楊萬穗
摘 要:隨著新課改的不斷深化、教育事業(yè)的不斷發(fā)展,學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力越來越受到重視。生本教育是一種新式的素質(zhì)教育,本著以學(xué)生為核心的教學(xué)理念,注重提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)該建立在學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,從解決閱讀學(xué)習(xí)中遇到的問題開始,因此,數(shù)學(xué)前置作業(yè)的優(yōu)化就顯得十分重要,就生本理念下前置作業(yè)存在的問題及如何優(yōu)化進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞:生本理念;初中數(shù)學(xué);前置作業(yè)優(yōu)化
初中教學(xué)階段,教師應(yīng)科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,而前置作業(yè)是引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效方式。但當(dāng)前初中數(shù)學(xué)前置作業(yè)的設(shè)計(jì)仍存在普遍性的問題,因此,要在生本理念的指導(dǎo)下,優(yōu)化前置作業(yè)設(shè)計(jì),從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。
一、生本理念下初中數(shù)學(xué)前置作業(yè)存在的問題
首先是教師對(duì)前置作業(yè)的內(nèi)涵定義模糊,前置作業(yè)是為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供的一種指導(dǎo)性工具,目的是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,但有部分教師對(duì)此沒有引起足夠的重視,在前置作業(yè)的設(shè)計(jì)上不夠嚴(yán)謹(jǐn),隨意性強(qiáng)。其次,生本理念在前置作業(yè)的設(shè)計(jì)中的應(yīng)用不夠,知識(shí)性強(qiáng)于學(xué)生性,前置作業(yè)強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身大于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。最后,缺乏學(xué)法指導(dǎo),教師對(duì)前置作業(yè)的指導(dǎo)不夠,設(shè)計(jì)欠合理,不能引導(dǎo)學(xué)生鍛煉自我的數(shù)學(xué)思維模式。
二、生本理念下初中數(shù)學(xué)前置作業(yè)的優(yōu)化對(duì)策
1.概念課前置作業(yè)的優(yōu)化對(duì)策
數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)知識(shí)的基本組成單位,是運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的基礎(chǔ),是數(shù)學(xué)教學(xué)中的基本內(nèi)容。因此,要注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的把握,以使學(xué)生獲得扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí),要靈活選擇概念的基本形式,即善于從實(shí)際例子出發(fā),將抽象的概念具體化,降低學(xué)生的接受難度。除此之外,還要注意遵循概念的學(xué)習(xí)規(guī)律,即注意恰當(dāng)?shù)匾敫拍睢⑹箤W(xué)生理解概念、使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用概念三個(gè)階段。
例如,在幾何圖形這一節(jié)中,要對(duì)多種立體圖形和平面圖形的概念進(jìn)行類比遷移。我們可以設(shè)計(jì)如下前置作業(yè):認(rèn)真觀察我們的生活,你可以發(fā)現(xiàn)我們處于一個(gè)豐富多彩的圖形世界,環(huán)顧一下你的四周,找出你熟悉的圖形,并翻閱課本相關(guān)內(nèi)容看看有哪些圖形是你沒找到的。這是一個(gè)概念引入的部分,學(xué)生通過觀察自己的生活,發(fā)現(xiàn)圖形的規(guī)律,對(duì)圖形的概念有一個(gè)基本的把握。
2.原理課前置作業(yè)的優(yōu)化對(duì)策
首先,要明確數(shù)學(xué)原理的內(nèi)涵,初中數(shù)學(xué)原理主要對(duì)數(shù)學(xué)概念進(jìn)行了串聯(lián),主要包括公式、法則、定理和性質(zhì)的學(xué)習(xí)。其次,要靈活選擇數(shù)學(xué)原理的學(xué)習(xí)方法,善于從若干個(gè)實(shí)例中總結(jié)結(jié)論,即“例子—原理法”。最后,要善于先向?qū)W生呈現(xiàn)原理,再通過實(shí)例加以說明,即“原理—例子法”。最后要遵循原理學(xué)習(xí)的基本規(guī)律,注重提供例子、概括原理、理解原理、運(yùn)用原理的過程。
例如,在合并同類項(xiàng)這一節(jié)中,可以先設(shè)計(jì)一個(gè)“找共同點(diǎn)”的作業(yè),像找出7a2y3和8a2y3、9mn和12mn、7bm2和9m2b的共同點(diǎn)。再讓學(xué)生參考教材相關(guān)知識(shí)計(jì)算代數(shù)式3a2+16a-32a2+21a2-3a。本案例運(yùn)用的是“例子—原理”法,讓學(xué)生通過找共同點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律并進(jìn)行歸納總結(jié),再通過課本上的例證理解原理,并試著進(jìn)行運(yùn)用,使學(xué)生對(duì)合并同類項(xiàng)有一個(gè)初步的把握。
3.問題解決課前置作業(yè)的優(yōu)化對(duì)策
首先,要明確問題解決的重要性。問題解決對(duì)于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題、提高實(shí)踐能力具有重要意義。因此,要重視問題解決,做好問題解決前置作業(yè)的優(yōu)化。其次,要明確問題解決的兩大課程類型:一是對(duì)概念和原理的應(yīng)用,二是數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐及綜合應(yīng)用。最后要遵循問題解決的一般規(guī)律,即理解問題、明確問題中已知與未知的關(guān)系、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。
例如,等體積變形的問題上可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)前置作業(yè):有直徑為1米的圓柱形鋼材15米,可以鍛造直徑為0.5米、長為3米的軸承多少根?先思考一下已知條件有哪些,需要求什么,用到了課本哪些知識(shí)、哪些公式。以上案例為典型的問題解決題型,在作業(yè)中向?qū)W生展示了問題解決的一般過程,即明確問題、明確已知與未知、聯(lián)系所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式,提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
我國新一輪的教學(xué)改革中注重以學(xué)生為主體,著力于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力,“滿堂灌”的教學(xué)模式已不能滿足新時(shí)代學(xué)生的要求,注重學(xué)生能力的培養(yǎng)是每一位教師應(yīng)有的教學(xué)理念。生本理念下前置作業(yè)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、親身實(shí)踐,有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維模式的形成,有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文就生本理念下初中數(shù)學(xué)前置作業(yè)存在的問題進(jìn)行了概述,并就如何對(duì)其優(yōu)化從概念課、原理課和問題解決課三個(gè)具體方面進(jìn)行了淺要分析,為真正發(fā)揮前置作業(yè)的引導(dǎo)作用提供建議。
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