田瑩玥

摘要：幼兒園學前教育在發(fā)展過程中，由于受到應試教育的影響，在教授幼兒知識時過早地利用教材，會導致教學工作向小學化發(fā)展，而游戲教學這種方式在實際的教學中鮮少使用。幼兒正處在學齡前階段，這一時期的孩子精力旺盛，但專注力較弱。課本的過早介入，與他們的心智發(fā)展不符。因此，教師應發(fā)揮游戲教學的作用，將相關的教學內(nèi)容與游戲有機結(jié)合，與教材教學相比，這種方式可以更好地提升幼兒的知識接受程度。

關鍵詞：游戲;幼兒園;學前教育

引言

為了提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，在幼兒園教學過程中，應將素質(zhì)教育適當?shù)厝谌肫渲?。幼兒群體處在學齡前階段，喜歡玩耍是他們的特點，因此，采取合理的教學方式，是提升幼兒培養(yǎng)質(zhì)量的重點。對幼兒來講，相比于課本教學，游戲教學更容易接受?；诖耍鸵獢U展游戲教學在幼兒園學前教學中的范圍，促使幼兒在游戲中領會知識，實現(xiàn)身心的健康發(fā)展。

一、幼兒教育中運用游戲教學的意義

幼兒早期的主要特征是易受外界影響，積極主動，喜歡模仿外界信息。因此，教師組織幼兒在課堂上進行游戲，需要為幼兒提供很好的仿真物品，以促進幼兒的學習和模仿互動，讓幼兒在自由的游戲中體現(xiàn)自己的學習能力，促進身心發(fā)展。根據(jù)教學目標組織游戲，并開展各項活動，促進幼兒身心健康是幼兒教育的主要目標。同時，幼兒游戲活動不僅能提高幼兒的智力水平，還能提升幼兒的思維能力。教師可根據(jù)幼兒年齡特征、愛好等因素，組織各種游戲活動，促進幼兒的全面發(fā)展。

二、幼兒教育中運用游戲教學的基本策略

（一）營造良好的游戲環(huán)境

游戲環(huán)節(jié)需要特定環(huán)境的配合，而場地的質(zhì)量也會在一定程度上影響幼兒學習、玩耍的質(zhì)量，具有一定的現(xiàn)實意義和教育意義。良好的氛圍能使幼兒一直保持濃厚的興趣，教室的墻壁、校園的每個空間都應被充分利用，為幼兒提供愉快玩耍的環(huán)境。比如，教師可以為幼兒組織合適的當?shù)孛袼子螒?。在開展民間游戲之前，教師需要介紹游戲的具體內(nèi)容，引導幼兒模仿相關游戲動作，展示游戲的具體內(nèi)容。通過學習和模仿，幼兒可以學到基本的游戲活動內(nèi)容，并且可以積極地參與游戲。同時，教師為幼兒組織游戲活動，可以更好地讓幼兒了解當?shù)氐拿袼孜幕?，在人文情境的學習中形成良好的人文理念，樹立正確的人生觀、價值觀。

（二）規(guī)劃合理的游戲活動場地

科學的活動規(guī)劃要充分滿足幼兒身心發(fā)展的需要，創(chuàng)造不同的活動場所。如運動區(qū)、游樂區(qū)、繪畫區(qū)、植物區(qū)、涂鴉區(qū)、手工藝區(qū)等，教師可以幫助幼兒根據(jù)自己的興趣和愛好自由選擇區(qū)域。實施幼兒游戲教育前，應規(guī)劃出適合幼兒活動的區(qū)域，讓幼兒充分表達自我，展示自身能力，同時還要保障幼兒的人身安全。游戲的開展形式主要有兩種，分別是室內(nèi)游戲和戶外游戲。所以，在組織幼兒進行游戲時，教師首先應該以安全為原則，以安全、高效為基礎，科學地組織活動。比如，教師可以為幼兒安排推鐵圈的游戲，五人一組，以推動速度的快慢進行競爭，第一個到達目標的小組勝利。這種形式的活動，既喚醒了幼兒的游戲樂趣，又培養(yǎng)了幼兒的協(xié)調(diào)平衡能力，讓幼兒體驗到傳統(tǒng)游戲的魅力。

