葉仕琪

摘要：趣味化教學(xué)是一種非常不錯的教學(xué)方式，但教師想要開展這種教育方式并不是一件簡單的事情，因為這種教學(xué)方式需要讓教師和學(xué)生之間能夠有著充分的互動，且教師在講解知識點時需要盡可能的讓自己的講解方式去文化，也需要盡可能的讓知識點變得有趣，想要達到其中一點是比較簡單的，但想要達到這三點就會變得非常困難，教師需要付出更多的時間和精力，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。但對于學(xué)生來說，如果學(xué)習(xí)變得有趣，那他的學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)狀態(tài)都會得到充分的改變，換句話說，教師為了達到這三點所付出的努力，能夠換取非常大的成果，付出是遠遠小于收獲的。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);趣味化教學(xué);師生互動;知識點游戲化;講解方式趣味化

區(qū)位化教學(xué)的重點之一便是師生互動，但教師和學(xué)生開展師生互動的話，就需要教師主動的和學(xué)生進行互動，因為對于學(xué)生來說教師是崇高的，他們沒辦法將一些區(qū)域化的事情放到教師身上，也就是說學(xué)生沒辦法主動的和教師進行互動，甚至開展互動的話，學(xué)生本身也沒辦法放開自己。因此教師需要盡可能的去主動的和學(xué)生進行互動，通過一點一點的改變，讓學(xué)生明白教師也只是一個普通人，只是兩者之間的年齡和身份的差異導(dǎo)致了學(xué)生有這樣一種想法，并且教師在講解知識點時，也可以嘗試著讓知識點游戲化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加輕松。

一、師生互動改善師生關(guān)系

通過師生互動來改善師生關(guān)系，是一個非常不錯的選擇。但師生互動要教師主動的和學(xué)生進行互動，因為對于學(xué)生來說主動的和教師進行互動會產(chǎn)生非常多的后果，甚至?xí)绊懡處煹男那?，對于他們來說這是一種有風(fēng)險的事情，因此他們不愿意去主動的和教師進行互動，現(xiàn)在這種情況如果沒有辦法進行互動的話，那樣的話師生關(guān)系也就沒辦法得到改善，因此教師需要盡可能的去主動的和學(xué)生開展互動，通過互動中的表現(xiàn)來讓學(xué)生明白教師是可以當成他們的朋友的。

例如，我在講解“生命的基礎(chǔ)能源——糖類”這一課程的時候，就會嘗試著借助師生互動來改善我和學(xué)生之間的關(guān)系，因為這個章節(jié)的知識點是關(guān)于我們糖類在我們身體中所處的地位，以及糖類對我們的重要性研究，因此我會在講解開始之前對學(xué)生提出一個問題，問問他們在日常生活中是否會大量的攝入糖分。當然對于大部分學(xué)生來說，他們并不會專門性的去吃糖，除了一些特別喜歡吃甜食的學(xué)生，但在這種情況下我會繼續(xù)對學(xué)生提出問題，如果我們在日常生活中不會專門去攝入大量的糖分的話，那糖類還是我們生維持生命的基礎(chǔ)能源嗎？通過這樣一個研究，以及對文章課程知識點的論述，讓學(xué)生理解這章節(jié)的知識點也讓學(xué)生對我有一定的改觀，以此來改善我和學(xué)生之間的關(guān)系。

二、知識點游戲化輔助學(xué)生理解知識點

學(xué)生在理解知識點的時候很容易因為知識點的枯燥而產(chǎn)生放棄的念頭，這種情況下即便學(xué)生不會去放棄，也會因為這個念頭而影響自己的學(xué)習(xí)效率，因此教師需要盡可能的讓知識點變得有趣。但對于傳統(tǒng)教學(xué)來說，想要做到這一點并不是一件容易的事情，因為知識點本身就是比較枯燥的，學(xué)生自身的自制力不夠強大，他也就沒辦法克服這種苦惱，教師要做的就是借助一種全新的教學(xué)方式來讓知識點變得有趣，趣味化教學(xué)是一個非常不錯的選擇，通過將知識點游戲化的方式，來讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，有著非常大的幫助，且這種方式也不會產(chǎn)生枯燥感。

例如，我在講解“重要的體內(nèi)能源——油脂”這一課程的時候，就會嘗試著借助知識點游戲化來輔助學(xué)生理解知識點，因為這一章節(jié)的知識點是關(guān)于我們體內(nèi)的儲存能源油脂的論述，但考慮到學(xué)生對于油脂這種東西大都沒有太多的好感，學(xué)生在面對油脂的時候甚至?xí)幸欢ǖ膮挓┣榫w，因此我會在今年開始之前對學(xué)生提出一個問題，油脂對我們的身體有著什么樣的作用？這個問題對學(xué)生比較困難，但我會借助一個游戲的方式讓學(xué)生去理解知識點，以此來明白油脂對我們身體的重要性。

三、講解方式趣味化消除枯燥

消除枯燥感的另一種方式，便是讓講解方式變得有趣，換句話說教師需要盡可能的用一些會一些幽默的講解方式來吸引學(xué)生的注意力。這樣的話，學(xué)生的注意力就不會放到枯燥感上，而是將注意力放到教師或許有目的講解方式上，學(xué)生的注意力沒有關(guān)注到的點，那他也就會自然而然的忽視，學(xué)生不會感覺到枯燥的話，那他的學(xué)習(xí)效率就會得到顯著的提升，且教師運用詼諧幽默的講解方式，也可以在極大程度上放飛自我，讓教學(xué)壓力變得更加輕松。因為講解方式趣味化，并不只是對學(xué)生有益，對教師的壓力有一定的減輕效果。

例如，我在講解“生命的基礎(chǔ)——蛋白質(zhì)”這一課程的時候，就會嘗試著讓我的講解方式變得更加有趣，我會在講解開始之前將這一章節(jié)的重點讓學(xué)生去進行思考，因為這一章節(jié)是關(guān)于蛋白質(zhì)的論述，我會對學(xué)生提出一個問題，蛋白質(zhì)在我們的身體中有著什么樣的地位？它對我們的日常生活有著什么樣的影響？如果我們?nèi)鄙倌骋环N蛋白質(zhì)的話，我們的生活會不會受到限制？通過讓學(xué)生去主動的進行思考，來消除學(xué)生被動的學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的枯燥性，也讓學(xué)生能夠更加輕松的去進行學(xué)習(xí)。

總而言之，在高中化學(xué)課堂上開展趣味化教學(xué)是一個非常不錯的選擇，教師要做的就是讓學(xué)生盡可能好盡可能快的去進行學(xué)習(xí)。而且趣味化教學(xué)包含著師生互動，也包含著各種各樣的有趣的游戲，教師如果能夠活用這種教學(xué)方式的話，那對于學(xué)生來說是一個非常不錯的選擇，因為學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的主要原因便是學(xué)習(xí)本身非常枯燥，但趣味化教學(xué)可以充分的避免這一點，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高。

參考文獻：

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