楊茂健

【摘要】中職學(xué)校是培養(yǎng)生產(chǎn)一線人才的重要基地。想要在畢業(yè)后更好地勝任本職工作，學(xué)生不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和崗位技能，還要具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。班主任作為學(xué)生在校的管理者，需要給予德育以重視，并且采取科學(xué)的措施開(kāi)展教育活動(dòng)，為學(xué)生未來(lái)的社會(huì)生活和職業(yè)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】中職教育;德育;班主任;有效策略;分析

當(dāng)前社會(huì)對(duì)技能型、操作型人才的需求量較大，職業(yè)教育也受到人們的關(guān)注。在多元化文化和網(wǎng)絡(luò)文化的雙重沖擊下，當(dāng)代中職學(xué)生的思想觀念和價(jià)值理念發(fā)生了一定的變化，不利于其未來(lái)發(fā)展。班主任是中職學(xué)校在校接觸最多的教師，班主任也承擔(dān)著德育的重任?；诋?dāng)代學(xué)生特點(diǎn)，班主任要積極開(kāi)展德育，并且將其作為班級(jí)管理的主要內(nèi)容，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

一、影響中職班主任德育的因素

（一）學(xué)校因素

德育是中職學(xué)校育人的關(guān)鍵舉措，通過(guò)科學(xué)的教育活動(dòng)，能夠促使學(xué)生受到感染和熏陶，進(jìn)而成為一名合格的新時(shí)代人才。但是，當(dāng)前部分學(xué)校為了擴(kuò)大在地區(qū)內(nèi)的知名度，過(guò)于關(guān)注學(xué)生的專業(yè)技能，德育工作交由德育教師落實(shí)，而沒(méi)有在學(xué)校內(nèi)部創(chuàng)設(shè)濃郁的德育氛圍。同時(shí)，在平時(shí)管理中對(duì)班主任的評(píng)價(jià)也注重集中在專業(yè)教學(xué)方面，對(duì)德育工作缺乏重視。

（二）班主任因素

班主任是中職學(xué)生在校接觸最多的教師，中職學(xué)生正處于青春發(fā)育的關(guān)鍵階段，年齡較小，對(duì)成人也具有一定的依賴和叛逆心理，為班主任開(kāi)展管理工作增加難度。平時(shí)，班主任將更多的精力置于學(xué)生管理和專業(yè)教學(xué)中，鮮有時(shí)間的精力開(kāi)展德育。同時(shí)，進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，多為初中階段的學(xué)困生，沒(méi)有形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識(shí)，班主任平時(shí)更加注重培養(yǎng)學(xué)生正確的行為習(xí)慣，忽視了德育的重要性。

（三）學(xué)生因素

學(xué)生是開(kāi)展德育的主體，一切教育活動(dòng)都要以學(xué)生需求作為出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到教育中。但是當(dāng)前，一些中職學(xué)生對(duì)德育缺乏正確認(rèn)知，不愿意配合班主任完成教育活動(dòng)，甚至部分學(xué)生長(zhǎng)期沉迷網(wǎng)絡(luò)，受到網(wǎng)絡(luò)不良文化的影響，對(duì)德育存在抵觸和負(fù)面情緒。加之，班主任和德育教師沒(méi)有進(jìn)行正確引導(dǎo)。這都對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展十分不利。同時(shí)，當(dāng)代中職學(xué)生成長(zhǎng)于信息時(shí)代下，自身的價(jià)值理念、道德觀念和行為取向都容易受到網(wǎng)絡(luò)文化的影響，為德育工作的開(kāi)展形成阻礙。

（四）家長(zhǎng)因素

家庭和學(xué)校是中職學(xué)生成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。在中職階段，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)豐富自身的知識(shí)體系、鍛煉崗位技能、形成職業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要教師和家長(zhǎng)參與其中。但是，當(dāng)前部分家長(zhǎng)對(duì)德育缺乏重視，認(rèn)為學(xué)生進(jìn)入中職院校的目的是掌握一技之長(zhǎng)，應(yīng)該將更多的精力和時(shí)間放在專業(yè)學(xué)習(xí)中，德育可有可無(wú)。家長(zhǎng)的思想會(huì)對(duì)孩子造成一定影響，導(dǎo)致學(xué)生參與德育的熱情不高。

二、中職班主任開(kāi)展班級(jí)德育工作的策略

（一）中職學(xué)校提升重視程度

德育是職業(yè)教育的重要內(nèi)容。未來(lái)市場(chǎng)不僅對(duì)人才的專業(yè)能力具有較高要求，同時(shí)對(duì)人才道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)提出新要求。中職學(xué)校要結(jié)合市場(chǎng)人才需求和學(xué)生未來(lái)發(fā)展，提升對(duì)德育的重視程度，明確班主任的德育任務(wù)。首先，中職學(xué)校在構(gòu)建德育體系中，要突出班主任的角色重要性，將其作為開(kāi)展德育工作的關(guān)鍵一環(huán)，明晰班主任的德育任務(wù)、德育責(zé)任;其次，將德育質(zhì)量作為衡量評(píng)價(jià)班主任的重要標(biāo)準(zhǔn)，提升廣大班主任對(duì)德育的重視性，并且主動(dòng)將德育工作融入到日常班級(jí)管理中;最后，定期組織班主任召開(kāi)德育會(huì)議，共同探討開(kāi)展德育工作的措施和對(duì)策，如，舉辦“職業(yè)育人、德育先行”等主題會(huì)議，交流德育工作經(jīng)驗(yàn)。

