勞敏玲

面對(duì)新教材知識(shí)容量大、跨度大，跳躍性強(qiáng)，許多教學(xué)內(nèi)容需要整合、刪減、替換、拓展和補(bǔ)充。要用好新教材，教師必須先備好課，也就是吃透教材，課前研學(xué)教師用書就成了關(guān)鍵，通過研學(xué)教師用書抓住一個(gè)切入點(diǎn)，把時(shí)間還給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)“四能”的同時(shí)又注重對(duì)比，多種策略思考，化難為簡(jiǎn)，形成技巧。

一、課前研——通讀教師用書

（一）承前啟后，分析教材

《數(shù)的順序（百數(shù)表）》教學(xué)是在數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本課是在學(xué)生學(xué)過讀數(shù)、寫數(shù)后，通過填寫100以內(nèi)的百數(shù)表，使學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的順序有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，了解每個(gè)數(shù)在百數(shù)表中的位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系。同時(shí)，通過對(duì)此表的觀察，可以發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列，從中可以發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西。

（二）準(zhǔn)確定位，明確目標(biāo)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》強(qiáng)調(diào)：“要重視學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生體驗(yàn)從實(shí)際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、尋求結(jié)果、解決問題的過程?！?百數(shù)表里的數(shù)的認(rèn)識(shí)由20以內(nèi)擴(kuò)展到100以內(nèi)，數(shù)目增多、增大了，內(nèi)涵更豐富了，抽象程度也更高了。為了使學(xué)生容易掌握數(shù)概念中諸多重要但又較抽象的內(nèi)容，教材加強(qiáng)了學(xué)生的觀察操作活動(dòng)，讓學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)中掌握這些概念。因此，筆者確定本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)如下：

1.通過填寫百數(shù)表，使學(xué)生清楚地掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序，構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，深化學(xué)生對(duì)數(shù)的概念的理解。

2.通過觀察，分析百數(shù)表，探究100以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生觀察、比較、思考的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：清楚地掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序。

教學(xué)難點(diǎn)：分析百數(shù)表，探究100以內(nèi)數(shù)的規(guī)律。

（三）結(jié)合實(shí)際，形成策略

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的重要開發(fā)者，怎樣使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)是開發(fā)這種潛能的關(guān)鍵所在。面對(duì)新問題應(yīng)讓學(xué)生尋找解決的方法和途徑。那么，探討解決問題的策略就顯得尤為重要。策略是解決問題的行動(dòng)指南，具有指導(dǎo)性、靈活性，一個(gè)策略應(yīng)用好壞直接影響解決問題的對(duì)錯(cuò)?？紤]到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思維能力等多種因素，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)涉及的十進(jìn)制、位值制概念比較抽象，而學(xué)生的思維卻是以形象思維為主。為了更好地解決這個(gè)問題，筆者在設(shè)計(jì)本課時(shí)先讓學(xué)生通過讀數(shù)、寫數(shù)進(jìn)行舊知鋪墊后，再讓學(xué)生填寫100以內(nèi)的百數(shù)表，使學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的順序有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，了解每個(gè)數(shù)在百數(shù)表中的位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系，對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的大小有比較清楚的了解。同時(shí)，通過對(duì)百數(shù)表的觀察，可以發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列，從中可以發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西。教學(xué)中，通過各種活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生的觀察、操作、比較能力，讓學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)中掌握這些概念。這樣不但發(fā)展學(xué)生的思維，而且開闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、課中踐——用好教師用書

（一）復(fù)習(xí)舊知，引入“數(shù)”

師：同學(xué)們，這是開往數(shù)學(xué)王國的列車，今天就讓我們一起乘坐這列火車到數(shù)學(xué)王國里探索數(shù)學(xué)奧秘吧！

1.讀出下列各數(shù)

55、76、32、89、60、96、100

2.教師報(bào)數(shù)，學(xué)生在本子上寫數(shù)

六十九、八十、9個(gè)十3個(gè)一、百位上是1十位和個(gè)位上都是0

3.談話引入：剛才我們讀的和寫的這些數(shù)都是100以內(nèi)的數(shù)，看！它們來了……

課件演示：滿屏數(shù)，有什么感覺？

沒關(guān)系，我們先請(qǐng)這些100以內(nèi)的數(shù)排好隊(duì)，再走進(jìn)它們各自的房間，好嗎？

請(qǐng)看！已經(jīng)有4支隊(duì)伍入場(chǎng)了，你知道它們是按什么順序排隊(duì)的？

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有趣味的導(dǎo)入情境，使學(xué)生的注意力集中到課堂中來，通過復(fù)習(xí)讀數(shù)和寫數(shù)，自然地引出課題。

