山河雖無(wú)恙，少年擔(dān)家國(guó)

鐘向榮

當(dāng)前，隨著高考綜合改革的深入推進(jìn)，在寫(xiě)作方面呈現(xiàn)出宏大主題作文命題的趨勢(shì)。這類作文關(guān)涉時(shí)代、社會(huì)、民族、國(guó)家、發(fā)展、使命、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)?shù)群甏竺}，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)國(guó)情與時(shí)代發(fā)展，培養(yǎng)自身的家國(guó)情懷。高中語(yǔ)文教學(xué)要響應(yīng)改革趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生從國(guó)際視野看中國(guó)，正確把握國(guó)家的歷史坐標(biāo)、個(gè)人的時(shí)代坐標(biāo)，樹(shù)立正向價(jià)值觀。

一、拓寬視野與格局、培養(yǎng)胸懷與擔(dān)當(dāng)

家國(guó)的前途命運(yùn)始終緊密相連，家國(guó)是一個(gè)人的立德之源、立功之本。作為高中學(xué)生，大視野、大格局是必須培養(yǎng)的一種品質(zhì)。高考作文題承載著對(duì)青年進(jìn)行教育引導(dǎo)的重任，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的大視野、大情懷放在重要位置，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“家國(guó)天下”的理想和抱負(fù)，把自己置于祖國(guó)發(fā)展的洪流中，關(guān)注日新月異的時(shí)代變遷，廣泛涉獵各科知識(shí)，積累鮮活、豐富且獨(dú)家的寫(xiě)作素材，進(jìn)而進(jìn)行個(gè)性化的思考與辨析。

二、跟著時(shí)評(píng)學(xué)寫(xiě)作

隨著高考作文命題形式的改革，師生對(duì)時(shí)評(píng)越來(lái)越關(guān)注。優(yōu)秀的時(shí)評(píng)可以幫助學(xué)生吸納深刻見(jiàn)解，積累作文素材，借鑒文章構(gòu)思，學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)。在高考備考過(guò)程中，學(xué)生多讀權(quán)威媒體的時(shí)評(píng)，有助于激活思維，深化認(rèn)知，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

堅(jiān)持從時(shí)評(píng)中借鑒觀點(diǎn)，對(duì)于高考的作文立意分析闡發(fā)會(huì)有直接的幫助。閱讀時(shí)評(píng)中的某些觀點(diǎn)，也可以與曾經(jīng)讀過(guò)的文章觀點(diǎn)銜接起來(lái)，讓寫(xiě)作有法可依。沖刺階段可以適量摘抄并思考時(shí)評(píng)中觀點(diǎn)深刻、表述形象的議論句，以提升識(shí)見(jiàn)，激活思維，展開(kāi)聯(lián)想。時(shí)評(píng)文在謀篇布局方面的特點(diǎn)，如以退為進(jìn)、設(shè)問(wèn)過(guò)渡、對(duì)比論證、辯證周密等，也值得借鑒。

三、化宏大為微小

當(dāng)下，宏大題材的作文試題占很大比例。學(xué)生寫(xiě)這類作文題，容易流于表面，只顧抒情和呼吁口號(hào)。對(duì)此，“弱水三千，只取一瓢”是解決問(wèn)題的有效辦法。對(duì)于宏大命題，從中可以提煉出很多精神內(nèi)涵，很難在800字的篇幅內(nèi)全面顧及或顧及主要，還會(huì)因?yàn)槿笔疃榷绊懥Χ?。因此不妨抓取其中的一兩個(gè)內(nèi)涵來(lái)布局謀篇。

四、個(gè)性化表達(dá)

高考作文高分的法寶除了審題立意，還在于個(gè)性化表達(dá)，強(qiáng)調(diào)真實(shí)、獨(dú)特，擁有寫(xiě)作者自己的特質(zhì)，這樣的表達(dá)能夠收到出人意料的表達(dá)效果。個(gè)性化表達(dá)要眼光獨(dú)到，立意獨(dú)特，選材獨(dú)有，布局巧妙，甚至語(yǔ)言表達(dá)都能體現(xiàn)出獨(dú)特的風(fēng)格?！蔼?dú)特”是文章的本質(zhì)屬性，是每個(gè)寫(xiě)作者生命價(jià)值的體現(xiàn)。那么，如何做到個(gè)性化表達(dá)呢？

（一）論據(jù)細(xì)節(jié)化

宏大主題的寫(xiě)作過(guò)程中，論據(jù)的使用也是個(gè)性化的呈現(xiàn)，如何讓論據(jù)發(fā)揮其效能？可以從細(xì)節(jié)入手，化大為小，而不是凌空蹈虛，空談“宏大”。如果述例過(guò)程注重細(xì)節(jié)的價(jià)值，則事半功倍。如下面的作文片段。

覺(jué)醒者孫中山先生，高揚(yáng)反對(duì)封建專制統(tǒng)治的旗幟，毅然投身民主革命事業(yè)，創(chuàng)立興中會(huì)、同盟會(huì)，提出三民主義，積極傳播革命思想，廣泛聯(lián)合革命力量，連續(xù)發(fā)動(dòng)武裝起義，為推進(jìn)民主革命四處奔走、大聲疾呼。在革命的旗幟下，中華民族的覺(jué)醒者們，以生命、青春與熱血“肩住了黑暗的閘門(mén)”，開(kāi)啟了“亞洲的覺(jué)醒”。

片段中細(xì)節(jié)的運(yùn)用使宏大的主題落地生根，變得具體，達(dá)到了很好的論證效果。

（二）形象化表達(dá)

滔滔不絕地闡述抽象的道理是高中作文的通病，面對(duì)宏大主題作文的寫(xiě)作，學(xué)生更易陷入這樣的泥淖。再巨大的成就，再重大的歷史，也是由具體的故事構(gòu)成的。再宏大的主題，也需要闡幽發(fā)微，小中見(jiàn)大，化抽象為具體。比如2020年八省聯(lián)考的作文，材料背景是抗美援朝，寫(xiě)作的情境和任務(wù)是校團(tuán)委的一次主題征文活動(dòng)，征文的主題是“銘記歷史，迎接挑戰(zhàn)”。寫(xiě)作中，與其進(jìn)行空洞、抽象的說(shuō)教議論，不如寫(xiě)一些抗美援朝精神代代相傳的故事，把感受和思考融入故事之中，做到既“銘記歷史”又“迎接挑戰(zhàn)”，還可以融入當(dāng)下抗擊疫情過(guò)程中體現(xiàn)的民族精神，可以更好地呈現(xiàn)出個(gè)性化寫(xiě)作。

總之，充分認(rèn)識(shí)宏大主題寫(xiě)作的發(fā)展新趨勢(shì)，拓寬視野與格局、培養(yǎng)胸懷與擔(dān)當(dāng)，跟著時(shí)評(píng)學(xué)寫(xiě)作，化宏大為微小是有意義的嘗試，同時(shí)還要重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化寫(xiě)作，如此就可以化解困惑，讓宏大主題作文教學(xué)走出一條富有成效的寫(xiě)作之路。