將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中音樂教學的途徑分析

肖雯

摘 要：傳統(tǒng)文化是中華民族不斷發(fā)展的核心動力，是民族的靈魂與根本，隨著教育改革不斷推進，在音樂教學融入文化因素有助于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，同時也可以為初中的音樂教學注入新的活力，營造良好的學習氛圍，實現(xiàn)文化的發(fā)展與傳承，本文將通過分析中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中音樂教學的意義，提出具體的途徑策略，為之后的初中音樂教學提供一些新的方向。

關(guān)鍵詞：中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化 初中音樂 教學途徑 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.04.029

隨著素質(zhì)教育的實施，現(xiàn)階段的初中音樂教學在教學模式和內(nèi)容上都需要做出一定的改變，將中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化融入課堂教學中，學生在對音樂知識的學習中，可以充分表達自身情感，在學習音樂知識的同時可以了解傳統(tǒng)文化，進而引發(fā)學生的深入思考，在傳統(tǒng)文化氛圍中，學生可以體會到文化更深層次的內(nèi)涵，有助于傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

一、將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中音樂教學的意義

1.傳承民族精神，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展

在優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中包含了中華民族的精神內(nèi)核，為民族的發(fā)展進步奠定了堅實的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)文化的學習與文化意識的培養(yǎng)應該是教學工作中的重點，因此音樂教師應該將文化融入課堂教學中，將學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教學的重點工作，讓學生可以在日常的學習中，實現(xiàn)全面發(fā)展。

2.推動教學模式的多樣化

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，初中學生接觸最多的音樂形式就是流行音樂，一些其他國家的音樂文化也在影響我國的音樂市場。從目前我國傳統(tǒng)音樂文化的發(fā)展來看，學生接觸傳統(tǒng)音樂的機會并不多，多數(shù)家長和教師都更加看重學生文化知識的學習，對于音樂中的傳統(tǒng)文化教學并不重視，在新時代背景下，引導學生了解我國的傳統(tǒng)音樂文化，可以增強學生的民族自信，而在初中音樂課堂中融入優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是學生接觸傳統(tǒng)音樂最有效的方式，現(xiàn)階段人音版音樂教材所涵蓋的內(nèi)容較為豐富，既包括了具有流行因素的音樂又包含我國的傳統(tǒng)音樂文化，例如，課本中介紹了很多少數(shù)民族和地區(qū)的傳統(tǒng)音樂風格，具有強烈的民族特色，音樂教師如果可以在教學中重點突出這一部分內(nèi)容，在知識的講解上將傳統(tǒng)的音樂文化融入其中，在講解音樂風格的形成時，加入當?shù)氐奈幕瘹v史因素，可以有效提升學生參與課堂的興趣，提高學生對我國傳統(tǒng)文化的認知。

3.加強學生自主學習的興趣

初中階段是培養(yǎng)學生專業(yè)知識以及自學能力的關(guān)鍵時期，即使在素質(zhì)教育理念之下，依然會存在重視文化課，忽視音樂教學的情況，因此音樂教師應該充分利用有限的課堂時間，提高教學的效率，幫助學生扎實掌握音樂相關(guān)的知識，并了解我國的傳統(tǒng)文化，同時需要在教學中激發(fā)學生學習音樂的興趣，引導學生進行自主學習，音樂課堂本身具有一定的趣味，課堂相對較為輕松，學生在學習的過程中沒有過多的壓力，可以自主進行知識收集，這都為學習傳統(tǒng)文化提供了方向，教師可以充分利用教學資源對學生進行傳統(tǒng)文化的普及，在教學的前期，教師可以重點培養(yǎng)學生的興趣，幫助學生制定學習的計劃，當學生愿意主動進行音樂學習時，學生就可以自己規(guī)劃學習的時間，進而養(yǎng)成較好的學習習慣，這樣的學習模式更有助于培養(yǎng)學生的能力。

