陳一芹 鄧娟娟

一、緣起

“勞動教育”是以促進學生形成勞動價值觀（即確立正確的勞動觀點、積極的勞動態(tài)度，熱愛勞動和勞動人民等）和養(yǎng)成勞動素養(yǎng)（有一定勞動知識與技能、形成良好的勞動習慣等）為目的的教育活動。勞動教育活動包括校內(nèi)學生參與的各類勞動活動和以勞動教育為主題的社會實踐活動，是落實立德樹人根本任務的綜合課程?！吨行W勞動技術課程標準》指出：“勞動技術是一門基礎教育的必修課。其基本使命是全面提高國民的基本技術素養(yǎng)，培養(yǎng)具有技術知識、創(chuàng)新思維、實踐能力的一代新人?！?/p>

《中共中央 ?國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》指出：“勞動教育當然包括具體的勞動教育形式，學習某些勞動技能也應該成為勞動教育的具體目標之一。但是，勞動教育的本質目標在于確立勞動價值觀，讓青少年充分認識到勞動對于社會發(fā)展和人生進步的重要意義?！北緦W期，筆者策劃、確定“養(yǎng)花養(yǎng)魚打造生態(tài)教室建設”這一課題，并進行合作探究，為開展勞動教育創(chuàng)造條件、搭建平臺，帶領學生、家長開展打造最美生態(tài)教室活動，營造溫馨美好的學習環(huán)境，體現(xiàn)特色班級文化建設成果。

二、教學目標

通過養(yǎng)花、養(yǎng)魚等勞動教育實踐活動，進行生態(tài)教室環(huán)境建設，樹立正確勞動價值觀，培養(yǎng)學生的實踐能力、合作探究能力;讓學生充分認識到勞動對于社會發(fā)展和人生進步的重要意義，把準勞動教育價值取向;培養(yǎng)崇尚勞動，熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動的勞動精神;營造勞動光榮、爭當先進的班級文化氛圍，讓勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗蔚然成風;引導青少年學生以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥，培養(yǎng)熱愛勞動、勤于勞動、善于勞動的高素質勞動者，為全面建設社會主義強國培養(yǎng)人才。

三、活動準備

（一）成立活動小組

為順利開展活動，在上學期的基礎上，對班級小組進行調(diào)整。每組6人，分成8個活動小組：巨龍組、鳳凰組、旋風組、學霸組、鷹王組、巨星組、快樂組、猛虎組。每組從男女、成績、性格、興趣愛好、特長等方面基本上做到了均衡搭配。學生討論給自己組員按綜合評定為1-6號，1號為正組長，2號為副組長。要求組長要有責任擔當。

（二）制訂評價方案

開學初一次班會課上，教師宣讀學校生態(tài)教室建設最美教室評選方案，讓學生分小組討論，最后全班形成了基本方案。

1.養(yǎng)花。分小組每人帶一盆花，全班48人，按8個小組擺放在書柜上各自負責養(yǎng)護花。注意花盆要精致，花要有不同品種，不能帶刺。家委買花肥、小鏟子、灑水壺等材料、工具。以小組為單位養(yǎng)花，學期末帶回家，暑假在家養(yǎng)花。

2.養(yǎng)魚。家委買兩個魚缸，買一些好養(yǎng)的小型魚、魚飼料、漁網(wǎng)、水草、彩石等。以小組為單位，一個星期輪流一次養(yǎng)魚。

3.折千紙鶴懸掛在燈上。以小組為單位，每人各折疊千紙鶴若干，寫上家里人的新年愿望、理想、夢想等，用線串成幾串，稱“放飛夢想”。千紙鶴顏色大小可以不一，懸掛在日光燈下，隨風搖曳，有裝飾作用，也有目標動機激勵作用。

