初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施傳統(tǒng)文化教育的策略研究

李艷麗

摘 要：中國(guó)傳統(tǒng)文化包含著中國(guó)五千年的厚重歷史，有著豐富燦爛的文化內(nèi)涵和民族精神，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)并傳承下去。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，社交軟件的出現(xiàn)使得學(xué)生的精神生活逐漸被網(wǎng)絡(luò)信息所充斥，新潮且充滿娛樂(lè)性的新聞是當(dāng)代學(xué)生的主要關(guān)注對(duì)象，隨著接觸到的外國(guó)文化越來(lái)越多，中國(guó)傳統(tǒng)文化似乎逐漸被青少年所遺忘。如何繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)中華民族精神的傳承發(fā)展，急需得到重視。初中作為重要的學(xué)習(xí)階段，在語(yǔ)文教學(xué)中加入傳統(tǒng)文化內(nèi)容，可以讓青少年了解到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀分析，提出了在語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)傳統(tǒng)文化教育的策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 傳統(tǒng)文化DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.04.006

黨的十八大提出了中國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化就是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的根基，是中國(guó)傳統(tǒng)文化與當(dāng)前時(shí)代背景相結(jié)合的升華，是傳統(tǒng)文化的另一種延續(xù)方式。語(yǔ)文作為一門(mén)綜合性學(xué)科，要求教師在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，不能單單講授課程中的知識(shí)，要將中國(guó)傳統(tǒng)文化潛移默化地滲透到教學(xué)中，提升青少年對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高青少年的愛(ài)國(guó)意識(shí)，幫助青少年在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀

1.教師教學(xué)現(xiàn)狀

語(yǔ)文教師作為初中教學(xué)中的引導(dǎo)者，在長(zhǎng)期與文字打交道的過(guò)程中，接觸的傳統(tǒng)文化相對(duì)來(lái)說(shuō)較多，根據(jù)調(diào)查顯示語(yǔ)文教師對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的了解程度要普遍高于其他教師，但事實(shí)上語(yǔ)文教師對(duì)傳統(tǒng)文化的掌握程度是不高的，這也造成了教師在教學(xué)的過(guò)程中傳播傳統(tǒng)文化時(shí)受到一定的限制。初中語(yǔ)文教師雖然支持學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，但由于學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)主要放在課程上，導(dǎo)致教師沒(méi)有時(shí)間去專心研究傳統(tǒng)文化教學(xué)，沒(méi)有時(shí)間去豐富自己的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。雖然會(huì)在日常的課堂上滲透一些傳統(tǒng)文化知識(shí)，但是教授的方式會(huì)有些生硬，教學(xué)方式單一教師講、學(xué)生聽(tīng)，是當(dāng)下傳統(tǒng)文化教學(xué)的主要模式，教師作為主體的教學(xué)方式依舊沒(méi)有打破。學(xué)生反饋情況也不是很好，甚至厭倦了教師主宰的課堂，毫無(wú)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。教師采取灌輸式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解不足，無(wú)法進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。學(xué)校對(duì)傳統(tǒng)文化教學(xué)的重視程度不夠，當(dāng)下的學(xué)校更在乎的是學(xué)生的成績(jī)，學(xué)校不組織設(shè)計(jì)傳統(tǒng)文化的校本課程，教師缺乏教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，生搬硬套的教學(xué)方式讓傳統(tǒng)文化知識(shí)無(wú)法與語(yǔ)文教學(xué)融合。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

隨著國(guó)家對(duì)傳統(tǒng)文化重視程度的提高，傳統(tǒng)文化逐漸滲透到了學(xué)生生活的每個(gè)角落。多數(shù)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的態(tài)度較為積極，但也有少部分學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化完全不感興趣，學(xué)習(xí)知識(shí)是為了完成教師布置的任務(wù)?？菰锏膫鹘y(tǒng)文化知識(shí)，讓學(xué)生逐漸對(duì)傳統(tǒng)文化失去學(xué)習(xí)的積極性，也就導(dǎo)致傳統(tǒng)文化課程的開(kāi)展難上加難。

學(xué)校和家庭是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重要途徑，當(dāng)前教師在課上傳授的傳統(tǒng)文化知識(shí)較少，而家庭作為教育的重要樞紐，在家庭教育中傳播傳統(tǒng)文化就變得至關(guān)重要，但是因?yàn)榧议L(zhǎng)的工作、學(xué)識(shí)等各方面原因，導(dǎo)致學(xué)生在家庭中接受傳統(tǒng)文化教育的效果并不是很理想。所以學(xué)校成為學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重要場(chǎng)所。