4.幫助學生建立正確的價值觀念

首先，教師作為教學工作的一線人員，有責任將中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化同步給學生，讓學生可以在學習中思考文化的內(nèi)涵，音樂教師應該運用音樂引導學生建設(shè)正確思想，明確未來的發(fā)展方向，將傳統(tǒng)文化所蘊含的道德觀、價值觀傳達給學生;

其次，初中階段的學生受年齡和生活范圍的限制，還不具備對未來進行規(guī)劃的能力，因此需要教師在教學的過程中及時引導學生，將傳統(tǒng)文化所包含的哲學思想和處世道理融入音樂教學中;

最后，我國的傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富，傳統(tǒng)音樂、民族音樂與初中音樂教材的融合，可以豐富教學內(nèi)容，在教學模式上也更加多元，學生可以通過課堂的上多角度學習了解傳統(tǒng)音樂文化，感受不同民族之間的文化差異，提高學生對音樂學習的積極性。

二、初中音樂教學現(xiàn)狀

1.教學方式單一

現(xiàn)階段初中音樂的教學模式較為單調(diào)，多數(shù)教師還在遵循傳統(tǒng)的方式，例如，在音樂課堂上，教師會簡單講解一下本堂課涉及的音樂知識，并帶領(lǐng)學生進行音樂的欣賞和演唱，在這個過程中，教師與學生之間的聯(lián)系較少，音樂學科與其他文化課程的本質(zhì)不同，文化類的科目更注重方法與邏輯，往往需要學生傾注更多的注意力和精力到學習中，但是音樂學科更重視的是情感的表達，學生在音樂中獲取情感，通過演唱表達自身的情感，因此音樂學習不需要太多理性的思考，重點是讓學生在課堂中了解音樂的魅力，在學習知識的同時實現(xiàn)自身情感的表達，而教師所使用的傳統(tǒng)教學方法使音樂學習更加趨于模式化，這并不利于學生的音樂學習。

2.學生興趣不高

音樂課堂可以有效減緩學生學習的壓力，但是部分學生將音樂課堂完全當作放松的機會，并不重視知識文化的學習，注意力不集中，無法跟上教師的思路，對于教師提出的一些問題也不愿意深入思考，這主要是因為學生對音樂學習的興趣不高，只有當學生產(chǎn)生興趣之后，音樂課堂的教學工作才可以有效進行，因此教師在教學中可以充分融合語文、歷史的相關(guān)知識，吸引學生的興趣，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。

3.教師專業(yè)素養(yǎng)有待提升

部分初中音樂教師并沒有意識到音樂教學對學生的重要性，因此在教學中很少會應用新穎的教學模式，長期以來已經(jīng)養(yǎng)成了模式化的教學習慣，少部分教師自身的專業(yè)知識不足，對于一些復雜的音樂問題可能會出現(xiàn)講解不清的情況。由于教師自己對于中國傳統(tǒng)文化的了解十分有限，因此很難在課堂上將文化內(nèi)涵表述清楚，學生在這樣的課堂中并不能學習到蘊含文化的知識，不利于學生音樂素養(yǎng)的提高。

三、將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中音樂教學的途徑

1.對教材進行深度挖掘，融入傳統(tǒng)文化

初中音樂教學的編寫已經(jīng)開始融入傳統(tǒng)文化，需要音樂教師在課堂上以教材為基礎(chǔ)，對現(xiàn)階段所使用的音樂教材進行深層次的理解，適當進行拓展，讓學生充分感受到不同的音樂文化元素。教師在設(shè)計教學內(nèi)容時，可以在音樂知識的基礎(chǔ)上，加入一些對民族文化的科普，拓寬學生的知識面，幫助學生對教學內(nèi)容進行深度理解。