（三）充分發(fā)揮游戲的教育功能

在游戲中，只有開發(fā)幼兒的情感和多方面的能力，才能幫助幼兒身心健康發(fā)展。以有趣的方式呈現(xiàn)游戲課程的教學機制，可以實現(xiàn)游戲與學習的結(jié)合。如剪紙游戲不僅體現(xiàn)了我們國家不同的社會文化，如風俗習慣、藝術思維等，還能讓幼兒體驗剪紙的樂趣，作為一種良好的手腦協(xié)調(diào)體驗，在引導幼兒學習如何剪裁的過程中，教師還需要對幼兒的剪紙進行適當?shù)闹笇?，讓幼兒在獨特的剪紙藝術中感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。游戲教學為幼兒營造了輕松、愉快的學習環(huán)境，減輕了幼兒的學習壓力，讓幼兒在快樂的環(huán)境中學習。在游戲中，幼兒不但學習如何處理與其他幼兒的關系，而且通過不斷模仿教師的行為，學習與其他幼兒友好相處。

（四）利用游戲加強幼兒創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在將游戲教學的方式融入教學活動的過程中，幼兒教師要注重為幼兒打造一個自由發(fā)揮的平臺，保障幼兒本身的創(chuàng)造能力有發(fā)揮的空間。在游戲教學的過程中，幼兒教師要引導幼兒將自身的想法和創(chuàng)意與游戲有機結(jié)合，開創(chuàng)出一些游戲的新玩法。利用這種方式，可以在豐富幼兒游戲體驗的基礎上，達到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的目標。與此同時，在設計游戲時，幼兒教師要將游戲的內(nèi)容與幼兒的實際生活體驗相契合，幼兒在進行游戲時，對一些內(nèi)容理解起來就會更加容易，也培養(yǎng)了他們的記憶力。除此之外，幼兒教師要注重對幼兒進行游戲本質(zhì)的講解，讓幼兒在參與游戲時能融入其中，滿足了幼兒的表現(xiàn)欲。

（五）保障游戲的科學性與嚴謹性

在幼兒園中，與幼兒接觸最密切的就是教師，可以說，教師的每一個動作、每一句話，都會在一定程度上影響幼兒。而作為游戲教學的主要設計者和實施者，在設計游戲的過程中，教師要在游戲中融入一些創(chuàng)新的元素，要與幼兒的身心發(fā)展情況以及情感體驗能力相契合，保證設計出的游戲在應用過程中體現(xiàn)其科學性與嚴謹性，這也能更好地吸引幼兒融入游戲中，幫助他們更好地領悟知識。例如，在教學過程中，教師可以將身邊常見的一些事物作為幼兒畫畫的參考對象，提升幼兒的觀察能力，并且培養(yǎng)了幼兒的想象力。

（六）游戲的設置要注重幼兒的身心發(fā)展

幼兒園中的孩子還處在學齡前階段，他們的精力旺盛，而學前教育的主要目標就是科學促進幼兒的身心發(fā)展，在設計游戲時，也要以這個目標為核心思想。幼兒教師在設計游戲的過程中，要把開發(fā)幼兒的智力水平和培養(yǎng)幼兒身體協(xié)調(diào)能力放在首要位置。例如，在游戲教學中，可以選擇一些趣味性強又可以鍛煉幼兒腦力的游戲，“老鷹捉小雞”就是典型的可以鍛煉幼兒身體協(xié)調(diào)能力的一種復雜程度相對較低的游戲。

結(jié)語

在幼兒教育中，游戲課程具有明顯的優(yōu)勢：幼兒可以在游戲中學習，并且積極地參與這些游戲，以促進自身的發(fā)展。因此，游戲教學是幼兒教學活動的核心內(nèi)容，廣大幼兒教育工作者要在課堂實踐中提升教學水平，在持續(xù)思考中培養(yǎng)創(chuàng)新思維，為幼兒的長遠發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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