4.每人帶課外書至少5本，以小組為單位放在書架上，供全班在校閱讀。書后貼《圖書漂流卡》，記錄閱讀者和閱讀時間。構建生態(tài)教室的書香閱讀氛圍。

5.買裝飾品布置教室。

6.各小組要有具體的活動計劃。

7.活動全過程要有相應的評價機制。

（《養(yǎng)花養(yǎng)魚生態(tài)教室建設》小組計劃表：有完成目標、活動內(nèi)容、時間、地點、參與人、負責人）

（三）確定研究方法

學習科學探究的方法，靈活采用網(wǎng)上查資料、實踐操作、調(diào)查研究、個案研究、行動研究、觀察記錄、經(jīng)驗總結等方法。

（四）準備工具、材料

安排班級家委購買：花肥2包、灑水壺4個、小鏟子1把、小耙子1把、魚缸2個、小型魚16條、魚飼料1袋、小漁網(wǎng)1個、水草和彩石若干。

四、活動實施

（一）養(yǎng)花

1.家校聯(lián)動。開學前幾周，各組學生陸續(xù)帶了一盆花來學校。有的是家里的，有的是在網(wǎng)上新買的。最先是小妍帶的“多肉”，陸陸續(xù)續(xù)兩周48位學生才帶齊。小洋的是一盆很高很大的三角梅，還是洋爸爸親自送到教室的。教師給每個學生發(fā)了貼紙，讓他們寫上姓名、小組、花名，貼在花盆上。花盆以小組為單位放在一起。學生帶的花品種很多，有綠蘿、豆瓣綠、木茼蒿、發(fā)財樹、金錢花、富貴竹、杜鵑花、月季、一品紅、一帆風順、倒掛金鐘……小許帶的是一盆蝴蝶蘭，紫色的花朵高高地傲立著，其它的花有土栽的，也有水養(yǎng)殖的，大小各異，顏色各異。教室就像小花園，幽香陣陣，頓時有了生氣。

家長大力支持。張媽媽為班級貢獻了8個鮮花架子。8盆花掛在窗臺上，與下面書柜上的花相映成趣，錯落有致，很是漂亮。很多家庭也開始養(yǎng)花或是加大了養(yǎng)花規(guī)模，美化了家庭環(huán)境。

2.開主題班會。周末布置學生查找相關資料，介紹自己帶的花的作業(yè)。在“花的世界”主題班會課上，很多學生做了PPT，在講臺前詳細講解自己的花的特點、生長條件、生活習性、如何養(yǎng)殖，喜陰還是喜陽，一周澆幾次水，多長時間施肥，怎樣判斷它長勢好不好，病蟲防治……各種花的習性千差萬別，必須按規(guī)律來養(yǎng)。學生們說，養(yǎng)花可以調(diào)節(jié)室內(nèi)空氣和適度，對人的身體健康有益，還有觀賞、審美、陶冶情操等重要作用。

3.澆水小故事。一次，教師在班級微信群里大力表揚了“鷹王”組打掃完后，主動給一些蔫了的花澆水，又給其它所有的花都澆了一遍水。結果，尷尬的一幕出現(xiàn)了，小婷在微信群里說：“老師好，我的花已經(jīng)自己澆水了。我上次上網(wǎng)查了，我的花一個月澆一次水，不能澆太多水。不過，還是謝謝同學們幫我的花澆水。”教師回復：“你在網(wǎng)上查了資料，這很好。你的花蔫了，可能土不藏水，看明天它會不會活過來。如果有好轉，那網(wǎng)上所說一個月澆一次水就不太適合你的這盆花。養(yǎng)花也是要摸索花的習性。”星媽媽在群里發(fā)言：“老師，小星的發(fā)財樹也是半個月或者一個月澆一次水就可以了?！睂擂?！教師回復：“小婷和星媽媽提醒了我們，以后還是自己管養(yǎng)自己的花。每種花習性不同，不能‘一刀切澆水。”許媽媽在群里發(fā)言，小婷的花是“法國香水”，全株都有毒，不適合室內(nèi)養(yǎng)殖，還發(fā)了百度截圖進行佐證。隨后，小婷便換了一盆花。4158C180-7110-4BE3-9378-B47CD5409176

4.課間偷閑巧養(yǎng)花。養(yǎng)了一段時間的花，課間學生瘋趕打鬧的現(xiàn)象少了，更多的是觀察花，給花澆水施肥，記錄數(shù)據(jù)等。學生很重視自己的花。有的花開了，或是萌出小芽都會告訴筆者，或是向同學炫耀一番。要是誰的花養(yǎng)著養(yǎng)著快不行了，學生大多會悄悄拿回去，換一盆花帶來養(yǎng)。

5.小組合作更護花。小組成員一起想辦法如何把花養(yǎng)好，會互相提醒，互相關照彼此的花。小組共同話題多了，凝聚力也強了。一次，小吳在做愛眼體操時不小心把小許的蝴蝶蘭摔在地上了，小組成員馬上拿掃帚、拖把、紙巾、水壺等，把土掃了，又把土裝好，灑水。過了幾天，蝴蝶蘭又煥發(fā)出往日的生機。