（二）自主學(xué)習(xí)，探究“數(shù)”

1.教學(xué)例4

（1）說一說：引導(dǎo)學(xué)生觀察，同桌互相說一說。

① 第一橫行的5個(gè)數(shù)都是雙數(shù)。

② 第二橫行的5個(gè)數(shù)都是單數(shù)。

③ 從左上到右下第一斜行中的數(shù)個(gè)位、十位數(shù)字都相同。

④ 從右上到左下一行數(shù)中（10除外）十位上的數(shù)從1開始，逐漸增加到9，而個(gè)位上的數(shù)則相反，從9開始逐漸減少到1。

學(xué)生能回答出來的，隨著學(xué)生的回答，在課件中顯示顏色;學(xué)生沒有回答出來的，教師提示。

（2）填一填：學(xué)生填滿表中空格。

哦，原來這些數(shù)都是按照一定的順序排列的。下面，我們就按這些順序把其它數(shù)也寫出來。

填后說明：這個(gè)表中從1至100共有多少個(gè)數(shù)？是的，這個(gè)表中有100個(gè)數(shù)，我們可以稱它為百數(shù)表。（板課題）

（3）讀一讀：讀一橫行和一豎列，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（4）涂一涂：加深對(duì)數(shù)位意義的理解。

① 按要求給指定的數(shù)涂色，引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)完成。

A.給十位是3的數(shù)涂上綠色。

B.個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色。

C.個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色。

②說明十位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)表示的意義。

顯示十位上是3的數(shù)與個(gè)位上是3的數(shù)，問：十位上的3與個(gè)位上的3表示的意義一樣嗎？

明確：十位上的3表示3個(gè)十，這一行數(shù)的十位上都是3，所以，這都是三十幾的數(shù);個(gè)位上的3表示3個(gè)一，這一列數(shù)的個(gè)位上都是3，這就是幾十三的數(shù)。

師：有些數(shù)個(gè)位和十位上數(shù)字是相同的，這些數(shù)字分別表示幾個(gè)幾呢？如77（77的個(gè)位上的“7”表示7個(gè)一，十位上的“7”表示7個(gè)十）。

（5）找一找：進(jìn)一步探索百數(shù)表的排列規(guī)律。

①師：你還能在百數(shù)表中發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？與同桌說一說。

橫著看：每一橫行的個(gè)位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0;除第一行和每行最后一個(gè)數(shù)，每行各數(shù)的十位是相同的。

豎著看：每一列的個(gè)位數(shù)都一樣;除了第一橫行的數(shù)，十位上的數(shù)是1、2、3、4、5、6、7、8、9排列;第一列全是單數(shù)，第二列全是雙數(shù)，第三列全是單數(shù)，第四列全是雙數(shù)……

過渡小結(jié)：同學(xué)們真是善于觀察發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。在百數(shù)表中，無論是橫著、豎著，還是斜著的數(shù)排列都是有一定順序的，所以看起來很整齊。下面，我們來玩一個(gè)找數(shù)游戲。

②找數(shù)游戲。

第一關(guān)：第4行第8個(gè)數(shù)是多少？第7行第1個(gè)數(shù)是多少？55前面一個(gè)數(shù)是多少？36后面一個(gè)數(shù)是多少？十位上是6的數(shù)有哪些？與59相鄰的數(shù)是幾和幾？與80相鄰的數(shù)是幾和幾？

第二關(guān)：有信心挑戰(zhàn)第二關(guān)嗎？來到了第二關(guān)，有些淘氣的數(shù)躲起來了，只看到一橫行和一豎列的數(shù)，能找出33和56嗎？

第三關(guān)：歡迎來到第三關(guān)，難度升級(jí)了，百數(shù)表里只看見34和56這兩個(gè)數(shù)，下面，老師想考考大家能不能按數(shù)的順序把45和78兩個(gè)數(shù)找出來。