（二）加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)交流

中職學(xué)生正處于青春期，為班主任開(kāi)展管理工作帶來(lái)一定難度，平時(shí)負(fù)責(zé)的瑣事雜事較多，班主任也鮮有精力置于德育中，與學(xué)生缺少互動(dòng)交流。針對(duì)當(dāng)前中職學(xué)生的群體特點(diǎn)，班主任要將更多的時(shí)間用于與學(xué)生交流，探索多元化的交流途徑。首先，班主任不能帶著有色眼鏡看待班級(jí)學(xué)生，要注重平等對(duì)待每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，尤其對(duì)于學(xué)困生，不能以成績(jī)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生的班級(jí)表現(xiàn)和德育水平，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到德育品質(zhì)的重要性;其次，觀察學(xué)生在班級(jí)中的表現(xiàn)，對(duì)于表現(xiàn)異常的學(xué)生要給予足夠的關(guān)心，并且及時(shí)與學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)班主任敞開(kāi)心扉，說(shuō)出自己的困惑，班主任也要盡力幫助學(xué)生解決問(wèn)題，獲得學(xué)生對(duì)自己的信任;最后，以往師生交流主要通過(guò)面對(duì)面的方式，但是這種方式容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)緊張情緒，同時(shí)還會(huì)消耗班主任大量的精力和時(shí)間。當(dāng)代中職學(xué)生成長(zhǎng)于信息時(shí)代下，學(xué)生更加習(xí)慣利用信息技術(shù)開(kāi)展社交活動(dòng)，班主任也要根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，采用微信、QQ等軟件與學(xué)生交流，在虛擬網(wǎng)絡(luò)世界下，有助于學(xué)生對(duì)班主任敞開(kāi)心扉，還可以拉近師生之間的心靈距離。

（三）規(guī)范學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為

中職階段是學(xué)生形成價(jià)值觀、世界觀及人生觀的關(guān)鍵時(shí)期。但是，由于中職學(xué)生更加習(xí)慣利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息和知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)其成長(zhǎng)具有巨大影響。在一些極端實(shí)行、錯(cuò)誤言亂和負(fù)面文化的影響下，不正之風(fēng)在學(xué)生群體中所有抬頭。因此，針對(duì)這一現(xiàn)狀，班主任在開(kāi)展德育時(shí)，要規(guī)范學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為。首先，班主任要強(qiáng)調(diào)正確使用互聯(lián)網(wǎng)的重要性，并且通過(guò)案例法、討論法等方式，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)的“雙面性”，進(jìn)而規(guī)范自身的網(wǎng)絡(luò)行為;其次，對(duì)于沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生，班主任要加強(qiáng)德育和思維引導(dǎo)，幫助其快速戒掉網(wǎng)癮，將更多的時(shí)間放在學(xué)習(xí)中，不能繼續(xù)玩物喪志;最后，學(xué)校要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，及時(shí)過(guò)濾一些負(fù)面信息，避免其對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)造成影響。

（四）形成德育家校合力

家庭和學(xué)校是中職學(xué)生成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所。為此，在開(kāi)展德育中，需要家庭積極參與其中，班主任要與學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)溝通，形成家校育人合力。首先，班主任要與家長(zhǎng)建立長(zhǎng)效溝通機(jī)制，通過(guò)多元化的溝通途徑，包括家長(zhǎng)會(huì)、面對(duì)面交流、電話溝通及微信交流等，及時(shí)將學(xué)生的在校表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng);其次，由于每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)存在差異，家長(zhǎng)和班主任要針對(duì)學(xué)生個(gè)性制訂科學(xué)的德育計(jì)劃，在家中和學(xué)校落實(shí);最后，家長(zhǎng)要給予班主任德育工作以支持和理解，并且主動(dòng)配合班主任的各項(xiàng)工作，轉(zhuǎn)變對(duì)德育工作的錯(cuò)誤認(rèn)知。

總而言之，中職學(xué)生年齡較小，正處于青春發(fā)育的關(guān)鍵階段。德育作為學(xué)校開(kāi)展育人工作的核心內(nèi)容，班主任是落實(shí)德育的執(zhí)行者和責(zé)任人，要結(jié)合學(xué)生群體的特點(diǎn)，將德育與班級(jí)管理充分結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的政治觀、價(jià)值觀及責(zé)任意識(shí)，進(jìn)而成為一名時(shí)代需要的人才。

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責(zé)任編輯 ?胡健文7DC643A3-67FA-41EB-A6E0-0842FF83F507