6.學科融合樂融融。科學課《植物的生長變化》與勞動教育課題不謀而合。課后，教師給學生發(fā)了植物種子。很多學生按教師要求，認真自行播種栽培，詳細記錄種子發(fā)芽生長的全過程。有的學生的黃豆、綠豆發(fā)芽了;有的學生的鳳仙花盛開了;有的學生的苦瓜、辣椒等蔬菜長出了果實。這些為學生學習科學提供了鮮活的素材。學生通過實踐觀察，對植物和生長過程都有了深入了解，還提出了很多問題，如，花為什么是雜色的顏色？為什么花開的先后有不同？果實中的子房有什么作用，等等。學生會自主探究，請教教師、家長，其樂融融。

7.作文詩歌抒情懷。教師見學生們漸漸都喜歡上養(yǎng)花了，鼓勵學生寫觀察日記與小作文，介紹自己的花。并搜集資料，從花的外形、特點、生活習性、功能價值等方面去寫，要用上列數(shù)字、作比較、舉例子等常見的說明方法。另外，還可以寫一篇記敘文，寫自己與花的故事，參與活動的感悟與體會。詩歌單元教學中，讓學生以教室里的花為題材，仿寫一首兒童詩。不少學生能把詩歌中擬人、比喻、排比等手法活學活用。學生用稚嫩的語言去去感受花開花落，體會生命的美好與價值，這也是對養(yǎng)花活動一個過程性梳理和總結。

（二）養(yǎng)魚

1.做足準備。開學初，家委買了兩個魚缸、16條彩色的小魚、魚飼料水草、彩石等，安排每個小組輪流負責養(yǎng)魚一個星期。養(yǎng)魚之前，讓學生查相關資料，了解養(yǎng)魚的基本常識。如：（1）魚缸中有水草，一般一周換一次水，換水量維持在總水量的的1/2到1/3之間即可。（2）剛從水管中接出的自來水中可能含有某些化學成分，不適宜直接養(yǎng)魚，敞口放置幾天之后才能倒入魚缸。水的pH值要弱堿性更有利于魚的生存。（3）基本保持穩(wěn)定的換水頻率。魚對水質有一種依賴性，一開始如果是幾天換一次水的話，那就一直保持下去，否則會讓魚難以適應。（4）換水的時候新水不能太涼，最好在太陽下曬一下，等水溫和室溫基本一致時再倒入魚缸。（5）夏天，魚容易缺氧，換水可頻繁一些。

2.探究養(yǎng)殖方法。四年級學生由于種植、養(yǎng)殖方法不當，出現(xiàn)4盆花草死亡、5條魚死亡，1個花盆被打碎，1個魚缸（班上共有2個魚缸）出現(xiàn)裂痕等問題。還沒到一周時間，魚就死了兩條，翻白肚了，死因不明。有學生說，估計是餓死的。養(yǎng)魚總負責人小黃和小張立刻把魚缸拿到衛(wèi)生間里，用小漁網(wǎng)把魚舀出來換了水。教師還讓學生測了水的pH值，pH值略偏堿性才更適合魚生存，發(fā)現(xiàn)水沒有什么問題。后一周，輪到“巨龍組”養(yǎng)魚了，他們給的魚飼料太多了，魚兒死了幾條。

一天，教師發(fā)現(xiàn)講臺上總是有一灘水，把魚缸端起來看，原來魚缸底部有一道極不顯眼的裂痕，但魚照樣在魚缸里歡暢地游著。在發(fā)現(xiàn)養(yǎng)魚死亡、魚缸裂縫等問題后，教師利用班會課，讓學生進行歸因分析，討論出解決策略。師生、家長共同總結經(jīng)驗教訓，不斷調(diào)整養(yǎng)殖方法。此后，魚兒再沒死過。學生認識到：要培養(yǎng)良好的勞動習慣，那種對魚不管不顧、妄圖不勞而獲的想法是不對的，美好生活要靠辛勤勞動去創(chuàng)造。同時，體會到勞動的意義與價值：勞動，養(yǎng)活了自己;勞動，培育了生存智慧;勞動，滋養(yǎng)人對自然的敬畏;勞動，為了生存，生存發(fā)展了勞動的品質，也提升了人的品質。

