基于1+X智能財稅視角下對中職會計專業(yè)教學(xué)的探究

肖幫環(huán)

關(guān)鍵詞：1+X智能財稅;中職;會計專業(yè);教學(xué)

基于1+X智能財稅，中職會計專業(yè)教學(xué)不能在局限于傳統(tǒng)的報銷以及核算上，還應(yīng)賦予會計教學(xué)更多的職能，調(diào)動中職學(xué)生參與教學(xué)的積極性，促使其在專業(yè)基礎(chǔ)上有所延伸，從而將會計專業(yè)的優(yōu)勢更好地發(fā)揮出，以此來提升會計專業(yè)教學(xué)的整體質(zhì)量。

一、優(yōu)化教學(xué)方式，構(gòu)建高效課堂

在1+X智能財稅視域下，教師就能在理論教學(xué)中著重向?qū)W生講解相關(guān)的財務(wù)操作和注意事項，并借助實訓(xùn)教學(xué)是學(xué)生明確智能財稅的重要性。此外，隨著智能化技術(shù)被廣泛地應(yīng)用到會計行業(yè)中，今后會計人才不僅要扎實的會計理論基礎(chǔ)，還能熟練地操作計算機(jī)。因此，教師為了促使學(xué)生能夠嫻熟地開展會計工作，就可將職業(yè)技能等級證書、技能競賽、沙盤模擬實訓(xùn)、在線開票、報稅、做賬系統(tǒng)等引入會計專業(yè)教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完相關(guān)的會計知識后，就能依據(jù)相關(guān)知識輔以實訓(xùn)活動。例如，在講解“稅費計算與申報”這節(jié)知識時，教師就可開設(shè)報稅實踐操作課程，集中組織學(xué)生參與實訓(xùn)活動，深化學(xué)生對稅務(wù)知識的理解，提升學(xué)生參與報稅的能力，以此來構(gòu)建高效會計課程，進(jìn)而提升會計專業(yè)教學(xué)的整體質(zhì)量。

二、完善教學(xué)體系，調(diào)動學(xué)生積極性

基于1+X智能財稅視角下，中職院校要完善會計專業(yè)人才培育方案，并以行業(yè)的實際需求為著手點，結(jié)合1+X等級證書制度的具體需要，對實踐課程教學(xué)體系進(jìn)行整合和優(yōu)化。例如，教師就能將ERP沙盤模擬實訓(xùn)課程與財務(wù)管理、管理會計等理論課程有機(jī)結(jié)合，在學(xué)習(xí)完相關(guān)理論課程后，留足時間進(jìn)行實訓(xùn)操作，并在學(xué)生操作過程中講解所涉及的理論知識點，使學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論知識應(yīng)用于沙盤模擬實訓(xùn)中，以理論指導(dǎo)實訓(xùn)活動開展，借助實訓(xùn)強(qiáng)化學(xué)生理論理解。此外，開放實訓(xùn)機(jī)房，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間進(jìn)行練習(xí)操作，教師并給予學(xué)生有效地鼓勵，調(diào)動學(xué)生參與實訓(xùn)活動的積極性。因此，教師就可借助多種形式來優(yōu)化課程教學(xué)體系，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)會計知識的同時，還能有效提升1+X證書的通過率。

三、優(yōu)化專業(yè)教材，明確課程教學(xué)方向

中職院校就應(yīng)加大對教材的重視，成立專項小組通過深度分析探討，合理優(yōu)化會計專業(yè)的教材，例如，在編輯教材的時候，就能引入與會計知識有關(guān)的二維碼，進(jìn)而為學(xué)生提供在線教學(xué)視頻或者是音頻解釋等，這樣就能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)會計知識的積極性。中職院校還能依據(jù)教材開通相應(yīng)的公眾號，在其中植入更多更廣泛的會計知識，不僅能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)生現(xiàn)有的知識面。此外，中職院校還能創(chuàng)建會計專業(yè)的App，聯(lián)動中職、高職、本科會計相關(guān)專業(yè)共同優(yōu)化App，并借助App開展會計線上競賽，這樣不僅能激發(fā)出學(xué)生的興趣，還能引導(dǎo)學(xué)生明確自身與其他院校學(xué)生的差距，進(jìn)而激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。另外，在中職學(xué)院教材編制方面，還應(yīng)充分參考1+X智能財稅試點考試的相關(guān)內(nèi)容，并依據(jù)考試科目做出相應(yīng)的教材設(shè)計，確保中職學(xué)生擁有與當(dāng)前行業(yè)相對接的專業(yè)能力，為中職院校就業(yè)率上升提供有力保障。

四、重構(gòu)評價觀念，提升教學(xué)質(zhì)量

基于1+X智能財稅視角下，中職院校就應(yīng)該提升對學(xué)生的信心，優(yōu)化院校內(nèi)部管理制度，優(yōu)化學(xué)校管理組織強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)人負(fù)責(zé)制，并在管理的實踐操作中形成一套相應(yīng)的評價體系，進(jìn)而將1+X智能財稅工程融入新的評價體系之中。例如，可以先對學(xué)生會計專業(yè)能力從整體考試科目成績單中做出教學(xué)評估，針對專業(yè)能力較為薄弱的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該深入思考并研究出相應(yīng)解決措施，然后再將專業(yè)與其余課程相互融合，這樣有利于單獨分析會計專業(yè)性的缺失。其次，教育部門應(yīng)該加強(qiáng)對中職院校資金撥款和監(jiān)督確保資金能夠有效運用于會計專業(yè)的實踐活動，學(xué)生能夠真正體驗到會計行業(yè)的工作方式，這樣有利于中職院校綜合考慮并形成更加完善的評價體系。因此，中職院校通過重構(gòu)評價觀念，不僅能夠完善會計專業(yè)評價體系，還能切實提升會計專業(yè)教學(xué)的整體整理。

五、結(jié)語

總而言之，中職院校為了滿足產(chǎn)業(yè)升級和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求，緊跟1+X智能財稅發(fā)展的步伐，不能再局限于傳授會計知識，還要向?qū)W生傳遞先進(jìn)的智能化財務(wù)理念。對此，便能從優(yōu)化教學(xué)方式，完善教學(xué)體系，優(yōu)化專業(yè)教材，重構(gòu)評價觀念著手，以此來提升中職會計專業(yè)教學(xué)的整體質(zhì)量，有效培育學(xué)生的綜合能力，進(jìn)而提高中職院校的辦學(xué)質(zhì)量，最終培育出能熟練掌握并應(yīng)用智能財稅的新時代的高水平技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

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