淺談思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語寫作中的應(yīng)用

周麗瓊

摘要：英語寫作是體現(xiàn)學(xué)生英語綜合能力的一個重要表現(xiàn)。但是英語寫作是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重點和難點。思維導(dǎo)圖可直觀形象地呈現(xiàn)各知識點之間的關(guān)系，對提高學(xué)生的寫作水平具有重要的指引價值。教師在進行英語寫作教學(xué)時，引入思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以豐富和積累寫作素材，梳理寫作思路，在框架下迅速完成寫作，英語寫作就變成一件簡單的事。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;小學(xué)英語;寫作教學(xué);教學(xué)應(yīng)用

在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力是英語課程標準對學(xué)校提出的重要目標之一。一直以來，小學(xué)英語寫作是小學(xué)生的一個學(xué)習(xí)難點。到了高年級，學(xué)生由于詞匯量少，用漢化思維布局謀篇，遣詞造句，句式單調(diào)，語法錯誤多，導(dǎo)致文章很別扭，不合文化習(xí)慣。大部分學(xué)生在英語寫作時表現(xiàn)為力不從心，不知道該寫什么內(nèi)容，根本不知如何構(gòu)思，更不能確定作文的中心。這樣，學(xué)生對英語興趣下降，考試成績一落千丈等。為此，教師可以在教學(xué)中借助思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生制作思維導(dǎo)圖對寫作進行整體布局，確定中心思想，搭建寫作框架，從而掌握英語寫作的重點和關(guān)鍵點，來提高學(xué)生英語寫作的質(zhì)量和水平。

一、思維導(dǎo)圖對英語教學(xué)的重要作用

思維導(dǎo)圖是一種以發(fā)射性思維具體化的方法。思維導(dǎo)圖形象直觀，可以把抽象的記憶和思維在短時間內(nèi)，讓人記憶深刻，有效地記住內(nèi)容。在英語教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，可以激發(fā)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)他們的語言運用能力，同時拓展了他們的創(chuàng)新精神。因此，它是一種有效的輔助教學(xué)工具，對于我們的小學(xué)生來說，他們沒有英語的語言環(huán)境，剛接觸英語，對很多詞匯和語法，都不能深層次的理解，只能理解表面的意思，而教師在教學(xué)中大都注重講解詞匯和語法，而忽略了對詞匯的運用。因此，大部分學(xué)生對不能靈活的運用單詞和句型。

思維導(dǎo)圖通過圖文并重的方式，把主題、關(guān)鍵詞、圖像和顏色等直觀明了地呈現(xiàn)出來，學(xué)生在制作思維導(dǎo)圖的過程中，必須認真閱讀課文，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中養(yǎng)成收集好詞好句的習(xí)慣，大大提高了閱讀效率。在寫作的時候，借助思維導(dǎo)圖，搭建寫作的框架，把搜集的寫作素材進行歸納整理。這樣，不僅能促進學(xué)生的思維發(fā)展，還能促進學(xué)生積極地思考問題，有效地解決了英語作文不知如何下手的問題。

二、思維導(dǎo)圖在《I love animals》作文課中的應(yīng)用

在教學(xué)I love animals的作文課中，教師利用思維導(dǎo)圖，把動物的特征，喜好等以及可能用到的單詞全部列出來，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，創(chuàng)設(shè)真實的情景，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生有話可說，有詞可用，這樣寫作就容易多了，也讓學(xué)生在寫作過程中提高他們的自信心。

（一）創(chuàng)設(shè)真實語境，豐富和積累寫作素材

本節(jié)課主要是講I love ?animals。首先讓學(xué)生準備自己喜歡的動物玩具。在講動物的特點時，展開學(xué)生的聯(lián)想。分別從外貌和生活習(xí)性進行拓展。外形包括head、eyes、ear、mouth、nose等，甚至一個細小的局部，也不忽視。如描寫動物的eyes，想到用顏色的詞，black、brown、green、red等。還可以想到動物的大小，如big、small、long、short等。讓學(xué)生認真觀察動物并進行描述。這樣學(xué)生在真實的語境中自然地說出動物對應(yīng)的詞匯，使詞匯生活化。但是如果單獨對詞匯進行教學(xué)，學(xué)生就會覺得枯燥無味，難以接受。所以，教師將詞匯用到情境中，并把圖片，單詞以及相關(guān)的拓展單詞串起來，制成一種思維導(dǎo)圖，方便學(xué)生記憶單詞，又加強了詞匯教學(xué)的效果，積累寫作素材，為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）導(dǎo)出整體框架，梳理寫作思路。

良好的寫作思路，更可使寫作內(nèi)容更順暢，更能吸引讀者閱讀。以往的寫作課堂上，學(xué)生沒有寫作思路的指引，不知從何寫起，寫出來的作文可讀性較差，很容易偏題。本節(jié)課在思維導(dǎo)圖的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠清晰的理出本文的框架。知道I Love animals應(yīng)該用外形和生活習(xí)性來描述。明確相關(guān)的重點句子，It ?is ... It has...It likes...It ?can...I love ?my...另外，加上上面聯(lián)想到的詞匯進行填充。在此框架的基礎(chǔ)上只需要添詞或者改詞，以My favourite dog為例，圍繞dog的主線，一步一步描述，第一步，I have a lovely dog ，接著It has……;然后，It likes……It can 最后 I love like my dog。依照此思想導(dǎo)圖，學(xué)生的寫作思路清晰明了。遇到此類的作文，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計思想導(dǎo)圖，反復(fù)練習(xí)，寫作能力便會快捷提高。

（三）開發(fā)思維，提高寫作速度

通過上面的思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以利用中心詞animals盡情地聯(lián)想到與動物有關(guān)的其它詞匯和句型，這樣既能輔助學(xué)生記憶單詞，又開發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維。比如，看到hobby除了描述動物要用的詞匯，學(xué)生還會想到與hobby有關(guān)的很多詞匯。這樣就可以制作一個強大的詞匯網(wǎng)，在這個網(wǎng)的支撐下，學(xué)生寫作時就有話可說，也加快了他們的寫作速度，而且對那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能從思維導(dǎo)圖中加大了他們語言輸入量，同時把握了作文的核心內(nèi)容，有效地提高學(xué)生的語言運用能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣。

本文以I love animals為例，闡述了思維導(dǎo)圖輔助英語寫作的實際運用。通過制作思維導(dǎo)圖，可使作文思路清晰，明確主題，有條理有規(guī)律地完成作文。同時提高學(xué)生的語言運用能力，提高學(xué)生的表達技巧，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而使學(xué)生愛上寫作。

參考文獻：

[1]景嫣.以“圖”為媒：從模仿到創(chuàng)作——例談思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語高年段寫作訓(xùn)練中的應(yīng)用[J].南京曉莊學(xué)院學(xué)報，2016（2）：42-46.