互聯(lián)網(wǎng)作為當(dāng)下時(shí)代最重要的信息傳輸紐帶，在獲取信息方面發(fā)揮的作用已經(jīng)超過(guò)了家庭和學(xué)校。如何將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用到傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，而電子產(chǎn)品的普及能夠讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上了解到更多的國(guó)外文化，給中國(guó)的傳統(tǒng)文化帶來(lái)了強(qiáng)烈的沖擊。國(guó)外五花八門(mén)的過(guò)節(jié)方式讓學(xué)生產(chǎn)生濃烈的好奇心和新鮮感，學(xué)生開(kāi)始注重圣誕節(jié)、平安夜等西方節(jié)日，送蘋(píng)果，戴圣誕帽，對(duì)國(guó)外的文化盲目崇拜，已經(jīng)變得嚴(yán)重缺乏民族自尊心和自信心，甚至愛(ài)國(guó)之情也受到了影響。傳統(tǒng)文化教育的缺失，讓中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日正在逐漸走向沒(méi)落，隨著時(shí)代的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)條件的增強(qiáng)改善，節(jié)日的吃食，活動(dòng)已經(jīng)不能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，學(xué)生們不了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，認(rèn)為節(jié)日只是單純與放假掛鉤，現(xiàn)在很多學(xué)生甚至不知道端午節(jié)等中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)。傳統(tǒng)文化對(duì)初中生的吸引力逐漸降低，也就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化時(shí)敷衍了事。

3.課程資源不足

語(yǔ)文是一門(mén)博大精深的學(xué)科，隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在的課程資源已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生對(duì)于文化知識(shí)的需求。而語(yǔ)文教學(xué)如果一直局限在課堂上，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展以及國(guó)家的發(fā)展來(lái)說(shuō)都是百害而無(wú)一利，那么開(kāi)發(fā)課外教學(xué)資源就變得至關(guān)重要。弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化要課內(nèi)、課外結(jié)合。按照國(guó)家要求，現(xiàn)在一些學(xué)校會(huì)開(kāi)設(shè)校本課程，讓學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。但是大多都是讓學(xué)生背誦詩(shī)詞，對(duì)書(shū)畫(huà)進(jìn)行賞析，甚至個(gè)別學(xué)校根本不進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。偶爾出現(xiàn)的活動(dòng)也無(wú)法真正激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生提不起積極性，就無(wú)法深入了解學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的精華。

二、在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略

1.加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，要首先了解傳統(tǒng)文化知識(shí)，掌握傳統(tǒng)文化知識(shí)，提高自己的專業(yè)性才能做到教書(shū)育人。教師要樹(shù)立正確的價(jià)值觀，要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，從各種渠道不斷去提高自身的教學(xué)能力。要意識(shí)到自己身上擔(dān)負(fù)的責(zé)任，不只是教授課本上的知識(shí)，還應(yīng)該繼承中華民族的優(yōu)良品德，傳承優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)文化，在教學(xué)中不斷反思自我，通過(guò)自身的學(xué)習(xí)結(jié)合班級(jí)同學(xué)的實(shí)際情況，在傳統(tǒng)文化的滲透教學(xué)中取其精華，去其糟粕，在教學(xué)的過(guò)程中將知識(shí)傳播給學(xué)生。在教學(xué)前要將課本充分“吃透”，設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，拋棄死記硬背的應(yīng)試教育模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力所在，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究挖掘。如古詩(shī)詞“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，學(xué)生在閱讀時(shí)可能感受不到作者想要表達(dá)的思想感情，但教師要對(duì)此進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到這首詩(shī)詞想要表現(xiàn)的思想。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生掌握理解文章整體內(nèi)涵的本領(lǐng)，對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)形成體系。

2.提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力，所以激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，是教師要做到的首要任務(wù)。初中語(yǔ)文課程中的課本知識(shí)對(duì)于學(xué)生而言是枯燥乏味的，單純依賴于教師的講解已經(jīng)不能滿足當(dāng)代學(xué)生的求知欲，教師想要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的積極性，就要努力創(chuàng)建輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生可以參與到課堂中來(lái)充分感受到傳統(tǒng)文化的美?？梢宰寣W(xué)生提前準(zhǔn)備與課程有關(guān)的古代名人名言，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己，組織小組間探究討論，教師整合講解，讓學(xué)生從始至終可以參與到課程中來(lái)，積極感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵?？梢酝扑]一些關(guān)于傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀書(shū)籍、視頻給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生好奇心，也可以和歷史課進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)感受中國(guó)歷史的發(fā)展歷程，從中讓學(xué)生深入了解傳統(tǒng)文化的由來(lái)和發(fā)展，更好地學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化。

