走進京劇文化

代曙光

摘 要：京劇作為我國歷史悠久的傳統(tǒng)文化，其文化內涵以及音樂內涵都十分具有學習價值，作為音樂教師，在課堂中合理引入京劇文化，讓學生感受到京劇豐富的內涵，可以有效提高學生的審美情趣和民族精神，進一步提高學生的音樂綜合素養(yǎng)，通過合理引入京劇，還可以有效促進國家的文化復興，具有一定的積極作用，讓傳統(tǒng)文化可以有效延續(xù)。

關鍵詞：京劇文化 初中音樂 京劇教學 策略淺析 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.04.030

新《課標》指出：“弘揚民族音樂，傳承民族優(yōu)秀文化，理解音樂文化多樣性，認識音樂與姊妹藝術的聯(lián)系，感知不同藝術門類的主要表現(xiàn)手段和藝術形式特征。了解音樂與藝術之外其他學科的聯(lián)系，擴展音樂文化視野。”這就是我們將京劇引進音樂課堂的理論依據(jù)。通過學習，使學生熟悉并熱愛祖國的京劇文化藝術，增強民族意識、培養(yǎng)愛國主義情操是我們要達到的目標。如何實現(xiàn)這一目標呢？筆者認為培養(yǎng)學習興趣尤為重要。要多途徑多方向培養(yǎng)學生的興趣，讓學生對戲曲文化產(chǎn)生濃厚的興趣，學會欣賞戲曲。其次，播放現(xiàn)在流行歌曲中有京劇元素的歌曲，也就是所謂“京歌”，引起學生有強烈的學唱欲望。最后根據(jù)各個年級選擇合適的材料進行教學，設置不同的教學目標，可以有效提升學生的音樂素養(yǎng)，提高學生的文化涵養(yǎng)，改善以往單一的教學方式，提高教學質量。

一、選擇多種途徑引起學生的興趣

1.學會欣賞

京劇是中華民族傳統(tǒng)文化的重要表現(xiàn)形式，有“國劇”之稱。但是處在網(wǎng)絡高度發(fā)達時代，良莠不齊的文化娛樂充斥人們生活的每一個角落。學生的思想觀念受也到不同程度的影響。目前，國家重視傳統(tǒng)文化的復興，呼吁人們感受國之傳統(tǒng)。身為教師，應該在教學過程中，將傳統(tǒng)文化引入教學，使學生全面發(fā)展，感受國之魅力。通過引進京劇文化使學生愛上京劇，令其學會欣賞戲曲文化，有助于提高學生的音樂素養(yǎng)。盡管大部分學生對京劇很陌生，為了解決這種現(xiàn)狀，在課堂上應營造京劇的氛圍，通過多媒體讓學生對京劇產(chǎn)生一個直觀認識，在播放期間引導學生關注京劇的頭飾服裝以及裝扮的特點，并適時拋出問題引導學生仔細觀察;其次，根據(jù)故事情節(jié)使學生深入研究，并抓住人物特點，引導學生總結故事;然后再選取流行歌手演唱的京劇風味的歌曲作品進行欣賞，并了解京劇伴奏特點;最后根據(jù)京劇作品表演引導學生進行鑒賞，有效提升學生對京劇的欣賞水平。

