張綠秀　楊秀錄　虞名旭

摘要：長(zhǎng)期以來，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定的發(fā)展過程中，高度地重視衛(wèi)生科技醫(yī)療人才文化建設(shè)的發(fā)展，所以國(guó)內(nèi)的各專業(yè)醫(yī)學(xué)高校的招生錄取數(shù)量也在持續(xù)增加，辦學(xué)的規(guī)模也越來越大。對(duì)于醫(yī)學(xué)院教師而言，不可能的只是在授醫(yī)學(xué)簡(jiǎn)單的臨床技術(shù)理論知識(shí)，還要使學(xué)生們掌握醫(yī)學(xué)臨床實(shí)踐與技巧。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)下的臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)工作

引言：近年來，在新型市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，醫(yī)療市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)激烈，醫(yī)療服務(wù)教育培訓(xùn)模式的變化，臨床醫(yī)生綜合能力得到不斷提升，對(duì)臨床醫(yī)學(xué)教師和課程教研室的要求標(biāo)準(zhǔn)也出現(xiàn)改變。單純的學(xué)習(xí)重復(fù)著以往的臨床教師模式、教學(xué)授課方式體系和教學(xué)的形式，已經(jīng)不能滿足對(duì)臨床教學(xué)課程的工作要求，只有學(xué)校通過不斷地教育改革，才能夠保證培養(yǎng)教育出高質(zhì)量水平的醫(yī)學(xué)生，為建設(shè)我國(guó)民族醫(yī)學(xué)界而做出的一些實(shí)際貢獻(xiàn)。

一、.積極的開展動(dòng)態(tài)臨床醫(yī)學(xué)的教育活動(dòng)

如今，隨著科技的發(fā)展，醫(yī)學(xué)行業(yè)科技也獲得較快發(fā)展，尤其是近年來分子生物學(xué)新研究技術(shù)的出現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和完善，人們基因組計(jì)劃發(fā)展速度快，醫(yī)學(xué)知識(shí)越來越豐富，人們對(duì)自己身體疾病都有一些不同的認(rèn)識(shí)，提高臨床醫(yī)學(xué)治療和預(yù)防水平?，F(xiàn)有醫(yī)學(xué)教材和教學(xué)大綱已經(jīng)不能適用臨床醫(yī)學(xué)發(fā)展的要求。因此，必須要根據(jù)國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)的實(shí)際情況，積極開展各類臨床醫(yī)學(xué)與教育領(lǐng)域的活動(dòng)。比如：講解感染性疾病。隨著抗感染病藥物治療的發(fā)展，以及新型疫苗產(chǎn)品的完善，已經(jīng)能消滅或者能夠降低一些急性傳染病。人們生活方法和免疫水平的轉(zhuǎn)變以及我國(guó)信息技術(shù)的方便與快捷，有助于病毒的快速出現(xiàn)和病毒的傳播，使中國(guó)許多新的傳染病的出現(xiàn)或者已經(jīng)受到控制的傳染病再現(xiàn)，比如：我國(guó)艾滋病的再次快速蔓延發(fā)展。因此，要求臨床醫(yī)學(xué)教師需要注意結(jié)合臨床這些環(huán)節(jié)需求的新變化發(fā)展情況，適當(dāng)靈活調(diào)整有關(guān)教學(xué)內(nèi)容課學(xué)時(shí)安排，從而能夠滿足這些發(fā)展變化帶來的要求。

二、加強(qiáng)臨床醫(yī)學(xué)教師的綜合能力

基礎(chǔ)教師和臨床教師的主要區(qū)別在于培養(yǎng)優(yōu)秀且出色的臨床醫(yī)生，在于注重并且加強(qiáng)訓(xùn)練這些學(xué)生臨床醫(yī)學(xué)思維能力，主要內(nèi)容包括醫(yī)學(xué)信息綜合能力分析診斷和臨床診斷，而僅僅只提高課堂上教學(xué)環(huán)節(jié)的效率是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，想要真能做到一名優(yōu)秀型的臨床醫(yī)生一線教師，首先就是你本人要有信心，具備有較高強(qiáng)專業(yè)的臨床崗位責(zé)任感，認(rèn)真用心去做好臨床工作，對(duì)于任何一位臨床醫(yī)生教師而言，教好一名，兩名學(xué)生或者更多的學(xué)生都不是什么難事，但是主要難點(diǎn)就在于教師要做到同時(shí)把學(xué)生做好、帶好和認(rèn)真工作兩個(gè)方面，如果醫(yī)生的自身素養(yǎng)不能做到認(rèn)真與踏實(shí)地對(duì)待，幾乎一輩子也是不能培養(yǎng)出的合格的醫(yī)生。好的醫(yī)生不等同于一名好的老師，要堅(jiān)持做好的臨床醫(yī)學(xué)教師，不能只是單純做好自身的教學(xué)工作，還要認(rèn)真承擔(dān)著相應(yīng)教師的教書育人責(zé)任，努力培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀醫(yī)生，才可以全面促進(jìn)著我國(guó)臨床醫(yī)工作的不斷進(jìn)步。此外，還可以根據(jù)著各個(gè)級(jí)別患者的病情、心理特征、經(jīng)濟(jì)承受力、有關(guān)的臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行研究等，對(duì)各類患者進(jìn)行治療，并且向?qū)W生講解臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科的背景知識(shí)，以此能夠有效的加強(qiáng)學(xué)生的接受臨床新知識(shí)的思維能力，提高對(duì)其學(xué)習(xí)工作的參與組織效率。如果醫(yī)院臨床工作只是單靠老師向?qū)W生進(jìn)行傳習(xí)或授課書本上所學(xué)臨床知識(shí)，難以快速地培養(yǎng)出一名真正具備才能的優(yōu)秀臨床醫(yī)生，這是醫(yī)學(xué)臨時(shí)教學(xué)和基礎(chǔ)臨床教學(xué)的主要區(qū)別。

