全程研學(xué)，引領(lǐng)名校長工作室高效運作

施國柱

為了充分發(fā)揮名校長辦學(xué)經(jīng)驗的輻射效應(yīng)，2015年寧波市啟動了以團隊導(dǎo)學(xué)為特征的名校長工作室校長培訓(xùn)，搭建校長實踐智慧的共享平臺。作為初中組的首席導(dǎo)師之一，我全程參與了歷期導(dǎo)學(xué)活動。在這種“導(dǎo)師-學(xué)員雙主體”的培訓(xùn)新模式中，逐漸形成了全程研學(xué)的活動方式。

方案初成：目標(biāo)和路徑的頂層設(shè)計

作為首席導(dǎo)師，我組織導(dǎo)師組成員認真研讀《寧波市名校長工作室工作方案》，把握項目設(shè)計的指導(dǎo)思想和總體要求。在此基礎(chǔ)上勾勒出工作室的活動理念、目標(biāo)、要求以及實施步驟等框架。

我們認為，校長的專業(yè)發(fā)展除了個人素養(yǎng)的提升以外，也表現(xiàn)在學(xué)校辦學(xué)水平的提高。因此，確定了三個方面的工作室活動目標(biāo)：使學(xué)員成為思想理念先進、管理實績突出的校長;促進所有校長所在學(xué)校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展;加強工作室成員的團隊合力，形成優(yōu)秀學(xué)校聯(lián)盟。研修內(nèi)容的設(shè)計圍繞校長的三大領(lǐng)導(dǎo)力——價值、教學(xué)、組織展開，兼顧系統(tǒng)性和個性化，要求導(dǎo)師對學(xué)員進行幫扶，尤其是對課題選題、研究過程、成果提煉等具體環(huán)節(jié)進行跟蹤輔導(dǎo)。定期進行現(xiàn)場指導(dǎo)，幫助學(xué)員梳理辦學(xué)理念，診斷現(xiàn)存的熱點、難點問題，提出改進意見;規(guī)定學(xué)員到導(dǎo)師所在學(xué)校脫產(chǎn)學(xué)習(xí)累計30天以上，在總結(jié)導(dǎo)師學(xué)校管理特色和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的思考總結(jié)心得體會;以理論指導(dǎo)實踐，剖析本人所在學(xué)校存在的主要問題，提出解決辦法及實施方案，完善學(xué)校發(fā)展的思路和策略。

完善定稿：現(xiàn)狀和需求的個性展現(xiàn)

由于校長的經(jīng)歷各有不同，所在學(xué)校的辦學(xué)實際也存在諸多差異，因此，其成長的路徑必然是富有個性的。我們要求每名學(xué)員填寫《學(xué)員情況登記表》和《學(xué)員所在學(xué)校情況登記表》，全面審視個人及學(xué)校的現(xiàn)狀以及發(fā)展需求，然后在導(dǎo)師指導(dǎo)下制定為期兩年的個人成長和學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，提出切實可行的目標(biāo)和方案，激發(fā)校長專業(yè)發(fā)展的自主意識，讓校長做自身專業(yè)發(fā)展的主人。在具體實施上，工作室活動以大組集中活動和小組互動相結(jié)合的方式展開，本文我將重點介紹大組集中活動的全程研學(xué)方式。

大組集中活動以主題式研修為主要形式，由首席導(dǎo)師主持，先在導(dǎo)師學(xué)校蹲點學(xué)習(xí)一周，之后按照不同的研討主題到每位學(xué)員的學(xué)?？疾旖涣饕惶?，進行深度剖析。在制定方案時，由學(xué)員根據(jù)自己所在學(xué)校的辦學(xué)特色或階段性需求自選主題，如建設(shè)校園文化、改革課堂教學(xué)、開發(fā)教育資源等。每所學(xué)校需要組織三個環(huán)節(jié)的活動：一是參觀校園，呈現(xiàn)與主題有關(guān)的內(nèi)容;二是展現(xiàn)與活動主題相關(guān)的材料;三是結(jié)合對活動主題的理解進行研討。名校長工作室鼓勵全體成員在參與活動的過程中不斷尋找可供借鑒的成功經(jīng)驗，堅持“踐行深度學(xué)習(xí)、共創(chuàng)共享智慧、協(xié)同全面發(fā)展”的學(xué)習(xí)理念，進一步推進校與校之間的全方位、立體化互動。

全程研學(xué)：使理念落地生根

全程研學(xué)旨在使活動時空盡可能地向前后延伸，引領(lǐng)全體學(xué)員對學(xué)習(xí)主題進行深入思考，并用學(xué)習(xí)所得有效地指導(dǎo)自己的辦學(xué)實踐，具體包括六個環(huán)節(jié)。