2.選取經(jīng)典名劇

京劇當中的佳作具有很好的教育意義，一是豐富的故事內涵，有助于提高學生的文化水平;二是唱詞優(yōu)美，語言情感飽滿，有助于提高學生的語言綜合表達能力;三是人物性格飽滿，個性鮮明，有助于提高學生對人物的認知能力，更好地理解京劇，四是節(jié)奏有序，有助于學生直觀感受音樂魅力，所以，選擇經(jīng)典的名劇更有助于提高學生的音樂綜合素養(yǎng)，在實際教學中，通過經(jīng)典的曲目入手，可以激發(fā)學生學習京劇的興趣，其次根據(jù)經(jīng)典劇作進行教學，使學生進一步了解京劇的魅力，最后根據(jù)表演的形式進行全面教學，有助于培養(yǎng)學生對于京劇的興趣。筆者在進行《京劇大師-梅蘭芳》的教學中，先播放一段梅蘭芳的視頻，讓學生直觀感受京劇氛圍，領悟京劇經(jīng)典，根據(jù)京劇內容展開拓展，學生了解了整體框架脈絡之后，引導學生仔細欣賞演唱技巧，隨后筆者進行教學示范，模仿名家動作、腔調、神態(tài)等讓學生能夠面對面感受京劇魅力，然后引導學生自主模仿，筆者進行一對一糾正，使學生充分掌握京劇演唱技巧。

二、通過多手段為學生搭建京劇學習的橋梁

1.教師示范引領作用

到目前這個階段，學生對京劇已經(jīng)有了初步了解，教師應該改變以上的教學方式，不能僅限于欣賞層面，應該讓學生積極參與到課程環(huán)境當中，提高學生的積極性。由于音樂教學強調的是實踐性，所以要做到從理論走向實踐，況且這個年齡階段的學生存在明顯的自卑怯懦的心理，教師首先要突破學生的心理防線，讓學生投入實踐，使學生由被動扭捏轉變?yōu)榇蠓奖憩F(xiàn)，教師可以為學生構建良好的學習橋梁。京劇的傳承主要依靠的是口傳心授，所以教師應該首先做到良好的示范，讓學生感受京劇現(xiàn)場，這樣可以使學生更為直觀地了解京劇表演形式，考慮到演唱的專業(yè)性，教師在準備課堂內容的時候，可以請著名專家或京劇協(xié)會的教師進行指教，以便糾正自己演唱中的問題，使學生欣賞更有品質的演唱，在課程進行過程中，為學生親身示范，包括對走位動作以及表情、唱詞等進行細致示范，能夠有效吸引學生的注意力，方便后期的課程教學，隨后可以引導學生一起參與演唱，從動作到表情再到唱詞技巧，讓學生在自己的座位上進行練習，教師一定要聲情飽滿，起到鼓舞學生的效果，慢慢消除學生的羞怯心理，不僅可以提高學生對京劇的興趣，還能提高學生的表演能力以及戲曲素養(yǎng)。

2.介紹帶有京劇元素的流行歌曲

教師可以根據(jù)學生喜歡聽帶有京劇元素的流行歌曲這一特點進行教學，根據(jù)學生的興趣開展深入教學。如《江山無限》《說唱臉譜》《故鄉(xiāng)是北京》《前門情思大碗茶》《新貴妃醉酒》等等，教師運用合適的方式引入課堂主題，拓展學生的音樂領域，改變學生對所熱愛的音樂的傳統(tǒng)認知。在日常生活中，休息娛樂時間段也可以充分利用起來，起到很好的教學效果，能夠有效培養(yǎng)學生的京劇思維，提高學生的綜合音樂素養(yǎng)。在實際教學中，教師可以讓學生在欣賞感興趣的歌曲的同時感受京劇內涵，并引導學生邊唱邊體驗，增加學生練習京劇的頻率，還可以采用場景切換模式，可以有效提高學生的京劇表演能力。比如說筆者在進行《走進京劇》的授課過程中，對京劇進行細致講解，為了使學生分辨二黃和西皮，可以選擇代表這兩種唱腔的流行音樂，現(xiàn)場播放并挖掘其中的京劇元素，讓學生進行直觀了解，有效提高學生對京劇的掌握程度，由此可見，挖掘京劇元素有助于提高教學質量。

