生本理念下中職數(shù)學教學模式的實踐與思考

甘興軍

摘要：構建生本理念下的中職數(shù)學教學模式，有利于凸顯中職生的主體地位，激發(fā)中職生的學習興趣，培養(yǎng)中職生的自主學習能力。鑒于此，文章依據(jù)中職數(shù)學課堂教學中存在的問題，提出了優(yōu)化教學模式，打造生本課堂；優(yōu)化教學方法，激發(fā)學習興趣；構建良好師生關系，樹立學習信心，以此來切實提高中職生的數(shù)學素養(yǎng)。

關鍵詞：中職數(shù)學；生本理念；教學模式；實踐與思考

中職教育在我國教育體系中占有重要地位，其最終目的是將中職生培養(yǎng)成社會需要的高技能、實用型人才。隨著我國教育改革的不斷深入，中職教育越來越受到重視。數(shù)學作為中職教育的基礎學科之一，教學效果對中職生數(shù)學思維和學習能力等方面有著直接的影響。學好中職數(shù)學，可以讓中職生在充足理論依據(jù)的支撐下得到更好的發(fā)展。然而，從當前中職數(shù)學教學情況來看，教學模式陳舊、落后，大部分中職生數(shù)學基礎薄弱，學習動力不足，中職數(shù)學教學質量徘徊不前。筆者結合數(shù)學教學實踐，談談對生本理念下中職數(shù)學教學模式構建的幾點思考。

一、生本理念下構建中職數(shù)學教學模式的意義

1.有利于凸顯中職生的主體地位

生本理念，就是在數(shù)學教學中，教師以學生的發(fā)展為出發(fā)點，把學習的時間還給學生，給每名學生提供展示自己的機會。具體來說，就是使中職生在學習中能夠暢所欲言，盡情發(fā)表自己的意見和建議，在與同伴的交流中取長補短，共同進步。這樣，數(shù)學課堂氣氛活躍了，中職生的表現(xiàn)欲、求知欲變得更為強烈了，他們學習的熱情自然就會持續(xù)高漲。

2.有利于激發(fā)中職生的學習興趣

在生本理念下，中職數(shù)學教師更加注重中職生的學習行為和學習態(tài)度，引導中職生積極、主動地投入到數(shù)學學習中。在教學中，教師要想方設法采取靈活多變的教學方法和手段，激發(fā)中職生學習數(shù)學的興趣，讓他們能夠主動地參與到數(shù)學學習活動中來。這樣不僅能調動中職生的學習積極性，還能有效提高他們學習的效率和質量。

3.有利于培養(yǎng)中職生的自主學習能力

中職生學習習慣較差，未能掌握科學、有效的學習方法。而生本理念下的教學模式把課堂真正還給了中職生，真正解放了中職生，充分發(fā)揮了中職生的自主權和自由度，讓他們擁有一片屬于自己的學習天地。教師重在指導中職生學會自主預習新課的方法，養(yǎng)成良好的預習習慣。在課前，教師給中職生下發(fā)前置性預習單，讓他們帶著學習任務有目的、有針對性地進行預習，進行圈點批注，勾畫學習的重、難點，記錄預習中存在的疑惑，以便在課堂學習時重點突破，使中職生真正學會了自主學習。

二、中職數(shù)學課堂教學中存在的問題

1.教師缺乏教育的激情

很多中職數(shù)學教師在教學中缺乏教學激情和創(chuàng)新意識，課堂教學習慣于沿襲固有模式，陳舊、落后的教學模式加劇了中職生的厭學情緒，更無法提高數(shù)學課堂教學效率。另外，還有一部分中職數(shù)學教師教學理念滯后，教學手段和方法單一，導致中職生失去對數(shù)學知識的學習興趣，甚至出現(xiàn)了厭學、逃課等負面情緒與行為，中職數(shù)學課堂教學效果大幅度降低。

2.課堂教學缺乏有效的互動交流

受傳統(tǒng)應試教育思想的影響，有些教師片面追求高分數(shù)，在課堂教學中重知識學習輕能力培養(yǎng)。課堂上，以教師的講解為主，師生交流、生生互動的場景較少，學生處于被動學習的狀態(tài)，參與課堂學習的積極性和主動性較差，主體地位被忽視，學習熱情不高。中職數(shù)學具有高度的抽象性和嚴謹?shù)倪壿嬓?，由于在課堂上缺乏有效的互動交流，學生學習上的疑惑不能得到及時解決。久而久之，積壓的問題和疑惑越來越多，導致中職數(shù)學課堂教學效果不理想。