3.開(kāi)展活動(dòng)，豐富傳統(tǒng)文化傳播路徑

初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校需要提供一個(gè)更好的平臺(tái)來(lái)傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化，校園活動(dòng)是最方便、最有效的方式，可以讓學(xué)生與傳統(tǒng)文化進(jìn)行深度接觸交流。學(xué)校要充分發(fā)揮主導(dǎo)者的作用，給學(xué)生、教師創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境，讓學(xué)生得到學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的途徑，通過(guò)活動(dòng)來(lái)交流感悟，談?wù)搶W(xué)習(xí)到的知識(shí)。讓教師可以經(jīng)驗(yàn)互享，借助學(xué)校提供的平臺(tái)找到自己的不足，學(xué)習(xí)其他教師的長(zhǎng)處，也可以借助活動(dòng)充分了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)置，提升教學(xué)效果。可以開(kāi)展與傳統(tǒng)文化相關(guān)的講座，繪畫(huà)比賽，寫(xiě)作比賽，知識(shí)競(jìng)賽等等，可以根據(jù)活動(dòng)課題來(lái)設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。只有學(xué)校提供好環(huán)境和展示的平臺(tái)，學(xué)生才能在傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)上走得更遠(yuǎn)。

4.運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)，提高教學(xué)效率

隨著社會(huì)的進(jìn)步，各種信息技術(shù)成為學(xué)習(xí)和生活不可或缺的重要組成。傳統(tǒng)教育已經(jīng)無(wú)法讓所有學(xué)生可以真正理解傳統(tǒng)文化的韻味，現(xiàn)代教育更多是將多媒體教學(xué)融入課堂，多媒體教學(xué)是當(dāng)代教師教學(xué)中不可缺少的重要教學(xué)資源，將網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源充分運(yùn)用起來(lái)，幫助中學(xué)生提高對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)的認(rèn)知。語(yǔ)文教學(xué)可以將傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的情景通過(guò)圖片、視頻充分展示出來(lái)，讓同學(xué)在課程學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。利用課本與多媒體結(jié)合，文章與影視劇、音樂(lè)結(jié)合的方式，創(chuàng)建情景，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文章，像學(xué)習(xí)《背影》這篇文章時(shí)，教師可以給同學(xué)們提前布置預(yù)習(xí)要求，讓同學(xué)去尋找與父愛(ài)有關(guān)的影視節(jié)目、音樂(lè)等，如電影《搭錯(cuò)車》、歌曲《父親》。學(xué)生根據(jù)自己的資料在課上分享觀后感，奠定好情感基調(diào)，并以此導(dǎo)入到文章教學(xué)。讓學(xué)生從文章中的描寫(xiě)中，多媒體展示的影音資料中，來(lái)感悟父愛(ài)，懂得感恩，并布置有關(guān)父愛(ài)的作文，在作文課上進(jìn)行展讀。通過(guò)多媒體資源的引入，讓學(xué)生可以提前進(jìn)入教學(xué)情境中，有利于提高語(yǔ)文的教學(xué)效率。

5.開(kāi)展傳統(tǒng)文化節(jié)日活動(dòng)

中華民族的傳統(tǒng)文化節(jié)日在年輕一代中已經(jīng)越來(lái)越不受到重視，中學(xué)生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)源和所表達(dá)的精神一無(wú)所知，教師要在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，了解其鮮明的地方色彩。語(yǔ)文教師可以借助傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)教學(xué)來(lái)幫助中學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。我國(guó)的各個(gè)節(jié)日都有著不同的歷史背景和歷史典故。春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等都是我國(guó)的最傳統(tǒng)節(jié)日，教師可以在節(jié)日開(kāi)始前讓學(xué)生去查閱資料，找到節(jié)日的歷史起源，了解各地過(guò)節(jié)的習(xí)俗方式，收集關(guān)于節(jié)日的故事、詩(shī)詞歌賦等，讓學(xué)生親身參與其中。例如，在端午節(jié)來(lái)臨之際可以收集有關(guān)端午節(jié)的事物如艾草、五彩繩等，同學(xué)互相贈(zèng)予并說(shuō)明物品所代表的含義、由來(lái)，讓同學(xué)在增進(jìn)感情的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的了解。班中還可舉辦詩(shī)詞朗讀活動(dòng)，如“競(jìng)渡深悲千載冤，忠魂一去詎能還”講述的是誰(shuí)？通過(guò)對(duì)詩(shī)詞的理解，充分感受端午的傳統(tǒng)文化。還有更多的傳統(tǒng)節(jié)日文化活動(dòng)，對(duì)對(duì)聯(lián)、猜燈謎、慶豐收、敬老活動(dòng)、學(xué)雷鋒活動(dòng)等，讓學(xué)生在節(jié)日氛圍中，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化，感受中國(guó)特有的民族風(fēng)情和地域習(xí)俗，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)精神。

