落實(shí)“五項(xiàng)管理”構(gòu)建教育新時(shí)代

羅曉紅

摘要：為了貫徹教育部有關(guān)加強(qiáng)中小學(xué)生作業(yè)、睡眠、手機(jī)、閱讀、體質(zhì)等“五項(xiàng)管理”的要求，學(xué)校本著“樸實(shí)沉毅”的育人方針，提倡“做細(xì)做細(xì)，做好每件事情”的工作方針，讓學(xué)生和老師們?cè)趯W(xué)校里享受快樂的學(xué)習(xí)，營造良好的德育環(huán)境。

關(guān)鍵詞：五項(xiàng)管理;教育新時(shí)代;策略

教育部關(guān)心的一些“小事”，如手機(jī)使用、睡眠時(shí)間長短、作業(yè)量、身體健康等，實(shí)際上都是關(guān)乎到家庭的“難事”和“大事”。21年以前，教育部頒布了一份「減負(fù)法」，雖然取得了一定的效果，但是，父母及市民都相信，過去幾年來，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，父母的憂慮與日俱增，學(xué)生的近視率、肥胖率的上升，都是由于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重、缺乏體育運(yùn)動(dòng)所致;另外，學(xué)生的憂郁癥和自殘的發(fā)生率也在逐年上升，而在初等教育中，這種高的心理和心理的巨大損失導(dǎo)致了他們的發(fā)展乏力和缺乏理想，被稱作“空心癥”、“透明人”。

短視化、功利化的背后，是無法擺脫升學(xué)壓力、根深蒂固的價(jià)值觀和競(jìng)爭的職場(chǎng)氛圍。每個(gè)人都在爭奪最好的資源，在沒有足夠的實(shí)力去爭奪的情況下，就會(huì)出現(xiàn)激烈的競(jìng)爭。因此，教育治理既是一個(gè)既繁重又困難的制度，又是一個(gè)必須整個(gè)社會(huì)共同努力的過程，既要有克服“五唯”頑癥的膽識(shí)，又要有綜合治理、為民辦好事的工作態(tài)度，要有堅(jiān)忍不拔的毅力，還要有“剛性約束”與“柔性管理”的精明。教師與父母應(yīng)深入理解“五項(xiàng)管理”的價(jià)值。“五項(xiàng)管理”包括睡眠時(shí)間、作業(yè)時(shí)間、訓(xùn)練結(jié)束時(shí)間、睡眠時(shí)間、運(yùn)動(dòng)時(shí)間等幾個(gè)方面，其基本目標(biāo)是要把學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)日程中解脫，為兒童提供時(shí)間和空間上的自由。要不要留個(gè)空白來學(xué)習(xí)？摒除知識(shí)的堵塞、睡眠的侵占、閑暇讓步的成長形式，對(duì)人類的發(fā)展規(guī)律表示尊敬，將時(shí)間留給道德、身體、興趣、審美和自我探究。作為一所高校的管理者，必須樹立“五項(xiàng)管理”這一理念。時(shí)代發(fā)展，人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求越來越大。中小學(xué)要承擔(dān)更多的職責(zé)和任務(wù)，根據(jù)不同的情況，認(rèn)真貫徹文件的要求，立德樹人，通過先進(jìn)的思想和創(chuàng)新措施，使學(xué)校“往前進(jìn)”，而不是因?yàn)樗枷肷系穆浜蠛蛯?duì)社會(huì)的憂慮而“往后退”，也不能將父母對(duì)子女的教育需要交給校外的培訓(xùn)，讓學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間里“留白”。學(xué)校的老師們都是職業(yè)教育者，他們不僅要負(fù)責(zé)教學(xué)，還要負(fù)責(zé)對(duì)家庭教育的管理，要根據(jù)“五育并舉”的要求，引導(dǎo)父母樹立正確的人才觀念和育人觀，在課外活動(dòng)中要注意學(xué)生的多元化需要。作者的校園以“童年 Jia成長”為主要特點(diǎn)，“Jia”是“家”，將父母和同學(xué)們的注意力放在快樂的家園上;“加”，則是從單純的成績指標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槌鋵?shí)的發(fā)展;“嘉”則鼓勵(lì)每位兒童發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)自己的興趣，培養(yǎng)自己的樂觀和自信。而在課堂教學(xué)中，老師們更注重提高課堂效率、設(shè)計(jì)與討論以及發(fā)展自我計(jì)劃的能力。

教育如同耕作，每一顆種子都因?yàn)樘厥獾倪z傳編碼而高貴，借助著大自然的庇護(hù)，孕育出了無數(shù)的形態(tài);兒童像是一顆發(fā)芽的種子，有著春夏的法則，秋冬的因果。留給兒時(shí)的空白，就是對(duì)孩子們的保護(hù)，守護(hù)著孩子們的成長和發(fā)展的節(jié)拍和節(jié)奏。讓我們從對(duì)生活的崇敬中，把“五項(xiàng)管理”的“終極目標(biāo)”貫徹到底。

