金路易

模仿是幼兒的天性，他們在模仿的過程中不斷學(xué)習(xí)、獲得成長。但隨著幼兒自我意識的發(fā)展，他們逐漸開始顯露個(gè)性、追求獨(dú)特，有時(shí)同伴間也會(huì)因?yàn)槟７露a(chǎn)生矛盾與沖突?！吨Z頓與大熊》便是一本關(guān)于模仿與追求個(gè)性的繪本，講述了一心追求個(gè)性的諾頓遇到喜歡模仿自己穿衣風(fēng)格的大熊而引發(fā)的故事。在故事結(jié)尾，兩個(gè)穿著相同衣服的人達(dá)成了和解，諾頓對自己追求的“獨(dú)特”似乎也沒有那么在意了。我們以這個(gè)故事為素材，組織了本次活動(dòng)，首先讓幼兒以集體閱讀和自主閱讀的方式，發(fā)現(xiàn)、討論諾頓與大熊的相同和不同之處，知道諾頓最后愿意和大熊穿相同衣服的原因;然后在理解故事的基礎(chǔ)上，讓幼兒與同伴說一說、比一比彼此的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而更加了解自己，同時(shí)也明白每個(gè)人都是獨(dú)特的，不會(huì)因?yàn)橥獗硐嗨贫€(gè)性。

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解故事內(nèi)容，知道諾頓最后愿意和大熊穿相同衣服的原因。

2.比較自己與同伴相同和不同的地方，能用前書寫的方式記錄下來。

3.發(fā)現(xiàn)并了解自己的性格、愛好和閃光點(diǎn)，知道每個(gè)人都是獨(dú)特的。

活動(dòng)準(zhǔn)備

繪本《諾頓和大熊》PPT，人手一本繪本，兩人一張記錄表（記錄表共兩欄，一欄記錄兩人的相同之處，一欄記錄不同之處），兩個(gè)孩子穿同款衣服的圖片，勾線筆若干。

活動(dòng)過程

一、觀察圖片，思考交流

教師出示兩個(gè)孩子穿同款衣服的圖片，讓幼兒觀察、討論兩人的相同和不同之處。

師：觀察圖片，他們有哪些相同和不同的地方？

師：你喜歡和別人穿一樣的衣服嗎？為什么？

【說明】問題導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對同伴模仿問題的思考，引出本次活動(dòng)主題。

二、分段閱讀，了解故事內(nèi)容

1.集體閱讀繪本第3～10頁，初步感受諾頓追求獨(dú)特的心情。

教師播放繪本第3頁P(yáng)PT，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，根據(jù)畫面信息說一說諾頓在做什么，進(jìn)一步猜測諾頓的喜好，并鼓勵(lì)幼兒大膽交流對“獨(dú)特”一詞的理解。

師：這是我們的新朋友，他叫諾頓。諾頓喜歡打扮得與眾不同，這會(huì)讓他覺得自己很獨(dú)特。

師：你們覺得什么是“獨(dú)特”？

【說明】教師應(yīng)營造寬松、自由的討論氛圍，鼓勵(lì)幼兒大膽交流對“與眾不同”和“獨(dú)特”的理解。在該環(huán)節(jié)，教師無需對這兩個(gè)詞做明確的解釋，為幼兒留下想象和思索的空間，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

教師播放繪本第4～8頁P(yáng)PT，引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面細(xì)節(jié)推測諾頓在遇見大熊前后的心情，了解諾頓產(chǎn)生情緒變化的原因，并觀察大熊的神態(tài)和動(dòng)作，合理猜測故事情節(jié)。

師：在遇見大熊之前，諾頓喜歡自己新?lián)Q的毛衣嗎？你是從哪看出來的？

師：大熊看到諾頓后是什么反應(yīng)？你覺得大熊可能說些什么，做些什么？

教師播放繪本第9～10頁P(yáng)PT，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察諾頓的神態(tài)和動(dòng)作。

師：大熊有了什么變化？諾頓看到大熊穿了一件和自己一模一樣的毛衣，心情會(huì)是怎樣的？為什么？

師：如果你是諾頓，你會(huì)用什么辦法讓自己看上去不一樣？

【說明】本環(huán)節(jié)除了引導(dǎo)幼兒觀察畫面，大膽推測故事情節(jié)，還可以啟發(fā)幼兒換位思考，體會(huì)并理解諾頓追求獨(dú)特的心情，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，想一想讓諾頓顯得與眾不同的辦法。

