小學(xué)思政課中優(yōu)化黨史學(xué)習(xí)教育的路徑初探

郭碧瑩

【摘要】在新時(shí)代背景下，小學(xué)思政課教學(xué)顯得越來越重要。思政課要堅(jiān)持德育為先，將立德樹人作為根本任務(wù)。黨史學(xué)習(xí)教育是思政課教學(xué)的重要內(nèi)容，是培育學(xué)生愛國(guó)主義精神的重要載體，對(duì)學(xué)生家國(guó)情懷、使命擔(dān)當(dāng)、社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)都有著重要意義，黨史學(xué)習(xí)教育應(yīng)成為新時(shí)期思政課教學(xué)的重中之重。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)思政課;黨史學(xué)習(xí)教育;優(yōu)化路徑

小學(xué)思政課是理論性很強(qiáng)的課程，教師有必要從思政課程中挖掘出黨史學(xué)習(xí)教育素材，運(yùn)用多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生愛黨愛國(guó)情懷，并積極組織愛黨愛國(guó)的實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐中讓學(xué)生感悟家國(guó)情懷。但是，目前小學(xué)思政課，無論是教師還是學(xué)生，都對(duì)小學(xué)思政學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)不夠重視。小學(xué)思政教師在教學(xué)時(shí)，要幫助學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。黨史學(xué)習(xí)教育關(guān)系到中小學(xué)生“三觀”的養(yǎng)成，尤其是愛國(guó)主義精神的培育和弘揚(yáng)都有著直接關(guān)系。

一、黨史學(xué)習(xí)教育的內(nèi)涵與實(shí)際價(jià)值

黨史是指中國(guó)共產(chǎn)黨的成立到新民主主義革命、社會(huì)主義革命、改革開放、中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期黨的成長(zhǎng)、發(fā)展和壯大的歷史，其基本內(nèi)涵包括對(duì)中華革命文化的堅(jiān)定信仰、對(duì)家國(guó)的熱愛、對(duì)中華民族價(jià)值準(zhǔn)則的認(rèn)同與堅(jiān)守等多個(gè)方面。

進(jìn)入新時(shí)代，黨史學(xué)習(xí)教育已經(jīng)漸漸成為中華民族精神和社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本內(nèi)容之一，被賦予重要的時(shí)代意義和價(jià)值。黨史學(xué)習(xí)教育對(duì)于每個(gè)中華兒女來說至關(guān)重要，尤其對(duì)培育青少年愛黨情懷乃至愛國(guó)精神都有著深遠(yuǎn)的意義和影響。黨史學(xué)習(xí)教育是對(duì)黨和國(guó)家高度的認(rèn)同感和歸屬感，責(zé)任感和使命感的體現(xiàn)，是新時(shí)代愛國(guó)主義教育的重要內(nèi)容。思政課教學(xué)中的黨史學(xué)習(xí)教育是以學(xué)生為主體，以黨和國(guó)家同構(gòu)為對(duì)象，用革命文化把個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家聯(lián)系起來，同呼吸、共命運(yùn)。用黨史學(xué)習(xí)教育培育青少年的愛國(guó)主義情懷是弘揚(yáng)中華民族精神、增強(qiáng)中華民族凝聚力、樹立良好公民意識(shí)的根基。

在小學(xué)思想政治課中開展黨史學(xué)習(xí)教育，有助于學(xué)科素養(yǎng)的形成，對(duì)少年兒童的精神成長(zhǎng)，必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。統(tǒng)編《道德與法治》課作為中國(guó)特色的課程，植根中國(guó)大地，著力于培養(yǎng)時(shí)代新人。把黨的歷史作為該課程的重要內(nèi)容，有利于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的尊崇與熱愛。另外，在小學(xué)《道德與法治》課中加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育，事關(guān)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的素質(zhì)培養(yǎng)，事關(guān)黨和人民事業(yè)的薪火傳承，是民族的呼喚、時(shí)代的召喚，具有特殊的時(shí)代價(jià)值。

二、小學(xué)思政課中優(yōu)化黨史學(xué)習(xí)教育的路徑

1.講活黨史故事，保持黨史鮮度

故事教育方式是小學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的主導(dǎo)方式，這是由小學(xué)生的認(rèn)知特性、接受能力決定的。小學(xué)生的心智水平低、生活閱歷少，不能很好地進(jìn)行抽象的歷史學(xué)習(xí)，而易于接受活潑的生活場(chǎng)景、具象事件。而故事是歷史的一種獨(dú)特存在方式，中國(guó)共產(chǎn)黨的百年歷史蘊(yùn)含著豐富多彩的黨史故事。在“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住核心詞“不怕”與“難”，講好長(zhǎng)征中的感人故事，感悟長(zhǎng)征精神。學(xué)生收集的紅軍長(zhǎng)征故事有《四渡赤水》《飛奪瀘定橋》《六只木船過金沙》《豐碑》《金色的魚鉤》《七根火柴》等，談對(duì)故事的體會(huì)?？梢姡v活黨史故事的同時(shí)還要圍繞故事的核心思想，凸顯故事的價(jià)值導(dǎo)向。從故事內(nèi)容看，講活黨史故事必須兒童化，是能讓兒童感興趣的黨史故事、能走進(jìn)他們心靈的黨史故事。從故事形式看，要注重黨史故事呈現(xiàn)的生動(dòng)性和活潑性。當(dāng)然，講好黨史故事本身不是目的，而是要讓黨史故事成為學(xué)生成長(zhǎng)的甘霖雨露，滋潤(rùn)紅色信仰在學(xué)生心中生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。

