李偉

摘要：隨著社會的信息化發(fā)展，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。信息技術(shù)與物理學(xué)科的整合改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高了課堂教學(xué)效率。基于此，對構(gòu)建高中物理線上實(shí)驗(yàn)課堂的必要性進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中物理;線上實(shí)驗(yàn)課堂;必要性

物理對于推動我國經(jīng)濟(jì)社會的飛速發(fā)展具有極其重要的意義，因此學(xué)校及教育部門等方面越來越重視高中的物理課程。為了順應(yīng)時代的發(fā)展，高中的物理課堂也要做出相應(yīng)的改變，要保證學(xué)生學(xué)會理論知識的同時，能夠?qū)⒅R應(yīng)用到習(xí)題及生活當(dāng)中去。為了達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)，要求物理教師對現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的物理解題思維及實(shí)踐動手能力。

一、信息技術(shù)與高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合的優(yōu)勢

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中涉及了微觀物理現(xiàn)象，采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生只能進(jìn)行感性認(rèn)識，而導(dǎo)致認(rèn)知理解出現(xiàn)問題。將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與信息技術(shù)相互整合，通過計(jì)算機(jī)、多媒體的形式制作動畫，模擬微觀世界中的物理現(xiàn)象，可以讓學(xué)生在圖文并茂的動畫世界中掌握物理知識。

二、構(gòu)建高中物理線上實(shí)驗(yàn)課堂的策略

（一）合理運(yùn)用微課，導(dǎo)出實(shí)驗(yàn)主題

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在我國物理教學(xué)中始終是一個薄弱的環(huán)節(jié)，也是高中教學(xué)的重難點(diǎn).在以往的物理教學(xué)中，有很多教師并不重視實(shí)驗(yàn)演示的過程，也更是無法給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)出親自動手操作實(shí)驗(yàn)的良好教學(xué)條件同學(xué)們的個人思維無法得到有效地發(fā)展，所以物理教學(xué)的效果也是不盡如人意的.要進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，首先學(xué)生得了解實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)原理.而高中的物理實(shí)驗(yàn)所涉及的知識面是非常廣泛的，而且也有一定的難度，這些因素導(dǎo)致學(xué)生慢慢地對物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生畏懼心理.針對這一情況，教師可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前制作一個微課進(jìn)行導(dǎo)入，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.讓同學(xué)們能夠從多角度對物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行思考，加深學(xué)生的印象與理解.

（二）演示實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用信息技術(shù)

毋庸置疑，在物理課堂中演示實(shí)驗(yàn)是最為常見的實(shí)驗(yàn)類型，演示實(shí)驗(yàn)可以快速引導(dǎo)學(xué)生掌握物理知識，但是也對教師的實(shí)驗(yàn)操作能力提出了要求，在演示實(shí)驗(yàn)中要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，突出?shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)的過程加以講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與分析。為保證演示實(shí)驗(yàn)的成功，教師在課外需多次練習(xí)，如此才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。由于部分演示實(shí)驗(yàn)難度較大，可運(yùn)用信息技術(shù)，以動態(tài)化的方式展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)步驟與實(shí)驗(yàn)過程，并且學(xué)生在觀看的同時也能強(qiáng)化記憶。比如，在講到液體擴(kuò)散現(xiàn)象時，無色的清水與硫酸銅混合時間需要30天左右，對此，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，物理教師可以對整個實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行錄像，讓學(xué)生觀看動態(tài)液體的擴(kuò)散現(xiàn)象，并掌握基本的物理知識點(diǎn)。通過信息技術(shù)在觀察擴(kuò)散現(xiàn)象時，學(xué)生不僅可以看到兩種液體之間的擴(kuò)散現(xiàn)象，還可以通過慢放、倒放、重復(fù)播放的方式，讓學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)觀看，強(qiáng)化記憶。

（三）以學(xué)生做實(shí)驗(yàn)為主，多媒體演示為輔

在教學(xué)條件允許的情況下，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供專門的物理實(shí)驗(yàn)室，使得實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生探究學(xué)習(xí)的重要陣地.在高中物理教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以充分利用物理實(shí)驗(yàn)室的資源，做一些相應(yīng)的物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)，做本節(jié)課所學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供動手和動腦的機(jī)會，而且還要給學(xué)生提供獨(dú)立設(shè)計(jì)和操作物理實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力.因此，這就要求高中物理教師要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢，把它作為高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要補(bǔ)充.

（四）轉(zhuǎn)變教師觀念

基于物理知識傳授，教師本身需充分認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)科核心素養(yǎng)中的重要性。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究操作鍛煉了自身的實(shí)驗(yàn)操作能力、實(shí)驗(yàn)探究能力以及實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。學(xué)生探究問題能力，解決問題能力以及思考問題的方法方式才能夠得到鍛煉。物理實(shí)驗(yàn)的探究教學(xué)過程中，教師首先需要做好實(shí)驗(yàn)課的導(dǎo)學(xué)案，并要求學(xué)生能夠充分了解本次實(shí)驗(yàn)需要探究的相關(guān)問題，要測量哪些數(shù)據(jù)，要觀察哪些現(xiàn)象。例如，在做電學(xué)實(shí)驗(yàn)時要引導(dǎo)學(xué)生注意電表的量程、電源的電壓以及測量工具的精準(zhǔn)性等方面是否滿足實(shí)際的實(shí)驗(yàn)要求。學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，通過導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行積極的探究，同時對實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的各種誤差進(jìn)行簡單地分析。

（五）運(yùn)用小組合作的方式開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

小組合作的方式被廣泛地應(yīng)用在各個學(xué)科的教學(xué)過程中，以增強(qiáng)教學(xué)效果，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究能力。因此，就可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中使用小組合作的方式，讓學(xué)生既能順利地完成實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，還可以體會、認(rèn)識到集體和合作的重要性，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)意識、協(xié)作能力，發(fā)展其綜合素質(zhì)，以此實(shí)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在進(jìn)行“測定玻璃的折射率”和“用雙縫干涉測光的波長”這兩個實(shí)驗(yàn)中，教師要根據(jù)班級學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行分組，盡可能地保障每個小組的水平處于均衡的狀態(tài)，然后開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過多人合作的方式，可以保障這兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，還可以提高實(shí)驗(yàn)的完成效率，讓學(xué)生實(shí)際觀察到相關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以此加深他們對該物理知識的記憶，保障他們的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果。同時合作探究的過程中，還可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、交流能力，以及科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

物理是一門側(cè)重于實(shí)驗(yàn)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)的重要性毋庸置疑，高中物理課堂上教師需要致力于實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的改善工作，使學(xué)生從中更多受益，取得知識、技能、情感態(tài)度的全面進(jìn)步.然而從現(xiàn)在高中物理教育實(shí)際情況來看，很多物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問題都是比較突出的，比如學(xué)生過于被動、體驗(yàn)效果不好、實(shí)驗(yàn)形式不夠新穎等，均需要教師留意并及時給予解決.

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注：本文為黑龍江省教育學(xué)會科學(xué)研究規(guī)劃課題?！痘诰€上線下融合的理化生實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新策略研究》階段性課題研究成果，課題編號為Kt2021042508414673971