劉彭

摘要：全日制義務教育生物課程標準中強調(diào)了情感態(tài)度價值觀在教學過程中的地位。在生物教學的過程中滲透正確情感態(tài)度價值觀的教育，不僅有助于學生個人心理的健康發(fā)展，形成積極的生活態(tài)度和健康的生活方式，同時也能夠幫助學生更好的理解人與自然和諧發(fā)展的意義，對社會乃至整個生態(tài)環(huán)境都起到積極的作用。

關(guān)鍵詞：生物教育;情感態(tài)度價值觀

情感態(tài)度與價值觀的教育，是培養(yǎng)學生具有科學世界觀，提高學生具有完整人格和高尚情操，促進學生具有優(yōu)良的人文精神的必然要求。生物科學作為一門與現(xiàn)實生活聯(lián)系相當緊密的學科，在學生形成情感態(tài)度價值觀的過程中的起到不容忽視的作用。在生物教學的過程中滲透正確情感態(tài)度價值觀的教育，不僅有助于學生個人心理的健康發(fā)展，形成積極的生活態(tài)度和健康的生活方式，同時也能夠幫助學生更好的理解人與自然和諧發(fā)展的意義，對社會乃至整個生態(tài)環(huán)境都起到積極的作用。下面，筆者僅就自己對教材及文獻資料學習后的理解認識，淺談自己對于中學生物課程中情感態(tài)度價值觀教育中兩方面的觀點與建議。

一、在教學過程中滲透生命教育

在高中生物人教版必修2--遺傳與進化的課程學習中，可以向?qū)W生強調(diào)雖然我們繼承了各自父母的遺傳物質(zhì)，但性狀的表現(xiàn)卻是受基因和環(huán)境兩方面的共同作用，只要努力去適應環(huán)境，或者給自己不斷創(chuàng)設更好的環(huán)境，通過后天自身的努力，都可以成為最優(yōu)秀的個體。此外在該教材減數(shù)分裂和受精作用的學習中，要讓學生明白我們每個人的誕生都是多么的不容易，我們是何其的幸運在數(shù)次隨機的非等位基因自由組合下才有現(xiàn)在的我們，又是何等的優(yōu)秀才能在精子的競賽中取得勝利，所以我們要愛自己愛生命。要想想自己體內(nèi)的基因是幾億個精子里最優(yōu)秀的，我們沒有理由不自信。更要想想自己的誕生是多么的不易，這讓我們沒有理由不熱愛生命、珍惜生命。

二、在教學過程中滲透青春期教育

青春期是少年到成年的過渡階段，中學教育的對象基本上集中在12-18歲這一青春期階段，該階段的學生在生理和心理上經(jīng)歷著一個從不成熟到基本成熟的發(fā)展階段。生理上的變化讓學生產(chǎn)生對性的好奇、擔心和恐懼心理。作為生物教師應該在這方面給予學生最大可能的指導，利用本學科的優(yōu)勢正確地引導他們認識和對待自己的生理與心理發(fā)展的特點，讓學生對待青春期能夠有正確科學的態(tài)度，而不是擔心與恐懼這樣的負面心理。這樣不僅有助于他們身心的健康成長，而且可以幫助他們形成正確的人生觀。同時，還要讓學生明白他們目前所處的階段是學習的黃金階段，在這樣階段首要的任務是應該是積累豐富的知識，擁有更好地適應社會環(huán)境的能力。以此不僅能夠引導學生正確科學地看待青春期的各種現(xiàn)象、各種變化，同時還能促進學生更加努力的積累知識鍛煉自己，形成積極的、健康的心理。

三、教學過程中滲透環(huán)境教育

環(huán)境與發(fā)展是當今世界普遍關(guān)注的重大問題，作為一門自然學科，生物學科對于環(huán)保理念的教育責無旁貸。如果能充分利用各種方法和途徑，在生物教學中切實滲透環(huán)境教育，那么就能夠引發(fā)學生對環(huán)境問題的關(guān)心，從而培養(yǎng)和強化他們的環(huán)境保護意識。

在進行環(huán)境教育時應該不僅僅局限與教材內(nèi)容，應該有更多的書本外乃至課堂外的拓展，充分做到理論聯(lián)系實際從而不斷強化學生的環(huán)保意識。以下為如何在課堂之外進行環(huán)境教育的幾點建議：

（一）帶領學生接觸自然

對于環(huán)境教育，教師的著眼點不應僅限于課堂，讓學生真正領略自然的美麗與神奇，發(fā)自內(nèi)心的熱愛自然渴望保護自然才是環(huán)境教育的終極目標之一。所以，平時應盡可能創(chuàng)造戶外條件進行環(huán)保教育。比如可以組織學生到附近的公園去觀察植物和動物在自然狀態(tài)下的生活，使學生在感受美的過程中，產(chǎn)生向往大自然的情感，從而進一步升華為熱愛大自然，以增強學生保護和改善生態(tài)環(huán)境的責任感和使命感。

（二）引導學生探索實踐

中學生對事物的思索和看法還不夠深刻，以致一些事情他們并不能夠看到其對環(huán)境的危害，作為生物教師應該引導學生積極探索?？梢越o學生安排一些探究性的小課題，如“裝修材料對室內(nèi)空氣的污染”“冰箱與臭氧層空洞”等等，這些與生活緊密聯(lián)系的課題能夠激發(fā)學生的探究興趣，在搜索資料及相互交流中，學生能夠?qū)W習到很多環(huán)境知識?？傊?，通過學生身邊的實例，自身體驗， 親自參與體會，大大提高了學生的環(huán)保意識。

以上僅為筆者有關(guān)情感態(tài)度價值觀較有體會的兩方面內(nèi)容，要真正在教學中實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀教育的目標還需要做許多其他方面的努力，如辯證唯物主義自然觀的形成、質(zhì)疑求實創(chuàng)新等科學精神的培養(yǎng)等。

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