6.增大閱讀量

教師對(duì)傳統(tǒng)文化的教育不應(yīng)該僅僅體現(xiàn)在課堂上，局限在課本內(nèi)容的延伸上。初中語(yǔ)文課堂上的知識(shí)是有限的，不能讓學(xué)生形成傳統(tǒng)文化的知識(shí)脈絡(luò)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中斷?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也能吟。”閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中最有效的方法之一，教師可以根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的不同階段推薦學(xué)生閱讀不同的古代名著，也可以安排誦讀古詩(shī)詞，在“天下興亡，匹夫有責(zé)”中學(xué)到每個(gè)人都應(yīng)該承擔(dān)自己的責(zé)任，在閱讀中感受到中華民族的悠久歷史，隨著閱讀量的逐漸增大，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的了解也會(huì)越來(lái)越多。在這一過(guò)程中學(xué)生既可以進(jìn)行日常知識(shí)的積累，也可以養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，要求學(xué)生記錄過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，課上和同學(xué)教師討論探索，相互學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)文化的不斷積累熏陶下，學(xué)生自己會(huì)慢慢去探索了解傳統(tǒng)文化，教師可以適當(dāng)利用當(dāng)代信息技術(shù)，尋找視頻、圖片、電影，讓學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)上對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行深度了解，以此來(lái)將傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)融入學(xué)生的意識(shí)中，有利于教師在日后的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識(shí)的滲透，提升教學(xué)效果。

7.感受傳統(tǒng)文化的魅力

無(wú)數(shù)朝代的更迭，造就了今日的中國(guó)，無(wú)數(shù)先人的探索，留下了寶貴的財(cái)富。書(shū)法、戲曲、剪紙、武術(shù)、刺繡、兵馬俑、樂(lè)器等都是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

中國(guó)的戲曲是歷史悠久的綜合舞臺(tái)藝術(shù)表現(xiàn)形式，有鮮明的中華民族特征，也形成了鮮明的地域特征，例如越劇、京劇、黃梅戲等。但初中生對(duì)我國(guó)的戲曲種類、人物和表演形式都不了解，現(xiàn)在初中生更多利用網(wǎng)絡(luò)看電視劇、短視頻、打游戲，很少有機(jī)會(huì)接觸戲曲，教師在語(yǔ)文的綜合性要充分組織相關(guān)活動(dòng)，像七年級(jí)語(yǔ)文課程中有“戲曲大舞臺(tái)”的綜合性學(xué)習(xí)，這就需要教師提前準(zhǔn)備好戲曲知識(shí)向?qū)W生進(jìn)行介紹，讓學(xué)生了解戲曲的發(fā)展，種類、角色等?？梢詼?zhǔn)備戲曲表演的光盤(pán)，讓學(xué)生觀看表演，從唱腔、念白中體會(huì)戲曲的藝術(shù)氛圍。還可以組織學(xué)生觀看戲曲表演類電影如《霸王別姬》，讓學(xué)生節(jié)假日在網(wǎng)上觀看一些優(yōu)秀作品，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行戲曲知識(shí)競(jìng)賽，豐富學(xué)生的戲曲知識(shí)，通過(guò)課上課下的學(xué)習(xí)積累讓初中生對(duì)戲曲產(chǎn)生系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)，了解到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

書(shū)法可以磨煉意志，提升人的審美能力，甚至改變一個(gè)人的氣質(zhì)，字寫(xiě)得好不好，可以看出一個(gè)人在文化方面的涵養(yǎng)，書(shū)法是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，承載了中國(guó)幾千年的精神文明和民族文化。語(yǔ)文教師應(yīng)將書(shū)法作為教學(xué)內(nèi)容加入教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在臨摹，書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，介紹一些著名書(shū)法家的生平事跡，各種碑帖的創(chuàng)作背景等，既可以陶冶學(xué)生的情操，又可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

博大精深的中華傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著無(wú)限的深意等著我們?nèi)グl(fā)掘，其在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展中有著不可替代的作用。青少年是祖國(guó)的未來(lái)，要想讓青少年樹(shù)立正確的價(jià)值觀，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳承弘揚(yáng)下去，語(yǔ)文教師需要承擔(dān)起相應(yīng)的職責(zé)，自身要儲(chǔ)備足夠的傳統(tǒng)文化知識(shí)，要讓學(xué)生體會(huì)到傳統(tǒng)文化的魅力，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的樂(lè)趣。