3.中職生缺乏學習自信心

在網絡發(fā)達的信息時代，各種網絡游戲、玄幻小說充斥網絡，自我控制能力較差的中職生對此毫無抵抗力。加之當前中職學校在管理上并不嚴格，使中職生對手機的依賴性較強，導致這些中職生無心學習，上課精神狀態(tài)不佳，大部分中職生也由于學習成績較差而產生消極心理。在課堂學習中，他們不敢發(fā)表自己的看法，唯恐回答不正確會引來教師的批評和同學的嘲笑，不主動參與課堂學習活動，始終處在學習活動的邊緣，不敢表達自己的真實情感，害怕與人交流。長此以往，便會產生自卑心理，失去數(shù)學學習的自信心，出現(xiàn)惡性循環(huán)。

三、生本理念下構建中職數(shù)學教學模式的實踐與思考

1.優(yōu)化教學模式，打造生本課堂

首先，中職數(shù)學教師要積極轉變教學理念。每名中職生都是家庭的希望，教師要尊重中職生的個體差異，并時刻提醒自己：學生數(shù)學成績不理想可能是因為他們沒有找到適合自己的學習方法。教師要與中職生一起認真分析問題的根源，共同制定學習目標，督促并指導中職生學好數(shù)學，向既定目標前進。其次，大膽革新、優(yōu)化教學模式。教師要積極采用新型教學模式，摒棄傳統(tǒng)、守舊的教學模式，在課堂教學中充分體現(xiàn)中職生的主體地位，讓他們在學習中獲得快樂和成就感，提高學習的幸福指數(shù)。最后，打造生本課堂。鑒于中職生數(shù)學基礎知識薄弱、學習缺乏動力等實際情況，教師要多一分愛心、少一分責備，多一分耐心、少一分急躁，要用真誠的眼光發(fā)現(xiàn)他們在數(shù)學學習中存在的問題，并給予指導和幫助，及時化解疑惑，樹立中職生的學習自信心，為他們以后走向社會奠定基礎。

2.優(yōu)化教學方法，激發(fā)學習興趣

在生本理念下，中職數(shù)學教師要充分利用小組合作學習，優(yōu)化教學方法。教師要合理分組，將興趣愛好、成績高低、學習能力不同的中職生分在一個小組。課前培訓小組長，充分發(fā)揮小組長的帶頭作用，使中職生在合作交流中相互學習、取長補短，最終達到共同進步的目的。小組合作學習使中職生的主體地位真正得到了凸顯，每名中職生都能帶著各自的任務主動參與學習，使枯燥的學習變得生動有趣，有效提高了中職生的學習效率。

3.構建良好師生關系，樹立學習信心

大量教學實踐表明，和諧、融洽的師生關系能使學生放松身心，更加積極地參與到學習中來。因此，中職數(shù)學教師要注重構建和諧、融洽的師生關系。首先，要尊重學生、關愛學生。教師面對學習有困難的中職生，要給予更多的關愛，鼓勵他們重拾學習的自信心，緊跟其他學生的步伐。其次，要積極營造寬松的學習環(huán)境，讓中職生擁有安全感和舒適感，進而在學習中找到歸屬感，讓他們在教師的關懷下能真正靜下心來，沉浸于數(shù)學知識的學習中，保持足夠的學習耐力。最后，教師要善于使用激勵性的語言評價中職生。在數(shù)學教學中，教師最真誠和無私的關愛是中職生源源不斷的學習動力。當中職生學習成績不理想、失去學習興趣時，教師不要一味地指責，而是要對中職生進行耐心引導，聆聽他們內心的真實想法，拉近自己與中職生之間的心理距離，幫助他們消除自卑心理，使他們能早日走出學習低谷。

四、結束語

總之，中職數(shù)學是一門重要的學科，其對于培養(yǎng)中職生的邏輯思維能力、問題解決能力有著重要的促進作用。在教學中，中職數(shù)學教師要經常反思自己的教學行為，積極轉變教學理念，不斷總結教學經驗，提高自身的教學水平，努力構建生本理念下的課堂教學新模式。

基金項目：甘肅省“十四五”教育科學規(guī)劃2021年度課題——生本理念下中職數(shù)學“121”課堂教學模式研究（GS[2021]GHB1551）。

參考文獻：

[1]梁勇.“生本教育”理念下中職數(shù)學教學的實踐研究[J].課程教育研究，2016（23）.

[2]海棠.生本理念下的中職數(shù)學課堂教學改革探索[J].成才之路，2016（10）.