數(shù)字化校園環(huán)境下初中物理教師信息素養(yǎng)提升的策略

羅昌華

關鍵詞：數(shù)字化校園;初中物理;信息素養(yǎng)

伴隨我國信息技術在各個領域的蓬勃發(fā)展，數(shù)字化校園作為信息技術與教育行業(yè)的融合產(chǎn)物，在各地各層次學校中陸續(xù)得到普及。但是數(shù)字化校園的應用需要教師具備一定的信息素養(yǎng)，特別是對初中物理教學而言，數(shù)字化、信息化的物理教學能夠幫助學生更加充分地理解物理原理，同時對于教師如何應用現(xiàn)代化教育設備則是一項新的挑戰(zhàn)，只有教師具備充足的信息素養(yǎng)才能夠更好地發(fā)揮現(xiàn)代化教育設備對初中物理教學的積極作用。

一、初中物理教師應該具備的信息素養(yǎng)

初中階段的物理側重于對學生的物理啟蒙上，相比于物理知識的學習，更重視培養(yǎng)學生物理思維[1]。而數(shù)字化校園依賴于自身對物理原理的具象化功能，恰恰能夠為學生提供適當?shù)奈锢硭季S的依托，因此教師要積極地從下面三點出發(fā)：首先，文化素養(yǎng)作為知識層面的素質，是初中物理教師的必備素質，將信息技術應用在物理教學中，需要教師具備充足的物理學科知識外，還要掌握信息技術的基本知識，綜合之下，才能夠完成對相關教學資源的網(wǎng)絡檢索和資源共享。其次，技能素養(yǎng)是指教師能夠流暢地使用現(xiàn)代化教育設備完成教學工作，要求教師在備課階段能夠使用計算機設備完成對教學資源的選取、編輯和重組，并且在課堂教學上能夠發(fā)揮現(xiàn)代化教學設備的作用。另外，互聯(lián)網(wǎng)中的教學資源極為繁雜，而且不一定適合初中物理階段的學生認知，所以教師的信息素養(yǎng)中還包含著對信息資源提取的素養(yǎng)，教師需要結合學生實際，高效、精準地完成對教學資源的選取，從而保障教學需求。

二、數(shù)字化校園環(huán)境下初中物理教師的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

數(shù)字化校園環(huán)境下對初中物理教師的信息素質有著更高的要求，以保證課堂教學效率的穩(wěn)步提升，但是從目前現(xiàn)狀來看，初中物理教師在個人信息素養(yǎng)上的現(xiàn)狀主要體現(xiàn)為以下兩點：首先，多數(shù)物理教師具備一定的信息素養(yǎng)，但是只能夠滿足較為初級的現(xiàn)代化教育，對于互聯(lián)網(wǎng)教學資源只能做到下載使用，無法結合學生實際去蕪存菁;其次，部分物理教師受傳統(tǒng)教學理念影響較大，不能夠充分地應用現(xiàn)代化教育設備，依舊沿用傳統(tǒng)教學手段進行教學。這些問題現(xiàn)狀都影響著數(shù)字化校園的最大化利用，不利于現(xiàn)代化教育的推廣落地。

三、數(shù)字化校園環(huán)境下提升初中物理教師信息素養(yǎng)的策略

（一）加強信息技術與初中物理教學的結合

在初中物理教學工作中，應用數(shù)字化教學手段能夠較為具體、形象地展示物理原理的形成與發(fā)展，將抽象化的物理原理形成具象化的三維動畫展示，幫助學生更加快速地了解物理知識、形成物理思維[2]。以《長度的測量》課程為例，教師通過現(xiàn)代化教育設備在備課階段以學生周邊事物為案例，設計帶有動畫效果的我的手和爸爸的手同時測量鋼筆長度的案例，將錯誤測量方法和正確測量方法在同頁面進行對比，這樣既能夠增加學生的課堂興致，還可以幫助學生理解物理基礎知識。

（二）增強信息技術意識，強調自我學習

從初中物理教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀來看，目前多數(shù)教師存在一定的信息素養(yǎng)，但是僅限于較為初級的操作，為了提升教師信息素養(yǎng)，尤其要重視對教師自身的技術意識培養(yǎng)[3]。通過對近些年教改政策走向的觀察，廣大教師群體應該清晰地認識到信息技術同教育事業(yè)的融合已經(jīng)是大勢所趨，更是信息時代下我國基礎教育的必然走向，所以廣大教師應該給予自身一定的焦慮感，提升自身信息技術水平，確保自身專業(yè)能力與時代發(fā)展所匹配。具備有信息技術的意識后，還需強調教師的自我學習，作為彌補自身信息素養(yǎng)不足的重要途徑。自我學習能夠幫助教師尋找更加適合自己的學習方法和學習內容，依托于教師的興趣點，快速實現(xiàn)知識和能力的雙重進步，從而提升教師的信息素養(yǎng)。

（三）加強內部交流互動，實現(xiàn)資源共享

數(shù)字化校園除了對實際教學的幫助，還能夠利用數(shù)字化校園平臺實現(xiàn)教師之間的交流和分享，實現(xiàn)教學資源的公開化、精品化和云端化，幫助學校積累充足的教學資源的同時，為后續(xù)的教學工作提供便利。為了加強教師之間的交流，學?？梢远ㄆ谂e辦數(shù)字化教學競賽，設置精神類或物質類獎勵，提升教師參與度，通過各類精品課程的競賽，既可以完成教學經(jīng)驗的交流，還能夠將優(yōu)勝課程作為教學樣板進行全校推廣，推進數(shù)字化校園建設的同時，也完成了對教師信息素質的提升。

結束語

數(shù)字化校園建設和教師信息素質的提升是相輔相成的關系，教師應該響應時代號召，積極做出改變，為我國現(xiàn)代化教育作出出彩貢獻。

參考文獻：

[1]高迪，龔若雪.中小學教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析及提升策略研究——以河北省石家莊市部分中小學為例[J].中國信息技術教育，2022（02）：90-92.

[2]劉社民.數(shù)字化校園環(huán)境下教師信息素養(yǎng)提升的策略分析[J].考試周刊，2021（28）：11-12.

[3]武亞麗. 中小學教師信息素養(yǎng)自我提升能力現(xiàn)狀及其影響因素研究[D].華中師范大學，2020.