非遺文化與勞動教育融合初探

姜國園

關(guān)鍵詞：非遺文化 勞動 教育

一、校館合作，打造“非遺進校園”公教品牌活動

非遺文化是我國的瑰寶，是各種以非物質(zhì)形態(tài)存在的與群眾生活密切相關(guān)，通過人類口傳心授、世代相承的無形的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式，具有獨特的育人價值，蘊藏著傳統(tǒng)文化根源。將非遺文化與勞動課程相結(jié)合，既是對非遺文化的最好傳承，又是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一條途徑，更是新時代勞動教育的要求。我校牽手宜春市美術(shù)館開展館校合作之“非遺進校園”系列公教品牌活動。該活動以每月“一主題兩節(jié)課”的常態(tài)化教學(xué)形式，將宜春美術(shù)館的美術(shù)資源輸送進校園，通過“理論+實踐”的教學(xué)模式，經(jīng)過近一年半時間的實踐探索，宜春市美術(shù)館實現(xiàn)了課外版畫研學(xué)活動的有序發(fā)展，幫助學(xué)校建立版畫社團，構(gòu)建了“師生家校館”五位一體的發(fā)展格局，為學(xué)生提供了更加全面的美育教學(xué)、勞動教育和實踐空間。宜春市美術(shù)館作為以公益為目的的從事文化藝術(shù)教育的事業(yè)單位，將不斷擔(dān)負起全民及中小學(xué)生群體的藝術(shù)教育、藝術(shù)普及等責(zé)任，特別是通過資源共享將館內(nèi)的非遺文化資源向校園趨近，將非遺文化藝術(shù)普及校園，并不斷深入社會各個領(lǐng)域。

二、整合資源，暢想立德樹人的“主旋律”

將社會主義核心價值觀結(jié)合各個傳統(tǒng)節(jié)慶主題融入非遺文化課堂教學(xué)、課外活動、校園文化建設(shè)全過程，大力傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。將非遺文化藝術(shù)進校園、學(xué)生藝術(shù)成果展示、“流動的美術(shù)館”等品牌活動影響力不斷擴大，育人效果持續(xù)增強。通過版畫課程的策劃和實施，豐富和提升學(xué)校的美育氛圍，借助美術(shù)館的美育資源帶動學(xué)校教師優(yōu)化教學(xué)課程，提升教師素質(zhì)，搭建美育平臺，促使合作學(xué)校的美育政策制度體系更加完善，將美術(shù)課程開課率持續(xù)提高，學(xué)生美育素質(zhì)明顯提高。一方面，立足時代生活，遵循美育特點，選派素質(zhì)優(yōu)秀的美育教師，結(jié)合地方傳統(tǒng)文化，策劃精品美育課程。以版畫為抓手，傳承和弘揚宜春地方文化藝術(shù)瑰寶—宜春版畫，讓陳列在美術(shù)館的展品成為學(xué)校美育的豐厚資源，將公共教育課程帶進校園，幫助學(xué)校進一步提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)。另一方面，通過創(chuàng)新館校聯(lián)動工作機制，簽署美育改革發(fā)展備忘錄，搭建起全市中小學(xué)以版畫教學(xué)為主導(dǎo)的學(xué)生團體——版畫社團，開展持續(xù)性教學(xué)實踐活動，構(gòu)建了“師生家校館”五位一體的發(fā)展格局，促使學(xué)校美育發(fā)展內(nèi)生動力不斷增強。

三、營造氛圍，選擇科學(xué)合理的教學(xué)形式

學(xué)校以傳承與發(fā)展宜春版畫為目的，按照每個月“一主題兩節(jié)課”的教學(xué)模式，已開展了24節(jié)版畫課程，讓2000余名在校學(xué)生認識、接觸、學(xué)習(xí)到了宜春版畫，感受到了版畫的魅力。在版畫進校園的課程設(shè)置上，針對授課對象主要是初中部七至八年級、高中部一至二年級的美術(shù)愛好者，具有一定的繪畫基礎(chǔ)，課程集合了專業(yè)性、趣味性、系統(tǒng)性、多元性等特點，每個月及時更換主題，保持學(xué)生們對版畫熱情與期待。該活動不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的動手能力和創(chuàng)新精神，在制作版畫的過程中也讓他們收獲了自信，版畫以其特有的形式讓學(xué)生們得到思維訓(xùn)練和審美體驗，從品味苦樂、成敗的平凡過程中，去發(fā)現(xiàn)美的真實世界，去陶冶心靈，提高審美的素養(yǎng)，從而達到創(chuàng)造美的目的。館校合作不僅有輸入的常規(guī)版畫課程，還借助宜春美術(shù)館的資源幫助我校培養(yǎng)出自己的版畫師資力量，提高孩子們的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)，豐富校園文化生活，促進學(xué)生的全面發(fā)展，為當(dāng)前的“雙減”政策添磚加瓦。

