論新時(shí)代高校大學(xué)生馬克思主義信仰的培育

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高校大學(xué)生;馬克思主義信仰

“青年興則國興，青年強(qiáng)則國強(qiáng)”，青年大學(xué)生是國家復(fù)興的希望，因此，加強(qiáng)培養(yǎng)青年大學(xué)生馬克思主義信仰尤為重要。2007年，團(tuán)中央頒布《青年馬克思主義者培養(yǎng)工程實(shí)施綱要》（本文之后由青馬工程代替，不再出現(xiàn)）。綱要強(qiáng)調(diào)：高校開展“青馬工程”的主要目標(biāo)是利用實(shí)踐鍛煉、教學(xué)培訓(xùn)等方式，提升高校學(xué)生的理論水平、政治素養(yǎng)、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的復(fù)合型人才和中國特色社會主義建設(shè)的接班人。高校在教育教學(xué)中要重視學(xué)生的引導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，在未來擔(dān)負(fù)起實(shí)現(xiàn)“中國夢”的責(zé)任。

一、新時(shí)代條件下高校大學(xué)生馬克思主義信仰的培養(yǎng)方式

（一）創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)模式

隨著時(shí)代發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法滿足社會對于當(dāng)代高校大學(xué)生的要求，無法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，因此，高?？梢愿鶕?jù)學(xué)生情況的不同，采用“精準(zhǔn)滴灌”，“靶向供給”的方式，對學(xué)生開展對象化、區(qū)別化和分眾化教育，同時(shí)給高校學(xué)生提供系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思主義和新時(shí)代下中國特色社會主義思想，通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、名家講壇等平臺，針對大學(xué)生關(guān)注的基礎(chǔ)知識和實(shí)踐問題進(jìn)行有選擇性的專題學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生思想的成長和進(jìn)步，這有助于他們將學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)化為個人進(jìn)步的強(qiáng)大動力，尤其是要通過“名家講”“單獨(dú)講”“自己講”等理論學(xué)習(xí)方式，在“進(jìn)”的基礎(chǔ)上解決好“深”的問題，在全面覆蓋的基礎(chǔ)上，處理好提質(zhì)增效的問題，引導(dǎo)學(xué)生們由“學(xué)的明白”上升到“真的會用”層面，把青年學(xué)生被動學(xué)習(xí)馬克思主義理論轉(zhuǎn)變成學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，推動學(xué)生將馬克思主義理論“由淺入深”的學(xué)習(xí)，通過不斷學(xué)習(xí)，逐漸完善自我，讓他律演變成自律。采用單獨(dú)編班，單獨(dú)成立黨支部等機(jī)構(gòu)，每個班級都要分別配備一個輔導(dǎo)員和班主任，創(chuàng)建科學(xué)合理的考核制度、評優(yōu)體系和退出機(jī)制，針對每一位學(xué)生建立成長檔案和考評手冊，利用演講比賽等實(shí)踐活動開展有效的教育訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新性行為方式。

（二）創(chuàng)新培養(yǎng)體系

針對“青馬工程”，高校要采取科學(xué)和合理的方式擴(kuò)大覆蓋面積，在重點(diǎn)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，重視實(shí)踐渠道的拓展工作，同時(shí)也要對學(xué)習(xí)單位進(jìn)行關(guān)注，依托學(xué)校的相關(guān)培訓(xùn)班和相關(guān)學(xué)生社團(tuán)，組織成立“青馬課堂”，圍繞班級團(tuán)黨支部成立的“青馬小組”，主動探究高校以“青馬班”形成中心層引導(dǎo)、各學(xué)院以“青馬課堂”形成骨干層帶領(lǐng)、班團(tuán)以“青馬小組”形成學(xué)生全部普及的分層次、立體交叉、全面覆蓋的工作結(jié)構(gòu)和工作制度，構(gòu)建“校院班”三個層面的全員學(xué)習(xí)平臺。