三.開展多樣化的臨床教育方式

學(xué)生們?cè)卺t(yī)院處于實(shí)習(xí)階段，因?yàn)榻?jīng)常受到時(shí)間方面的限制以及遇到不同類別的患者就診情況，他們?cè)卺t(yī)學(xué)院期間所學(xué)來的知識(shí)理論和相關(guān)專業(yè)技能，尤其是針對(duì)一些罕見病例難以掌握，難以從根本層次上滿足醫(yī)療工作上的技能需求。因此，在醫(yī)學(xué)臨床課程教學(xué)設(shè)計(jì)過程研究中，必須首先要根據(jù)現(xiàn)行課本安排的主要教學(xué)內(nèi)容，開展一種多樣化的教育實(shí)驗(yàn)方式，以有效幫助學(xué)生系統(tǒng)理解及診治相關(guān)疾病的內(nèi)在基本規(guī)律，鍛煉學(xué)生綜合臨床實(shí)驗(yàn)反應(yīng)思維能力。作為一名臨床教師，為了確?？梢燥@著提高學(xué)生自身的專業(yè)效率，必須要考慮采取何種有效的學(xué)生教育學(xué)習(xí)方式。其一，利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體平臺(tái)制定教學(xué)視頻課件，為臨床教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生開展自學(xué)教育提供一個(gè)良好的知識(shí)基礎(chǔ)。隨著網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，學(xué)生基本可以直接通過在線教材來獲得知識(shí)。制作多媒體課件，一方面是因?yàn)橛捎谑苷n時(shí)數(shù)的局限，有些平時(shí)在課堂中不能被講得透明白的重要內(nèi)容，可以直接留給課堂學(xué)生們自主組織學(xué)習(xí)，并且為方便學(xué)生他們及時(shí)對(duì)平日所學(xué)知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行梳理鞏固，也希望可以能夠通過教學(xué)這種新形式進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容某些操作技術(shù)、特點(diǎn)的要求掌握理解;但是另一方面，為了將來可以隨時(shí)給課堂教學(xué)課件添加一些豐富生動(dòng)的新內(nèi)容元素，提升課件教學(xué)質(zhì)量。其二，注重在實(shí)踐中調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性，對(duì)于少數(shù)學(xué)生自己感興趣鉆研的臨床疾病理論及其治療，可鼓勵(lì)他們主動(dòng)對(duì)某種重大疾病治療的理論分析和治療研究進(jìn)行深層次方面的探索研究學(xué)習(xí)，這樣才有助于全面提高學(xué)生們的實(shí)際科研能力。在另外一方面正可以要求我們作為臨床醫(yī)學(xué)教師必須能夠在教學(xué)實(shí)踐工作活動(dòng)實(shí)踐中積極去培養(yǎng)提高學(xué)生素質(zhì)的臨床教師主體作用，不能僅僅一味的強(qiáng)調(diào)和過分嚴(yán)格去要求去給這些學(xué)生進(jìn)行分組的培養(yǎng)和分科。

總結(jié)：

由于目前醫(yī)療形式格局發(fā)生的改變和隨著我國(guó)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育結(jié)構(gòu)的改革而迅猛發(fā)展、知識(shí)信息爆炸性和我國(guó)醫(yī)學(xué)臨床實(shí)踐的改革，使臨床醫(yī)學(xué)教育工作面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，因此同時(shí)也更需要對(duì)醫(yī)學(xué)臨床教師隊(duì)伍進(jìn)行改革和理論創(chuàng)新研究探討，在最大限度地上應(yīng)對(duì)醫(yī)學(xué)未來挑戰(zhàn)，培養(yǎng)有高素質(zhì)的學(xué)生，為培養(yǎng)下一代臨床醫(yī)生事業(yè)接班人提供一個(gè)有力的保障。

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