3.運用多媒體開展教學

在教學設計當中，將傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢與現(xiàn)代的教學方式進行整合，能夠有效提高教學質量，不僅提高了學生的學習興趣，還能根據(jù)課程進度適時進行傳統(tǒng)教學，強強聯(lián)合，使教學效果大大改善。在實際的教學過程中，教師可以根據(jù)課程內容選擇合適的視頻使學生先進行直觀了解，然后進行深入講解，使學生掌握大概內容，之后引導學生演唱，并提醒學生注意容易出錯的地方，接著可以選擇合適的音樂軟件進行測試分析，讓學生在演唱過程中，使用專業(yè)的音樂軟件對學生的發(fā)音進行細致的糾正處理，使學生在課堂上及時改正，有助于學生后期的練習學習，使學生進一步鞏固京劇知識，此外由于部分初中生處于變聲階段，教師可以根據(jù)具體情況對軟件進行調整，降低一定的演唱難度，有助于提高學生的自信心。比如說筆者在教學《兒行千里母擔憂》的課程時，可以合理利用多媒體播放相關的視頻，使學生直觀感受京劇的內涵，有效提高學生的學習興趣，為后期的學習做好鋪墊作用，使課堂質量大大提高，拓展了學生的京劇知識儲備。

4.整合各個學科的資源，豐富學生的學習

由于京劇當中包含豐富的學習內容，融合了音樂、舞蹈、文學、歷史、美術等文化藝術，按照京劇的獨特特點，教師可以根據(jù)京劇中的各個資源進行知識拓展，充分聯(lián)系各個學科的知識，有助于學生更好地掌握京劇的文化內涵，京劇的舞蹈動作，有助于學生掌握舞蹈技巧，根據(jù)故事背景以及故事情節(jié)，充分了解當時的時代背景，可以根據(jù)時代背景提高學生對京劇的認知，還可以根據(jù)整體的框架故事內容、人物形象、唱詞優(yōu)美程度等內容，豐富學生的語文知識儲備，起到事半功倍的效果，還可以根據(jù)舞臺效果的色彩造型、搭配等，提高學生的美術水平。通過這一系列措施可以看出，將京劇引進音樂課堂，能夠幫助學生學習各個學科，由此可見京劇文化的豐富性，而且京劇作為傳統(tǒng)文化，它所包含的內容超乎人們想象，通過京劇文化，能夠促進學生的全面發(fā)展，能夠有效減輕學生一定的學習壓力，具有積極的教學意義。

三、根據(jù)各個年級分層設置目標

1.按年級選材料

作為音樂教師，在課堂設計時，要密切結合學生的年級班級進行選材，并根據(jù)選取的教學內容設置不同的教學方式，來完成各個年級學習京劇的具體教學任務，根據(jù)年級的不同，選擇不同的京劇曲目以及相關的知識，使學生可以充分掌握京劇文化，可以在課堂播放相應的現(xiàn)代京劇，注意選擇矛盾沖突性強的片段，有效防止課堂的枯燥效應，根據(jù)視頻引導學生研究京劇的旦角和生角唱功、肢體動作、京劇知識，以及京劇故事方面的內涵，將傳統(tǒng)戲曲與當代戲曲進行演唱比對，多層次多角度細述京劇，對于高年級則可以進行更高層次的詮釋，可以通過將傳統(tǒng)與當代進行比對，根據(jù)學生已掌握的京劇基礎，可以進行更加專業(yè)的內容傳授，從京劇的唱、念、做等角度引導學生掌握京劇文化藝術。

2.按年級選目標

按照年級制定教學目標，由于年級不同導致京劇的基礎也有所不同，在制定教學目標的過程中，要根據(jù)學生情況制定合適的教學目標，便于提高京劇教學的質量，在教學過程中，對于剛剛接觸京劇的年級，不僅需要關注學生掌握的京劇基礎知識，還需要強化學生的音樂基礎，首先要先進行音樂基礎知識的訓練，然后再根據(jù)京劇的基礎知識進行一一拓展，對京劇的行當、場面以及歷史進行著重講述，而對于高年級的學生來說，他們具備了一定的京劇基礎以及音樂基礎，可以引導學生對行腔特點、調式調性進行深入學習，由于高年級可能處于變聲階段，可以適當調整演唱難度。

