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      中職會計新型活頁式教材:比較分析與開發(fā)建議

      2022-04-27 01:11:47王超菊
      廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年49期
      關(guān)鍵詞:中職會計比較分析

      【摘要】本文采用比較分析法,分別從教材的形式和內(nèi)容兩大方面剖析當(dāng)下中職會計新型活頁式教材的建設(shè)情況,旨在尋求會計專業(yè)新型活頁式教材開發(fā)的有效路徑,為“十四五”期間推動“三教改革”之教材改革提供參考。

      【關(guān)鍵詞】中職會計;新型教材;活頁式教材;比較分析

      一、研究背景

      2019年,國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》首次提出了“倡導(dǎo)使用新型活頁式、工作手冊式教材并配套開發(fā)信息化資源”;2020年1月,教育部印發(fā)的《職業(yè)院校教材管理辦法》明確提出“倡導(dǎo)開發(fā)活頁式、工作手冊式新形態(tài)教材”;2020年9月,教育部等九部門聯(lián)合印發(fā)的《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃(2020-2023年)》中要求“根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)新教材形態(tài),推行科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、深入淺出、圖文并茂、形式多樣的活頁式、工作手冊式、融媒體教材”。由此可見,在“三教”改革背景下,職業(yè)教育教材改革勢在必行。

      二、概念界定

      “活頁式教材”與傳統(tǒng)教材最大的不同在于“活頁”,內(nèi)容可以靈活拼裝,并能根據(jù)用戶需求變化定制教材內(nèi)容。學(xué)術(shù)上,學(xué)者們普遍認(rèn)為,“活頁式教材”不只是外在形態(tài)上改變教材的裝訂這么簡單,更關(guān)鍵的是從內(nèi)在形態(tài)上進(jìn)行教材內(nèi)容和組織邏輯的變革。這背后反映的是教材編寫者的知識觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀。本文的“活頁式教材”是指以學(xué)生為中心、以職業(yè)能力為本位、以學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向、以靈活的模塊組合滿足不同需求,具有融媒體教學(xué)資源的動態(tài)更新教材。

      三、比較分析

      為進(jìn)一步探索職業(yè)院校會計專業(yè)新形態(tài)教材建設(shè)的有效路徑,本文以近兩年出版的會計專業(yè)的活頁式教材為研究樣本,采用比較分析法,直觀揭示新型活頁式教材的建設(shè)情況。

      1.從教材的形式來看

      (1)活頁裝訂

      活頁式教材的裝訂形式主要采用活頁+鐵圈、活頁+便攜式活頁夾等組成,分別有3孔裝訂、9孔裝訂和線裝等形式。除了活頁教材外,有的還附有活頁學(xué)材、活頁筆記或者是多功能插頁,方便教材的二次開發(fā)或及時更新迭代等。

      (2)編寫團(tuán)隊

      活頁式教材的編寫團(tuán)隊最好是由職業(yè)院校專業(yè)教師和企業(yè)一線專家等共同組成,充分體現(xiàn)了校企合作雙元開發(fā)、產(chǎn)教融合。以中國人民大學(xué)出版社2021年10月出版的《稅法與納稅實務(wù)》教材為例,教材編委會成員陣容強(qiáng)大,共有18人參與,其中第一主編是來自北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院的王玉娟教授,第二主編是天津倚天會計師事務(wù)所有限公司合伙人田春紅。該教材的每個學(xué)習(xí)任務(wù)都由專職教師和企業(yè)實務(wù)專家共同完成。其中,企業(yè)實務(wù)專家負(fù)責(zé)將企業(yè)經(jīng)營過程中遇到的各位問題及解決方案融入教材內(nèi)容,確保教材內(nèi)容的職業(yè)性和實踐性;專職教師負(fù)責(zé)教材內(nèi)容的設(shè)計符合職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律,確保教材的規(guī)范性與實用性。