2.施用體驗(yàn)情境，提升黨史溫度

小學(xué)生的黨史學(xué)習(xí)，必須將黨史故事轉(zhuǎn)化為能夠走進(jìn)其內(nèi)心的情形、情態(tài)、情景。通過創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、情感特點(diǎn)的情境，讓他們跟隨著故事的喜怒哀樂、起承轉(zhuǎn)合，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共識(shí)共振，激發(fā)他們熱愛黨、敬仰黨、尊崇黨的情感。例如，在《星星之火可以燎原》教學(xué)中，筆者將《毛委員和我們?cè)谝黄稹贰短艏Z歌》等富有故事情節(jié)的革命歌謠引入課堂，指導(dǎo)學(xué)生傳唱;將《西江月·井岡山》《水調(diào)歌頭·重上井岡山》《七律·長(zhǎng)征》等體現(xiàn)革命精神的詩(shī)句引入課堂，指導(dǎo)學(xué)生朗誦。在此情境中，學(xué)生自然而然地體會(huì)其中樸素而真摯的情感，紅軍戰(zhàn)士昂揚(yáng)向上的革命精神，一代偉人的高尚形象躍然心頭，感同身受，起到深化體驗(yàn)、心靈共振的效果，讓抽象的理論散發(fā)出樸實(shí)的溫度。學(xué)生在情境中不僅學(xué)習(xí)了中國(guó)共產(chǎn)黨的基本知識(shí)，而且增強(qiáng)了對(duì)黨的情感認(rèn)同，起到良好的教學(xué)的效果。

3.創(chuàng)新教育載體，增加黨史厚度

小學(xué)黨史學(xué)習(xí)教育過程中，教師要善于運(yùn)用各種教育載體，用喜聞樂見的方法手段，搭建起學(xué)習(xí)的“橋梁”和“紐帶”，增強(qiáng)教育的實(shí)效性，提升教育的感染力，讓黨史學(xué)習(xí)教育課“活”起來。除教材的文本之外，那些實(shí)物、照片、瞬間、電影、紅歌等，都是有效的教育載體，能讓學(xué)生身臨其境地感受黨史事件。以《閱讀角——井岡山會(huì)師》為例，我們可以用實(shí)物為載體，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨人在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月中是如何生活、生產(chǎn)和戰(zhàn)斗的，如，朱德的扁擔(dān)、井岡山的油燈、紅軍給老百姓留的便條等都是非常好的教育載體，要加以有效利用，幫助學(xué)生理解井岡山精神的內(nèi)涵。

4.開展實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)掘黨史深度

思政課更具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，實(shí)踐活動(dòng)是思政課堂的必要補(bǔ)充，是對(duì)課程思想的驗(yàn)證，也是推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育邁向深度學(xué)習(xí)的重要方式。思政課要將立德樹人作為根本任務(wù)，致力培養(yǎng)學(xué)生愛黨愛國(guó)的家國(guó)情懷。除課堂上的教學(xué)外，課外的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是個(gè)重要的陣地，教師應(yīng)當(dāng)通過具體的社會(huì)實(shí)踐將其落到實(shí)處，讓學(xué)生用行動(dòng)去體驗(yàn)，用行為去感悟，加深學(xué)生對(duì)家國(guó)情懷的理解。例如，開展“讀紅色經(jīng)典、寫心得體會(huì)、看紅色影片、唱紅色歌曲、講紅色故事”等“五個(gè)一”活動(dòng);通過調(diào)查尋訪，探究百年黨史中的家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)事活動(dòng);開展紅色元素手工活動(dòng)，如，親手做一頂紅軍帽、一枚黨徽、一面黨旗等，點(diǎn)亮黨的光輝;開展紅色研學(xué)，參觀革命烈士陵園、革命烈士紀(jì)念館、革命歷史陳列館等，從校內(nèi)延伸到校外，擴(kuò)大黨史學(xué)習(xí)教育的界域;還可以引導(dǎo)家長(zhǎng)參與，帶領(lǐng)學(xué)生積極加入社會(huì)公益活動(dòng)、志愿者活動(dòng)等，在身體力行中培根鑄魂，賡續(xù)紅色血脈。引導(dǎo)學(xué)生從自身做起、從小事做起、從點(diǎn)滴做起，立鴻鵠志、做奮斗者，把人生理想落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，堅(jiān)定地知黨、信黨、愛黨，并且永遠(yuǎn)跟黨走。

除與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的黨史素材外，思政教師還應(yīng)該創(chuàng)造條件組織學(xué)生進(jìn)行黨史知識(shí)的相關(guān)活動(dòng)，如，黨史知識(shí)競(jìng)賽、黨史歌舞比賽、小黨員社會(huì)公益活動(dòng)，不僅內(nèi)容多樣化，而且地點(diǎn)場(chǎng)所翻轉(zhuǎn)變化，由課堂內(nèi)走向課堂外，符合小學(xué)生善于接受新事物的興趣特點(diǎn)，這樣更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是在公益服務(wù)過程中讓學(xué)生看到自身存在的意義和價(jià)值，在不知不覺中使學(xué)生養(yǎng)成樂于助人、關(guān)愛社會(huì)的精神品質(zhì)，樹立起愛黨愛國(guó)的家國(guó)情懷。

綜上所述，在開展小學(xué)思政課黨史學(xué)習(xí)教育教學(xué)時(shí)，教師要活化教育內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)路徑，創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，既要學(xué)黨史，更要育德性;要從講活黨史故事、施用體驗(yàn)情境、創(chuàng)新教育載體、開展實(shí)踐活動(dòng)等方面引導(dǎo)學(xué)生銘記黨的歷史、傳承黨的基因，知黨信黨、敬黨愛黨，堅(jiān)定不移地聽黨話、跟黨走。

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責(zé)任編輯? 陳紅兵