3.分年級實施策略

根據(jù)各個年級的年齡特點進行針對性教學，設計合適的教學策略，在進行教學的時候，可以選用兩三種名家演唱的京劇版本，引導學生進行模仿演唱，首先引導學生模仿名家的唱腔，然后教師進行示范演唱，讓學生進行演唱對比，引導學生回答問題，可以有效提高學生的積極性，并通過集體討論的模式，引導學生一起對比教師與名家的演唱，最后將同學們的觀點進行整合，指點出學生需要注意的演唱細節(jié)，然后進行歸納總結，再次進行練習演唱。在進行高年級京劇授課的過程中，由于自身掌握了一定的京劇技巧知識，出現(xiàn)了一些眼高手低的情況，面對這種心理狀態(tài)，筆者先是要引導學生欣賞京劇視頻，然后讓學生進行模仿練習，他們在具體的練習之中能夠感受到其中的不易，改變之前的學習觀念，重新審視自己的能力，讓他們在挫折當中感受京劇的難度，進一步加強他們對京劇文化的認同感。

四、及時總結教學經(jīng)驗

1.借鑒梨園式教學

戲曲藝術強調的是梨園式的口傳心授的教學方法，這個方法可以有效提高教學質量，還能縮短授課時間。教師通過這種教學方式進行授課，可以使學生高效掌握京劇的意境之美以及語言之美等，在演唱的時候，還可以有效拉近師生距離，在進行具體示范的時候，使學生直觀感受京劇的魅力，跟隨教師進行逐句練習，可以有效激發(fā)學生的興趣，還能提高學生的演唱能力。筆者在實際授課過程中，合理運用這種教學方式，在課堂上進行現(xiàn)場示范，不僅吸引了學生的注意力，還可以讓學生們一個個進行主動模仿，大大提高教學效率。

2.運用對比法教學

運用對比法進行系統(tǒng)教學，可以使內容更加鮮明，能夠有效培養(yǎng)學生的辨識力以及探究能力，對于學生而言，強烈的對比可以使學生對京劇產(chǎn)生一個具體認知，在學生學會一部分唱曲時，可以選取學生代表進行演唱，教師則進行錄音，然后播放出來，引導學生與專業(yè)的演唱進行對比，通過對比分析，可以使學生更加深入了解演唱的技巧，能夠快速調整自己的音準，提高學生的演唱水平。筆者在進行授課的時候，同樣可以使用這個方法，將學生的演唱與專業(yè)演員進行強烈對比，使學生清楚了解自己的不足之處，并及時進行糾正自身的錯誤，糾正之后重新演唱，學生的演唱水平就會取得很大的進步。

3.競爭評價機制

引入競爭機制可以有效激發(fā)學生的演唱熱情，使每位學生都能夠施展自身的才華，既滿足了學生的表現(xiàn)欲還消除了部分學生的羞怯心理，筆者在教學過程中，要合理引入競爭機制，設置課程環(huán)節(jié)使學生參與其中，讓他們體驗表演的喜悅，在授課的時候，播放了一個京劇片段，然后組織學生結成小組模式，進行比賽競爭，小組選擇代表進行參賽，最后根據(jù)他們的表現(xiàn)進行評分，讓學生積極參與其中，使教師清楚明白學生的具體唱功，讓學生盡情發(fā)揮，提高學生的學習熱情。

綜上所述，在初中音樂課堂京劇教學過程中，通過合理引入京劇，不僅有效地提高了學生的學習興趣，還改善了學生的演唱表演能力。豐富京劇文化，使學生拓展了各個學科的知識內容，還加深了學生對京劇的熟悉了解，更加熱愛祖國的京劇藝術，增強了民族意識，培養(yǎng)了學生愛國主義精神。

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