例如，人音版八年級下冊第三單元的《山野放歌》中的音樂充分體現(xiàn)出不同地區(qū)不同民族的音樂文化，教師可以依據(jù)教學要求將《打只山歌過橫排》作為學唱課程，其他的音樂內(nèi)容作為欣賞曲目，在學習該曲目時，教師可以利用多媒體教學讓學生了解江西民歌的特點，包括民族風格和音樂的曲調(diào)節(jié)奏，在正式的教學之前，教師可以播放不同地區(qū)的民歌，對學生進行提問，引導學生思考不同地區(qū)的民歌都有著怎樣的特點，結(jié)合當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化，總結(jié)出產(chǎn)生該種音樂風格的原因，進而通過對比式的教學，讓學生了解江西，在正式的歌曲教學環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學生一起演唱，教師可以通過歌唱教學讓學生了解創(chuàng)作背景以及興國山歌的基本特點。同時教師在教學中可以結(jié)合本單元的山歌體裁，運用不用的演唱形式進行教學，像《花兒與少年》這種山歌可以運用對唱的方式進行教學，四川民歌《太陽出來喜洋洋》則可以融入樂器，提高學生的學習興趣，使學生體會不同地區(qū)的音樂文化。

2.進行趣味游戲式教學，吸引學生加入

初中的音樂課程相比于學科類的教學課程會輕松一些，學生在音樂課堂上可以暫時忘記學習的壓力，全身心投入到音樂世界中，教師可以在課堂上開展趣味游戲的教學模式，可以選擇具有民族特色的音樂形式，既活躍了課堂氛圍，又加強了學生對傳統(tǒng)文化的認識，可以有效提高教學的效果，對于學生的音樂學習具有一定的益處。

例如，在課堂上教師可以采用擊鼓傳花的游戲模式使課堂教學更具趣味性，可以選擇具有新疆音樂特色的《青春舞曲》作為背景音樂，該音樂節(jié)奏歡快，充分體現(xiàn)了維吾爾族能歌善舞的民族特點，在游戲中，學生需要跟隨音樂進行捧花的傳遞，學生不斷將捧花傳遞給相鄰的同學，直到音樂停止，手上有捧花的同學需要完成小任務，可以是演唱一首民歌，也可以總結(jié)一個地區(qū)或一個民族的音樂風格特點，讓學生在游戲中也可以學習到音樂文化知識，同時提高學生對音樂課堂的興趣，加深學生的學習印象，真正做到高質(zhì)量教學。

3.通過課外音樂鑒賞，感受傳統(tǒng)文化

初中階段學生的學習較為緊張，多數(shù)學生在生活中接觸音樂的機會較少，只依靠有限的課本教學內(nèi)容，無法讓學生在音樂學習中充分了解傳統(tǒng)文化，因此教師可以在完成規(guī)定教學內(nèi)容之后，帶領(lǐng)學生共同欣賞一些有文化內(nèi)涵的音樂，讓學生自己去感知音樂表達的情感和思想，在欣賞之后，引導學生表達自己的觀點。

例如，我國古代的宋詞凝結(jié)了文人墨客的智慧與思想，在結(jié)構(gòu)上有長有短，便于歌唱，屬于傳統(tǒng)的音樂文學，在現(xiàn)階段的教學中對于宋詞的學習只停留在詞意、思想上，對于詞中蘊含的音樂知識并沒有涉及，初中學生對宋詞音樂上的理解還處于空白，因此，教師可以尋找一些演唱的宋詞和學生一起欣賞，同時為學生拓展宋詞中包含的音樂知識以及宋詞的發(fā)展歷史，對于沒有接觸過的知識，學生會本能地感到好奇，學習興趣會增加，通過詞人的表達，學生在宋詞世界中既可以學習到我國古代的音樂風格和形式，又可以充分了解傳統(tǒng)文化，體會古人的生活狀態(tài)和精神世界。

4.開展相關(guān)的主題活動，建立音樂平臺

在進行課堂教學的同時也需要開展一些相關(guān)的主題活動，教師可以聯(lián)合學校的力量，為學生搭建音樂展示平臺，讓學生在音樂平臺的展示中建立文化自信，體會傳統(tǒng)文化的魅力，同時也豐富了學生的課余活動，對學生的身心發(fā)展具有積極作用，學校則可以通過一系列音樂活動，實現(xiàn)特色教學。