五、展示與成效

（一）媒體報道“最美生態(tài)教室”——“點點春意伴書聲”。該班生態(tài)教室的建設成效顯著，被評為學?！白蠲郎鷳B(tài)教室”，一些具體操作也輻射到了學校很多班級。3月24日，南山區(qū)教育公眾號微信以《邀您“云”游福田校園！遇見最美的春景》一文、學校網(wǎng)站微信以《花都開好了！抬眼便是整個春天》一文，對本班生態(tài)教室和學生進行了報道，已成了學校一道亮麗風景線，受到了師生、家長、來賓的好評。

（二）利用手抄報、教室黑板報展板宣傳環(huán)保理念。4月初，全班學生做了一份“愛自然，敬生命”手抄報，在教室外墻展板中做了“敬畏生命”主題展板，教室內(nèi)黑板報也張貼了學生的優(yōu)秀作品。很多學生原創(chuàng)了養(yǎng)魚養(yǎng)花的詩歌、散文，優(yōu)秀作品被學校評為一等獎。

（三）布置學生寫日記、詩歌、簡單調(diào)查報告，總結經(jīng)驗教訓和自己參與養(yǎng)魚養(yǎng)花生態(tài)教室建設活動的感悟和體驗。

（四）活動評價：注重過程性、發(fā)展性、激勵性評價?！痘顒又衅诜答亗€人評價表》，從所做事情、合作程度、創(chuàng)新表現(xiàn)等方面展開;《活動后期個人評價表》，從參與態(tài)度，合作程度，發(fā)現(xiàn)、解決問題，活動成果方面展開;《活動后期小組評價表》，從活動成果展示，綜合評價亮點與不足等方面進行描述性評價。教師引導學生開展鼓勵性的評價，評選“最佳成果獎”2組，“最佳合作小組”2組，“創(chuàng)新獎”2組，“最佳紀錄獎”2組。“優(yōu)秀個人”“優(yōu)秀小組長”5人，“解決問題之星”10人，“勞動進步之星”10人，“特殊貢獻獎”10人，“養(yǎng)花能手”10人，“養(yǎng)魚能手”10人。

六、思考與展望

（一）養(yǎng)花養(yǎng)魚勞動教育實踐活動，有計劃、有過程記錄、有實施評價。組織策劃周密，實施過程有序，取得了良好成效——被評為學?！白蠲郎鷳B(tài)教室”，獲得良好反響，受到來校嘉賓好評，具體操作與實施方案已輻射到了學校其他班級，學校很多班主任、教師紛紛來筆者班“取經(jīng)”?；顒舆€將延續(xù)開展，準備有計劃開發(fā)《生態(tài)教室建設》校本教材或是《生態(tài)教室建設指南》手冊，推廣輻射到整個學校，與全校教職員工一起，開辟生態(tài)學校環(huán)境建設，還可延伸到生態(tài)家庭乃至生態(tài)社區(qū)。如，利用學校六樓樓頂蔬果無土栽培基地，讓學生參與養(yǎng)護;用教室外墻，塑膠水管環(huán)繞教室外墻空地養(yǎng)花;利用學校小魚塘進行養(yǎng)魚課題研究等。

（二）勞動教育活動包括校內(nèi)學生參與的各類勞動活動和以勞動教育為主題的社會實踐活動，是落實立德樹人根本任務的綜合課程。以勞動資料為憑借、作用于勞動對象的人的有目的活動，是體力勞動與腦力勞動的結合。教育部印發(fā)了《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》，這是行動指南。國家督學成尚榮說：“勞動教育的核心應當是價值體認，即讓學生在勞動教育的各個層面體驗、探究勞動的價值，并使之內(nèi)化為價值觀?！爆F(xiàn)代社會，無數(shù)勞動者仍然依靠誠實勞動養(yǎng)活自己和家人。學校教育必須教會學生尊重誠實勞動，每一種勞動都有其獨特價值，要教會學生不吝惜汗水，教育學生用個人的努力去創(chuàng)造美好生活。

（三）目前教學實際中，勞動教育還處于研究初創(chuàng)階段，存在不同程度的困難，需要進行廣泛持久、深入細致的探討與實踐。比如，如何進一步拓寬實踐渠道，如何從學校的一小塊勞動種植農(nóng)場延伸到家庭和社區(qū)……正如全國人大代表、東北師大附中校長邵志豪所說：“勞動教育體系建設需要校內(nèi)、校外課程資源統(tǒng)籌，更需要學校、家庭、社會‘三位一體協(xié)調(diào)育人機制的保障。”

[注：本文獲2021年廣東教育學會中小學勞動教育綜合實踐課程優(yōu)秀課例評選一等獎]4158C180-7110-4BE3-9378-B47CD5409176