2.自主閱讀繪本第11～23頁，理解諾頓為追求獨(dú)特做出的努力。

師：諾頓為了讓自己看上去不一樣，嘗試了很多辦法。請你去書里找找答案吧！看完以后和好朋友說一說。

教師留出時(shí)間，請幼兒自主閱讀繪本第11～23頁。

師：諾頓為了顯得自己不一樣，做了哪些改變？

師：大熊又是怎么做的？

師：諾頓看到大熊總是跟自己打扮得一樣，他的心情怎么樣？猜一猜，接下來還會(huì)發(fā)生什么故事。

【說明】在自主閱讀環(huán)節(jié)，教師可鼓勵(lì)幼兒讀完故事后，以小組討論的形式各自交流對畫面的觀察、發(fā)現(xiàn)與理解，總結(jié)諾頓為了追求與眾不同做的一系列改變，感受故事趣味性的同時(shí)加深對“獨(dú)特”的理解。幾個(gè)關(guān)鍵提問可以幫助幼兒理解故事，鼓勵(lì)他們大膽猜測故事情節(jié)。

3.集體閱讀繪本第23～32頁，知道每個(gè)人都是獨(dú)特的。

教師播放繪本第24～27頁P(yáng)PT，引導(dǎo)幼兒觀察畫面中諾頓和大熊的表情和動(dòng)作，讓幼兒感受并模仿諾頓對大熊無法忍受和不耐煩的情緒，猜測諾頓會(huì)對大熊說什么話。

師：面對總是學(xué)自己的大熊，如果你是諾頓，你會(huì)和大熊說什么？

師：觀察大熊的表情和動(dòng)作，你覺得大熊在想些什么？為什么？

教師播放繪本第28～32頁，幫助幼兒理解“獨(dú)特”的真正意思。

師：大熊走了，再也沒有人和諾頓穿一樣的衣服了。為什么諾頓還是不開心呢？

師：你覺得諾頓會(huì)接受大熊送給他的披肩嗎？為什么？

師：追求獨(dú)特的諾頓，為什么最終接受了大熊的披肩？

師：現(xiàn)在，你們對“獨(dú)特”有了哪些新的感受呢？

師小結(jié)：盡管諾頓和大熊穿的衣服一樣，但他倆的身材不一樣，性格不一樣，喜歡喝的東西也不一樣，所以他們還是自己，沒有因?yàn)榇┝艘粯拥囊路?、戴了一樣的帽子、披了一樣的披肩，就變成別人。

【說明】該環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察畫面體會(huì)人物心情，并隨著提問層層引發(fā)幼兒思考大熊與諾頓有哪些相同和不同的地方，幫助幼兒理解“無論再怎樣模仿外表，兩個(gè)人都是不同的”，認(rèn)識到每個(gè)人都是獨(dú)特的，不會(huì)因?yàn)橥獗淼南嗤l(fā)生改變。

三、發(fā)現(xiàn)自己和同伴的相同與不同點(diǎn)

師：每個(gè)小朋友都是獨(dú)特的，既有和別人相同的地方，也有不同的地方。誰能來說說，你和同伴有哪些相同和不同的地方呢？

教師出示記錄表，請幼兒兩兩一組，互相說一說各自的性別、年齡、穿著、愛好（喜歡的玩具、顏色、書、食物）等，發(fā)現(xiàn)自己和對方的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后以前書寫的方式記錄下來。待所有幼兒完成記錄表，教師可請幾組幼兒上前分享。

【說明】在與同伴聊一聊、比一比、記一記的過程中，幼兒可以從外表、性格、喜好等角度進(jìn)一步認(rèn)識并了解自己，從而發(fā)現(xiàn)自己與他人的“同”與“不同”，進(jìn)而理解自己之所以獨(dú)特，是因?yàn)椤懊總€(gè)人都是獨(dú)一無二的”。

活動(dòng)延伸

美工區(qū)：投放油畫棒、水彩筆、彩色畫紙等，請幼兒選取自己喜歡的顏色畫紙，畫一畫自己與他人相同和不同的地方;還可投放幾面小鏡子，讓幼兒仔細(xì)觀察自己的五官，并選取喜歡的顏色畫紙和畫筆畫一幅自畫像。

閱讀區(qū)：投放《花格子大象艾瑪》《想變白的棕熊》《小黑鳥》《獨(dú)一無二的你》等繪本，供幼兒自主閱讀。

本活動(dòng)所用素材選自《東方娃娃》繪本版2022年第4期《諾頓和大熊》。