祝敏麗

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，科技水平的不斷進步，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)越來越廣泛的進入到我們的生活當(dāng)中。在各個行業(yè)不斷與信息技術(shù)相結(jié)合時，給人們的生活帶來了翻天覆地的變化，小到衣食住行，大到生老病死無一不受到了信息技術(shù)的影響。然而信息技術(shù)與教育的相結(jié)合，不僅僅是為我們的教學(xué)于學(xué)習(xí)帶來了便利，也在很大程度上縮小了不同地區(qū)的教育差距。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中地理;整合方法

現(xiàn)如今，在這個信息如此發(fā)達(dá)的社會，人們不再像從前一樣，因為消息的閉塞而影響我們的日常生活，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的不斷發(fā)展進步，人們對信息技術(shù)的應(yīng)用也越來越廣泛。同時為了加強教育的教學(xué)資源不均衡的問題，開始嘗試將信息技術(shù)與教育工作相結(jié)合反饋，也取得了不錯的教育成績。在信息技術(shù)與教育工作相結(jié)合中，因為教育包含了許多的種類，所以在實際的結(jié)合過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的學(xué)科制定不同的計劃。地理的教學(xué)工作在初中的教學(xué)過程是十分重要的，它初步的向孩子們展示了他們所生活世界時怎樣的，還有這個世界的神秘與美麗，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生產(chǎn)生了想要探索這個美麗的世界，他們也不在會將地理知識認(rèn)為使枯燥無味的學(xué)習(xí)，這隨之變成了他們探索世界的助手。

1信息技術(shù)與初中地理教學(xué)整合的意義

1.1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

信息技術(shù)的加入極大改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有了更多的教學(xué)方式的加入，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就更加的高，這種新技術(shù)的加入為教師的增加了更多的教育方式。在傳統(tǒng)的地理教學(xué)過程中學(xué)生只能從老師的講解和教材上的圖片來了解地理知識，而信息技術(shù)的加入使得學(xué)生可以在教師準(zhǔn)備好的視頻中，更加深入的了解地理的魅力。因此，極大改變了教育方式，能更好的向?qū)W生傳授知識，還可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣一來就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是學(xué)生的學(xué)習(xí)有更好的學(xué)習(xí)效率，這也進一步改善了初中地理教學(xué)工作現(xiàn)狀。

1.2推動教學(xué)方式的改革

當(dāng)信息技術(shù)在地理學(xué)科的教學(xué)工作中取得了有目共睹的成績后，也進一步的影響了信息技術(shù)與其他學(xué)科的融合發(fā)展。因為初中生在對地理知識的學(xué)習(xí)過程中，會覺得地理知識十分的晦澀難懂，那是因為地理學(xué)科所涉及的知識比較抽象。因此只是通過老師語言上的講解，學(xué)生根本不能在老師的講解中理解這些抽象的地理知識，只會覺得這樣的課程學(xué)習(xí)十分的枯燥無味，甚至?xí)驗槁牪幻靼桩a(chǎn)生厭學(xué)情緒。然而信息技術(shù)的加入使教學(xué)方式從單一變得多元化，老師不在是通過簡單的語言表達(dá)來對課程進行講解，還可以通過對多媒體的應(yīng)用在教學(xué)過程中講原來枯燥的地理知識圖文并茂向?qū)W生講述出來，它使原本抽象的知識有了具體的圖形與聲音，拉進了學(xué)生與地理知識的距離，不再是之前的它認(rèn)識他，他不認(rèn)識它。這對老師的教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高，這也有益于老師在新的教育教學(xué)方法上的研究提高了經(jīng)驗。

1.3激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力

信息技術(shù)的加入使得教育有了新的教育方向，不再像傳統(tǒng)教育的填鴨法一樣，新的教學(xué)模式使老師更加關(guān)注怎樣更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在改革后的初中地理教學(xué)中就很好的解決了這一問題，因為對信息技術(shù)在初中地理教學(xué)工作中的應(yīng)用，使得教學(xué)不再局限在課本上的內(nèi)容。信息技術(shù)的應(yīng)用極大程度上改善了教育資源不均，并且還給教學(xué)提供了更多的學(xué)習(xí)素材，學(xué)生除了可以在書本上學(xué)習(xí)地理知識外，還可以在網(wǎng)上對自己感興趣的部分進行查閱。從而更好的激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

2信息技術(shù)與初中地理教學(xué)整合的方法

2.1利用信息技術(shù)創(chuàng)建地理情境

對于初中地理知識的學(xué)習(xí)，老師只是通過簡單的語言講述很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正如我們常說的聞名不如見面，而信息技術(shù)在地理教學(xué)的應(yīng)用過程中就可以很好的解決這一問題，老師可以運用信息技術(shù)來搭建一個虛擬地理情景。這樣可以在講課過程中向?qū)W生展示相關(guān)的地理情景，使學(xué)生更加生動形象理解所學(xué)的地理知識，極大的提高了課堂效率，促進了教育事業(yè)的發(fā)展，為建設(shè)文明中國貢獻力量。

2.2利用信息技術(shù)解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題

信息技術(shù)的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這一技術(shù)的應(yīng)用使得教學(xué)工作的開展不再受時間和空間的限制，學(xué)校不再是唯一的學(xué)習(xí)場所，我們可以隨時隨地的學(xué)習(xí)自己想學(xué)習(xí)的知識。這一技術(shù)的應(yīng)用很大程度上解決了我國教育資源分配不均的問題，它可以讓好的教育資源向教育相對落后的地方進行傾斜，進而提高我國整體的教育水平，為我國的科技發(fā)展提供更多的人才。

2.3利用信息技術(shù)不斷完善初中地理教學(xué)內(nèi)容

老師不斷的探究和發(fā)現(xiàn)講課時所存在的問題，進而不斷地利用信息技術(shù)來解決現(xiàn)在教學(xué)過程中所存在的問題。另外，因為信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的使用，老師可以在講課過程中添加一些新的教學(xué)方式。我們就是要在不斷地改進現(xiàn)存的問題，不斷被進行教育方式的革新，科技的進步會促進教育的進步，而教育的進步也會反饋給科技。

3結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)在初中地理教學(xué)的應(yīng)用中起到了非常良好的效果。極大的改變了傳統(tǒng)教育落后的教育模式，使得不同地區(qū)間的教育資源差距減小，更好的促進了我國教育事業(yè)的發(fā)展。

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本文系：梧州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度規(guī)劃課題“運用微課輔導(dǎo)初中學(xué)科地理學(xué)困生的個案研究”。（教科〔2020〕20號）階段性研究成果。