并不合理。首先，設(shè)計(jì)師應(yīng)當(dāng)確定幼兒園環(huán)境視覺(jué)設(shè)計(jì)的主色調(diào)，再根據(jù)幼兒園的特色選擇輔助色。如，以趣味為特色的幼兒園可以選擇互補(bǔ)色為主色調(diào)，為幼兒園整體環(huán)境視覺(jué)設(shè)計(jì)增添活潑的感覺(jué)，以增強(qiáng)環(huán)境的視覺(jué)沖擊力。又如，秉持自然教育理念的幼兒園可以選擇與主色調(diào)同色系的顏色搭配，使之與幼兒園的理念更加貼合，增強(qiáng)幼兒園環(huán)境整體的和諧感。在具體的設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師應(yīng)當(dāng)明確幼兒園內(nèi)不同功能分區(qū)的相關(guān)需求。在不同的功能分區(qū)內(nèi)使用合適的顏色，既能帶給兒童視覺(jué)享受，又能幫助他們更好地適應(yīng)不同的功能分區(qū)。如，在教室內(nèi)應(yīng)盡量選擇柔和的顏色，可以讓兒童的注意力更加集中;又如，在餐飲區(qū)使用明亮一些的暖色，可以更好地促進(jìn)幼兒的食欲。這些色彩搭配一方面是為了視覺(jué)上的色調(diào)和諧，另一方面是從色彩心理學(xué)的角度出發(fā)，使空間視覺(jué)與空間功能更加契合。

2創(chuàng)設(shè)有效的動(dòng)態(tài)戶(hù)外活動(dòng)環(huán)境

在進(jìn)行幼兒教學(xué)的過(guò)程中，幼兒教師需要促使動(dòng)態(tài)環(huán)境更加有效，創(chuàng)造一個(gè)和幼兒的發(fā)展足夠匹配的戶(hù)外活動(dòng)環(huán)境，動(dòng)態(tài)環(huán)境和幼兒的心理發(fā)展相互能夠有所適應(yīng)，充分滿(mǎn)足幼兒發(fā)展的實(shí)際需求，同時(shí)也可以按照幼兒的情感和動(dòng)作等各方面展開(kāi)戶(hù)外活動(dòng)，這對(duì)幼兒的身心發(fā)展是非常有利的，可以給幼兒營(yíng)造一個(gè)更加自由的空間。因此，幼兒教師必須在不同的區(qū)域展開(kāi)多種不同的活動(dòng)，讓幼兒充分展示自己，并且按照自己的能力進(jìn)行活動(dòng)。通過(guò)這樣的方式發(fā)展幼兒的能力，及在相關(guān)領(lǐng)域的興趣，為幼兒的發(fā)展提供更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在幼兒階段，大部分的個(gè)體都非常活躍，而且對(duì)于新鮮的事物，保持著非常強(qiáng)烈的好奇心，所以在學(xué)習(xí)時(shí)幼兒教師要足夠尊重幼兒個(gè)體的特點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行材料的發(fā)放，讓幼兒的注意力得到吸引。比如，在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒教師需要給幼兒更多的機(jī)會(huì)，讓幼兒主動(dòng)參與游戲活動(dòng)，在游戲時(shí)盡量挑選一些較為適當(dāng)?shù)牟牧贤瓿捎螒蛉蝿?wù)，在選擇材料時(shí)必須和課程情況相結(jié)合，抓住重點(diǎn)內(nèi)容，具有針對(duì)性地幫助幼兒提升能力。在發(fā)放材料的過(guò)程中，幼兒教師也要充分考慮材料的使用價(jià)值以及發(fā)揮出來(lái)的作用，通過(guò)這樣的方式，可以讓幼兒在使用材料時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)，并且認(rèn)識(shí)事物，并在游戲中學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)。

3幼兒園室內(nèi)外環(huán)境的一體化

所有室內(nèi)活動(dòng)，可以在室外完成，而且室外能做的事情還要更多一些。這不僅體現(xiàn)了室外空間的重要性，還表現(xiàn)為建構(gòu)者在建構(gòu)室外空間的時(shí)候需要將室外空間與室內(nèi)環(huán)境相聯(lián)系，并且要有所區(qū)別。建構(gòu)者在創(chuàng)設(shè)室外學(xué)習(xí)空間的時(shí)候，需要讓室內(nèi)的學(xué)習(xí)在室外能夠得到延續(xù)和拓展。比如，“神奇的拓印”活動(dòng)中，教師在室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，就提前在印染活動(dòng)場(chǎng)所的周?chē)N植很多具有不同色素的植物。這樣一體化的環(huán)境場(chǎng)所，讓幼兒的學(xué)習(xí)更具可行性。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒園墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以對(duì)幼兒園教育活動(dòng)的組織開(kāi)展產(chǎn)生積極的影響;充分發(fā)揮環(huán)境的影響和熏陶作用，可以幫助幼兒保持積極的活動(dòng)狀態(tài)，促進(jìn)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)展開(kāi)深入思考，從而循序漸進(jìn)地提高幼兒教育的綜合效果。因此，新時(shí)代幼兒園在對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革的過(guò)程中，要對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)保持高度的重視，重點(diǎn)結(jié)合墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的創(chuàng)新進(jìn)行分析，以新穎的設(shè)計(jì)理念、創(chuàng)意化的設(shè)計(jì)實(shí)踐提高環(huán)境創(chuàng)設(shè)的綜合效果，從而有效提升幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的整體質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)：

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