過渡：同學(xué)們的判斷速度可真快，一下子就把數(shù)找出來了。現(xiàn)在打開書本的第41頁看看今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：第一次觀察是沒有填完整的百數(shù)表，讓學(xué)生根據(jù)已有的數(shù)去觀察，讓他們?nèi)タ础⑷ハ?、去討論后，充分發(fā)表自己的見解，來發(fā)現(xiàn)這些已知數(shù)的規(guī)律和排列順序，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生獲取知識(shí)的愿望。有了這種愿望，學(xué)生就產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。在這種意識(shí)的指導(dǎo)下，學(xué)生積極思考，在興奮活躍的氣氛中完成表格的填寫。第二次觀察是在學(xué)生填好數(shù)目表后，再完整地分析百數(shù)表，從上到下、從左到右、從小到大……這是一個(gè)開放性的話題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察、進(jìn)行思考，使學(xué)生感到在這張小小的表格中，包括了很多數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）練習(xí)鞏固，深化“數(shù)”

1.做一做：書本第41頁的做一做練習(xí)。

2.填一填：書本第44頁的第2題。

77接近70還是更接近80？72呢？（77離70有7格，77離80有3格，77更接近80;72離70有2格，72離80有8格，72更接近70）

3.選一選。

（1）下面哪個(gè)數(shù)最接近70？（ ? ）

①59 ? ? ②72 ? ? ?③82 ? ? ④69

（2）89在哪個(gè)數(shù)的后面？（ ? ）

①90 ? ? ②88

4.測(cè)一測(cè)：回憶百數(shù)表，填一填。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)的練習(xí)要有針對(duì)性和突破性，強(qiáng)化重點(diǎn)的教學(xué)，幫助學(xué)生渡過難關(guān)，掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率和興趣。

三、課后思——回應(yīng)教師用書

《數(shù)的順序（百數(shù)表）》這部分內(nèi)容是在數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過填寫100以內(nèi)的百數(shù)表，使學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的順序有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，了解每個(gè)數(shù)在百數(shù)表中的位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系，對(duì)100以內(nèi)數(shù)的大小有比較清楚的了解。同時(shí)，通過對(duì)此表的觀察，從中發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列規(guī)律。這樣可以發(fā)展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本課的教學(xué)重點(diǎn)是清楚地掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序，進(jìn)一步鞏固數(shù)的含義、數(shù)位、數(shù)的讀與寫等知識(shí)，掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法;教學(xué)難點(diǎn)是分析百數(shù)表，探究100以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，幫助學(xué)生了解數(shù)的順序，掌握一些排列規(guī)律。在教學(xué)中，筆者覺得，本課設(shè)計(jì)好的地方有：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受“數(shù)”的樂趣

課開始，教師用課件出示一列精致的小火車，說：“同學(xué)們，這是開往數(shù)學(xué)王國的列車，今天就讓我們一起乘坐這列火車到數(shù)學(xué)王國里探索數(shù)學(xué)奧秘吧！”雖然是一句短短的話語，但足以激發(fā)學(xué)生求知的欲望，并使學(xué)生的注意力集中到課堂中來，通過復(fù)習(xí)讀數(shù)和寫數(shù)，自然地引出課題。

（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，觀察“數(shù)”的能力

第一次觀察是沒有填完整的百數(shù)表，讓學(xué)生根據(jù)已有的數(shù)去觀察，讓他們?nèi)タ础⑷ハ?、去討論后，充分發(fā)表自己的見解，來發(fā)現(xiàn)這些已知數(shù)的規(guī)律和排列順序，調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生獲取知識(shí)的愿望。有了這種愿望，學(xué)生就產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。在這種意識(shí)的指導(dǎo)下，學(xué)生積極思考，在興奮活躍的氣氛中完成表格的填寫。

第二次觀察是在學(xué)生填好百數(shù)表后，再完整地分析百數(shù)表，從上到下、從左到右、從小到大等，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察、進(jìn)行思考，使學(xué)生感到在這張小小的表格中，卻涵概了很多數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）穿插游戲，運(yùn)用“數(shù)”的本領(lǐng)

在填完百數(shù)表并講了其中的一些規(guī)律后，設(shè)計(jì)了闖三關(guān)的找數(shù)游戲，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)行自主探究，習(xí)得百數(shù)表的數(shù)學(xué)規(guī)律。

一道成功的、有趣的練習(xí)題使整節(jié)課推向高潮，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更愛有趣的數(shù)學(xué)了。

責(zé)任編輯 ?陳紅兵