一、“一會(huì)”，讓讀書更有味

“三位一體”的部編教科書為中學(xué)學(xué)生在讀大量經(jīng)典著作打下了良好的基礎(chǔ)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們學(xué)校組織了一次“讀書會(huì)”。首先，課上的經(jīng)典教材是固定的，教師和學(xué)生一起朗誦的，在導(dǎo)讀課、推進(jìn)課和交流課的基礎(chǔ)上，使經(jīng)典著作的課程和班上的“讀書會(huì)”活動(dòng)。其次，對(duì)課外閱讀材料進(jìn)行審核，每個(gè)預(yù)備小組均向?qū)W生遞交申請(qǐng)，并在圖書館購買圖書，以保證學(xué)生的閱讀需要，并經(jīng)常舉行“讀書會(huì)”的成果展覽。此外，為孩子們提供假日讀書清單，以符合他們的需要，以個(gè)人化的方式呈現(xiàn)他們的作品，例如“暑假閱覽指南”。另外，學(xué)校還積極籌備建設(shè)“書香校園”“書香教室”，提高大學(xué)生的讀書興致。讓學(xué)校里充斥著讀書的聲音，洋溢著書香，非常的浪漫和有內(nèi)涵。

二、“兩點(diǎn)”，讓身心更健康

為了鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)良好的心態(tài)，學(xué)校采取了四項(xiàng)“兩點(diǎn)”：即“兩點(diǎn)”。一是多一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。除了體育課，還有早上的大課間活動(dòng)，下午的跑操，3000米的“毅”跑，班級(jí)籃球賽，體操比賽，以及各種體育活動(dòng)。二是把實(shí)習(xí)工作做得更好一些。除了已經(jīng)有“毅行”的學(xué)習(xí)計(jì)劃外，還將走進(jìn)新農(nóng)村，感受農(nóng)業(yè)活動(dòng)，深入社區(qū)，為社區(qū)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。“兩點(diǎn)”，是愛眼。每天早上和中午都有眼保健課，在學(xué)生會(huì)的指導(dǎo)下進(jìn)行，把學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績列入班級(jí)的日常考核中，使用護(hù)眼板和室內(nèi)的燈來保護(hù)眼睛，并在學(xué)校里進(jìn)行日常的愛眼睛運(yùn)動(dòng)。針對(duì)學(xué)生的視力問題，學(xué)校在加強(qiáng)日常眼保健操的監(jiān)督和規(guī)范的同時(shí)，也在尋求其它的方法來緩解眼睛疲勞?！皟牲c(diǎn)”的補(bǔ)充。學(xué)校早上供應(yīng)水果，晚上供應(yīng)面包和牛奶，再配以豐富的食物，保證學(xué)生的身體健康?！皟牲c(diǎn)”，睡眠。安排好了午餐和晚上睡覺的休息，由工作人員監(jiān)督，各班負(fù)責(zé)安排，確保學(xué)生有充足的休息。

三、“三細(xì)”，讓作業(yè)更高效

近年來，學(xué)校積極開展有效的教學(xué)活動(dòng)，并探討了教學(xué)活動(dòng)的最佳教學(xué)方法。在經(jīng)歷了各個(gè)班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)交換和優(yōu)化后，我們學(xué)校的校本工作已經(jīng)有了“三細(xì)”的特點(diǎn)。第一，精細(xì)的時(shí)間分布。在晚上的前一節(jié)，作為作業(yè)班，將自己的功課放在了教室的黑板上，以便讓同學(xué)們了解到自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。而且，這種不強(qiáng)迫的指定作業(yè)的教學(xué)模式，也給了同學(xué)們自由的選擇余地，可以幫助他們獨(dú)立地檢查各個(gè)科目的成績，并且可以根據(jù)自己的工作安排來調(diào)整自己的任務(wù)。第二，任務(wù)的協(xié)調(diào)。每星期，每個(gè)班級(jí)都要進(jìn)行一次關(guān)于作業(yè)安排的討論，具體到一周的工作內(nèi)容和任務(wù)總量，而在規(guī)定的假期里，則由班級(jí)的任務(wù)匯總匯總，并由班級(jí)統(tǒng)一發(fā)放，確保量少質(zhì)優(yōu)，切實(shí)落實(shí)“雙減”。第三，選擇問題的細(xì)節(jié)。以“一課一得”為指導(dǎo)，以教學(xué)為中心，加強(qiáng)了對(duì)日教學(xué)內(nèi)容的掌握。我們學(xué)校的數(shù)學(xué)系采用“每日一題”，采用 AB級(jí)分級(jí)的方式進(jìn)行練習(xí)，老師每天的回饋也提供了可供選擇的參考。語言小組重視部編教科書的培訓(xùn)需求，暑假的家庭作業(yè)主要以實(shí)踐活動(dòng)為主，選擇題目由教研會(huì)討論決定，例如課外訪談。集合集合智力，選擇任務(wù)更加精確。另外，學(xué)校也在摸索各種作業(yè)的方式，摸索出各個(gè)科目的配合，努力做到在作業(yè)的安排上更加細(xì)致，減少負(fù)擔(dān)。

結(jié)語

“五項(xiàng)管理”關(guān)系到一個(gè)高校立德樹人的素質(zhì)，關(guān)系到青年學(xué)子的成材和人格發(fā)展。學(xué)校將繼續(xù)推進(jìn)案例交流、同伴互助等新的科研和經(jīng)營理念，把“五項(xiàng)管理”落實(shí)到位，努力營造新的德育環(huán)境。

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