（三）創(chuàng)新培訓(xùn)形式

在日常的實(shí)踐培訓(xùn)方式上，采用理論教育與社會實(shí)踐相互結(jié)合的方式，通過理論實(shí)訓(xùn)以及“成長沙龍”等方式，幫助高校學(xué)生解決遇到的理論難題、生活煩惱以及成長困擾;同時(shí)在實(shí)踐教學(xué)方式上，幫助高校學(xué)生定制實(shí)踐內(nèi)容，要做到定向、定時(shí)、定量的定制標(biāo)準(zhǔn)。讓理論教學(xué)內(nèi)容成為現(xiàn)實(shí)實(shí)踐活動的方向指南和思想引領(lǐng)，明確的規(guī)定志愿服務(wù)活動的時(shí)間，通過各種各樣的實(shí)踐活動，更好的引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)守馬克思主義信仰不動搖，使高校學(xué)生由理論能力轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐能力，再由實(shí)踐能力升華為堅(jiān)定的信仰;在網(wǎng)絡(luò)教育方式上，高校要把握新媒體傳播的特點(diǎn)，占據(jù)網(wǎng)絡(luò)空間的主要場地，創(chuàng)建一個將專題網(wǎng)站、微信公眾號、QQ群、微信群、官方微博等多種形式整合在一起的，多元化網(wǎng)絡(luò)平臺。并以固定時(shí)間推送黨的最新理論成果，通過靈活運(yùn)用大學(xué)生感興趣的方式傳播馬克思主義思想，制定符合高校學(xué)生性格特點(diǎn)的微課程、微動漫等教學(xué)方式，引導(dǎo)他們上網(wǎng)討論，通過這樣的方式，讓有意義的東西變得充滿趣味，有趣味的載體富有意義，不間斷的擴(kuò)大和提升馬克思主義信仰觀念的影響力和感召力。

（四）創(chuàng)新指導(dǎo)方式

在教學(xué)中，實(shí)施導(dǎo)師制，在教師中選一部分具有理論素養(yǎng)好、思想進(jìn)步的副高級以上思想政治教育教師和黨務(wù)干部，通過篩選之后，讓他們擔(dān)任指導(dǎo)教師的職位，指導(dǎo)教師是一個具備精神導(dǎo)師、理論導(dǎo)師以及生活導(dǎo)師等三重身份的老師，他們身上肩負(fù)著學(xué)生精神的引導(dǎo)、理論的培養(yǎng)、生活上的指導(dǎo)三項(xiàng)重要職責(zé)。每一位導(dǎo)師可以選擇5-10名學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教育，3位導(dǎo)師組成一個導(dǎo)師小組，要堅(jiān)持個別指導(dǎo)與導(dǎo)師小組指導(dǎo)并存的指導(dǎo)方式，根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。采用解決學(xué)生精神問題與解決現(xiàn)實(shí)問題相結(jié)合的方式，主動為學(xué)生解決精神上的困擾，生活上的困難、情感上的困惑，促進(jìn)學(xué)生做到情感上的認(rèn)同、理論上的認(rèn)同以及政治上的認(rèn)同。

二、結(jié)語

在新時(shí)代背景下，高校應(yīng)全面提高對“青馬工程”的重視和關(guān)注，從自身“青馬工程”建設(shè)存在的問題入手，結(jié)合高校和青年學(xué)生發(fā)展需求，通過創(chuàng)新理論模式、創(chuàng)新培養(yǎng)體系、創(chuàng)新培訓(xùn)形式、創(chuàng)新指導(dǎo)方式等有效措施，進(jìn)一步優(yōu)化完善“青馬工程”工作，引領(lǐng)青年學(xué)生珍惜韶華、腳踏實(shí)地，把遠(yuǎn)大抱負(fù)落實(shí)到實(shí)際行動中，讓增長本領(lǐng)成為青春搏擊的能量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]種永恒：新時(shí)代大學(xué)生馬克思主義信仰培育的戰(zhàn)略意義和路徑研究[J].隴東學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，32（03）：112-116.

基金項(xiàng)目：2019年內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學(xué)校科學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：NJSZ1905）。

作者簡介：王曉燕，女，內(nèi)蒙古呼和浩特市人，漢族，碩士研究生，副教授，主要研究方向：馬克思主義理論。