      2.從教材的內(nèi)容來看

      (1)變化教材的組織模式

      活頁式教材的“活”不僅是形式上的“活”,更重要的是內(nèi)容上的“活”。一是活頁式教材內(nèi)容需不斷融入新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范。近幾年,國家財稅政策時有調(diào)整、常有變化,會計專業(yè)的傳統(tǒng)教材更新速度跟不上變化。因而,在教材內(nèi)容的組織上要有一定的“靈活性”,方便教材的使用者對內(nèi)容進(jìn)行更新或二次開發(fā)而不破壞教材的整體結(jié)構(gòu)。二是借鑒“模塊化”的思想來變化教材的組織體例,由過去的學(xué)科導(dǎo)向的“章—節(jié)”式組織體例,轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ鲗?dǎo)向的“項目—任務(wù)—能力”式組織體例,以真實生產(chǎn)項目或案例、典型工作任務(wù)、職業(yè)能力點(diǎn)等為載體組織教學(xué)單元內(nèi)容。立信會計出版社2021年出版的《智能財稅崗位綜合實訓(xùn)》活頁式教材選取了一個真實的企業(yè)真賬案例作為實訓(xùn)背景,細(xì)分為105個任務(wù)點(diǎn),然后分別按照出納崗位、成本會計崗位、會計核算崗位、會計主管崗位設(shè)置4大教學(xué)模塊,每個模塊按照“崗位職責(zé)——任務(wù)描述——任務(wù)實施——任務(wù)評價”組織教學(xué)內(nèi)容。三是倡導(dǎo)活頁式教材配套開發(fā)信息化教學(xué)資源,“活”化靜態(tài)的文字與圖表,提供豐富的視頻、動畫、微課、慕課等線上學(xué)習(xí)資源,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

      (2)突出“以學(xué)生為中心”

      活頁式教材的編寫以“建構(gòu)主義”理論為指導(dǎo),以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。因此,教材內(nèi)容的編排需要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),難度適中,語言適宜,圖文并茂。通過情境創(chuàng)設(shè)、崗位分工、任務(wù)實施、任務(wù)評價等將知識、技能與素養(yǎng)進(jìn)行相融合。以北京理工大學(xué)出版社2021年6月出版的高等職業(yè)教育經(jīng)典系列教材、浙江省精品在線開放課程新形態(tài)教材《中小企業(yè)會計基礎(chǔ)與實務(wù)》為例,每個學(xué)習(xí)任務(wù)都設(shè)計一個任務(wù)清單,通過任務(wù)情境——任務(wù)目標(biāo)——任務(wù)實施——任務(wù)點(diǎn)撥——任務(wù)總結(jié),讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的推動下,經(jīng)由合作探究,習(xí)得知識與技能。此外,每個項目結(jié)束后設(shè)計“拓展練習(xí)”,遵循從簡單到復(fù)雜,螺旋上升的原則,讓學(xué)生在知識習(xí)得與技能訓(xùn)練中獲得建構(gòu)式的成長。

      (3)發(fā)揮教材的育人功能

      活頁式教材除了“活”的特性,還應(yīng)具備“教材”的共性,即發(fā)揮教材的育人功能。因此,在編寫活頁式教材時,不僅關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的崗位技能知識與職業(yè)能力,更應(yīng)主動梳理教材中所蘊(yùn)含的“思政元素”,形成教材思政育人的主線,貫穿于教材編寫的全過程?;铐撌浇滩摹吨行∑髽I(yè)會計基礎(chǔ)與實務(wù)》在每個項目下設(shè)計了“思政之窗”和“故事啟迪”兩個欄目,通過會計歷史文化、財經(jīng)時事新聞、財經(jīng)案例、會計職場成長故事等,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中浸潤,樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、誠實守信的會計職業(yè)道德、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)、社會責(zé)任意識、勞動精神、工匠精神等。活頁式教材《稅法與納稅實務(wù)》,根據(jù)不同稅種的特點(diǎn),在每個學(xué)習(xí)任務(wù)中建立“思政園地”,系統(tǒng)融入社會主義核心價值觀、國家財稅政策時政新聞素材,培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、法律意識與職業(yè)素養(yǎng)等,落實“立德樹人”根本任務(wù)。

      四、結(jié)語

      活頁式教材體現(xiàn)了職業(yè)教育教材建設(shè)的新理念,只有深入理解“活頁式教材”背后的原理和機(jī)制,才能更好地發(fā)揮活頁式教材的優(yōu)勢?!叭谈母铩北尘跋?,教師、教法如何與活頁式教材相適應(yīng),實現(xiàn)同頻共振?仍有待進(jìn)一步研究。

      [本文系王超菊主持的東莞市教育科研“十四五”規(guī)劃2021年度課題“中職會計新型活頁式實訓(xùn)教材的開發(fā)研究”(課題編號:2021GH869)的主要成果之一]

      參考文獻(xiàn):

      [1]李政.職業(yè)教育新形態(tài)教材:內(nèi)涵、特征與編寫策略[J].職教論壇,2020(4):21-26.

      [2]丁喜綱.職業(yè)教育新形態(tài)教材的比較與建設(shè)探析[J].中國職業(yè)技術(shù)育,2021(2):67-71.

      [3]易穎俐,易穎博.高職院校會計專業(yè)活頁式教材研究[J].河南農(nóng)業(yè),2020(8):26-31.

      責(zé)任編輯? 胡健文

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