例如，學?？梢蚤_展《紅歌歌唱比賽》，教師需要鼓勵學生積極參與到活動中，同時幫助學生進行紅歌的選曲，幫助學生理解紅色歌曲的創(chuàng)作背景以及表達的思想，使學生可以將音樂表達的思想完整呈現(xiàn)出來，通過紅歌演唱活動，學生可以主動對音樂進行學習和探索，充分體會到革命先烈的奉獻精神，同時學生在音樂活動中可以感受到文化的魅力，提高自身的音樂素養(yǎng)。初中音樂教師還可以在課堂上開展音樂文化主題班會，通過主題班會學生可以了解到更加多元的音樂文化，豐富文化知識以及自身的情感。

5.結(jié)合生活中的音樂實踐，發(fā)揚音樂文化

受應試教育的影響，部分學校和教師并不重視音樂學科的教學，所采取的教學模式多數(shù)以教材為準，以講解音樂知識為主，對于演唱曲目，教師會進行適當教學，欣賞曲目更傾向于讓學生自己欣賞，在教學內(nèi)容和模式上缺少創(chuàng)新，沒有對音樂知識的拓展，更沒有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，這樣的教學方式對學生音樂素養(yǎng)的提高并沒有太多的益處，學生在音樂課堂上找不到學習的樂趣，使本該輕松愉悅的課堂變得枯燥乏味，為了改變現(xiàn)階段音樂教學中存在的問題，教師應該加強音樂教學與生活實際的聯(lián)系，既能增加學習音樂的趣味，又可以提高學生的音樂素養(yǎng)。

例如，教師可以帶領(lǐng)學生參加一些音樂文化的演出活動，在表演的曲目種類上可以選擇像京劇這類傳統(tǒng)戲劇，讓學生體驗不同的文化形式，在組織表演的過程中，教師需要幫助學生了解傳統(tǒng)戲劇的歷史，拓寬學生的知識面。教師還可以組織學生加入當?shù)貍鹘y(tǒng)節(jié)日的慶典中，讓學生感受身邊的傳統(tǒng)文化，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，學習相關(guān)的音樂文化，并為學生講解創(chuàng)作背景和歷史知識，實現(xiàn)對中華傳統(tǒng)文化的傳承。

6.提高音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)

對于學校而言，首先，應該組織音樂教師學習相關(guān)知識，幫助教師提高自身的專業(yè)教學能力以及對傳統(tǒng)文化的認識，同時可以開展研討會依據(jù)音樂教學大綱制定教學計劃，可以讓一些優(yōu)秀的教師進行經(jīng)驗分享，對于一些優(yōu)秀的教學方式進行普及;其次，學校應該制定評價制度，定期對教師的教學工作進行監(jiān)督評價，提高音樂教師對教學創(chuàng)新的重視程度;最后，學?？梢栽O(shè)置專門的教學教研小組，對現(xiàn)階段的教學工作進行優(yōu)化，保證音樂教學可以高質(zhì)量完成。

對于音樂教師而言，首先需要轉(zhuǎn)變自身的教學理念，積極在教學內(nèi)容中融入優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，教師需要對自己的教學工作進行階段性總結(jié)，不斷分析教學方式上存在的不足，并進行優(yōu)化改進;其次，教師應該重視提高自己的文化知識素養(yǎng)，在教學之前，需要收集相關(guān)的文化歷史資料，并在課堂上引導學生進行思考;最后，教師可以收集學生的想法，對教學工作進行適當改變，同時了解學生想要學習的音樂文化，可以在課堂上進行一定的拓展，進而吸引學生的學習興趣。

總而言之，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與初中音樂教學的結(jié)合可以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，加強學生對傳統(tǒng)文化的了解和學習，音樂教師在教學中應該對教學內(nèi)容進行深度挖掘，采用趣味教學模式，提高學生的音樂鑒賞能力，結(jié)合實際生活，開展特色的音樂活動，讓學生在學習音樂知識的同時，實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的理解與傳承，推動音樂教學工作發(fā)展的同時提高學生的民族自信。

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