四、創(chuàng)建平臺，開發(fā)非遺勞動實踐資源

在課堂上，老師不僅會講述宜春版畫的歷史由來和制作工藝，還向同學(xué)們展示版畫作品并模擬了版畫制作過程，帶領(lǐng)他們走近宜春的非遺文化，了解宜春版畫的奇巧與匠心，共同完成非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的代際傳承。課堂上展示的只是宜春版畫的一部分，詳細了解下來發(fā)現(xiàn)，原來宜春版畫的起源可追溯到清代，是創(chuàng)作者運用刀、筆或其他工具，在金屬、石板、紙板、麻膠板、塑料板、絹網(wǎng)等板材上，運用繪制、雕刻、腐蝕等方法進行制版，再印刷完成的藝術(shù)作品。以地方特色濃郁而聞名的宜春版畫，作品色彩鮮艷、構(gòu)圖飽滿、內(nèi)容貼近生活，多反映本地生產(chǎn)生活和風(fēng)俗民情。實際上制作一幅版畫需耗時多日且工藝復(fù)雜精細，經(jīng)多年發(fā)展創(chuàng)新，宜春版畫的品種和技法也由傳統(tǒng)的木刻水印和油印發(fā)展出了彩拓、紙漏、泡版薄油印、吹塑、綜合版、熱輻射等自創(chuàng)的新品種新技法。

學(xué)校不僅積極開發(fā)非遺文化與勞動教育相結(jié)合的課程資源，也創(chuàng)設(shè)了非遺文化與勞動教育結(jié)合的社團課，讓不同興趣的孩子可以進行個性化勞動創(chuàng)作。當(dāng)孩子們學(xué)有所長時，就開展文化輸出，創(chuàng)建實踐平臺。我們舉辦了非遺文化與勞動教育展示周，以擺攤形式讓孩子們進行勞動展示。學(xué)生進行現(xiàn)場制作版畫，讓家長老師學(xué)生們大飽眼福后，再進行義賣捐贈，既傳承了傳統(tǒng)文化，鍛煉了學(xué)生的動手能力，也讓學(xué)生感受到勞動的艱辛與收獲勞動的快樂，還印刻下關(guān)于非遺文化的“記憶”。

五、進一步的思考

我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的內(nèi)容形式很多，包括傳統(tǒng)口頭文化、傳統(tǒng)美術(shù)、書法、音樂、舞蹈、戲劇、曲藝雜技、傳統(tǒng)手工技藝、醫(yī)藥、傳統(tǒng)禮儀、傳統(tǒng)體育等。并不是所有的非遺文化都能與勞動教育相結(jié)合，因此我們要挖掘出非遺文化中的勞動元素。主要有非遺文化與中國傳統(tǒng)美食制作的融合，非遺文化與二十四節(jié)氣勞動課程結(jié)合，還有扎染、刺繡、布藝、木藝等。勞動教育是學(xué)校教育的一個重要組成部分，傳統(tǒng)的勞動實踐往往與體力勞動或者直接生產(chǎn)有關(guān)，學(xué)生對于這方面往往不感興趣，甚至于厭惡，這不利于學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。在勞動教育中融入非遺文化，向?qū)W生展示我國歷史悠久的非遺文化，這擺脫了傳統(tǒng)的體力勞動，同時通過借助有趣的非遺文化實踐活動，激發(fā)學(xué)生動手實踐的興趣，進而幫助學(xué)生形成正確的勞動態(tài)度。

發(fā)展勞動教育，與非遺文化相結(jié)合，既豐富了勞動教育的形式，也傳承了中國傳統(tǒng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，更是增添了學(xué)生勞動的熱情。

參考文獻

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