一是研學(xué)準(zhǔn)備，要求承辦主題培訓(xùn)的成員在一個月前擬定活動具體安排，并公示在工作室微信群，所有成員圍繞主題梳理自己學(xué)校相關(guān)工作的經(jīng)驗和困惑，為參與研討做好充分的準(zhǔn)備。二是現(xiàn)場觀察，全體成員進入承辦學(xué)校，現(xiàn)場參觀校園環(huán)境布置，聆聽校長的主題介紹，查看跟主題有關(guān)的材料，與該校管理層及師生進行對話。三是交流研討，圍繞著本次活動的主題展開討論，并以承辦學(xué)校的相關(guān)工作開展情況為例，結(jié)合對主題的理解和所在學(xué)校的具體做法、經(jīng)驗、困惑進行充分交流，每名成員都要發(fā)言，做到知無不言、言無不盡。四是反思整理，學(xué)員吸收會議發(fā)言的精髓，將自己的學(xué)習(xí)心得整理成文章，并提出自己所在學(xué)校的該項工作下一步應(yīng)如何改進。五是二次交流，學(xué)員將文章上傳到工作室微信群，大家在閱讀他人文章的基礎(chǔ)上進行線上互動，組織教師對有指導(dǎo)價值的資源進行再學(xué)習(xí)，或者邀請有經(jīng)驗的教師進校指導(dǎo)，搭建起立體性、多層次的交流互動平臺。六是實踐應(yīng)用，學(xué)員把學(xué)習(xí)所得轉(zhuǎn)化為改進策略，指導(dǎo)所在學(xué)校的工作實踐。

主題研修的六個行動環(huán)節(jié)引領(lǐng)參訓(xùn)學(xué)員經(jīng)歷了“激活先前經(jīng)驗—獲取經(jīng)驗資源—思維碰撞—深度加工經(jīng)驗—智慧共享—實踐改進智慧再造”深度學(xué)習(xí)實施路線的六個階段，其實質(zhì)是一種全視角的深度學(xué)習(xí)過程。在這種過程中，名校長工作室的全體成員都獲得了積極的情感體驗，主體的主動性、批判性和建構(gòu)性被充分喚醒，從而推動學(xué)員的認知結(jié)構(gòu)進行有效再造，關(guān)注情境遷移、問題解決和實踐創(chuàng)新，促成參與者成長型思維、問題解決與創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。

全員發(fā)展：以成果見證成長

全程研學(xué)使工作室全體成員的教育理念得到拓展，管理能力得到提升，實踐智慧不斷生成，導(dǎo)師的教育領(lǐng)導(dǎo)力實現(xiàn)了再發(fā)展，也促進了成員所在學(xué)校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

參與學(xué)員在活動中拔節(jié)生長。研學(xué)的六個環(huán)節(jié)給學(xué)員指明了階段性努力的方向，現(xiàn)場交流研討和線上二次交流帶來的壓力又催生了大家的主觀能動性。在充分準(zhǔn)備的過程中，學(xué)員個人可以形成對研討主題的明確觀點。伴隨著一次又一次的深入探討，大家對主題的認識更加全面而深刻，實踐應(yīng)用又使新形成的想法得到了及時的檢驗和校正。伴隨著教育理念和管理水平的提升，學(xué)員們的教育影響力漸漸擴大，在我負責(zé)的工作室，有三名學(xué)員被評為寧波市名校長，成為下一期工作室的導(dǎo)師。

所在學(xué)校形成了新的發(fā)展點。我們要求學(xué)員在承辦活動前對全校教職員工進行廣泛的宣傳動員，將任務(wù)層層分解，做到人人承擔(dān)，推動學(xué)校工作和校本研訓(xùn)的整體提升。

導(dǎo)師和學(xué)員都是帶著對研討主題的充分認識來到現(xiàn)場的，對相關(guān)工作提出的建議常常能夠為承辦學(xué)校提供后續(xù)努力的方向，催生新的教育發(fā)展點。比如，機器人活動是北侖區(qū)白峰中學(xué)的特色活動項目，多年來取得了引人矚目的成績?，F(xiàn)場交流時，大家認為能在各級比賽中獲獎自然是好事，但比賽成績往往只是集中在有限的幾個學(xué)生身上。為了擴大活動的受益面，工作室成員建議學(xué)校在原有基礎(chǔ)上開展面向全體學(xué)生的折紙飛機活動，向?qū)W生科普相關(guān)的物理原理，寓教于樂。此后，該活動成為白峰中學(xué)每年科技節(jié)中最受學(xué)生歡迎的項目，有效地提升了全體學(xué)生的科技素養(yǎng)。

促進了導(dǎo)師領(lǐng)導(dǎo)力的再提升。導(dǎo)師的成長是工作室研學(xué)活動預(yù)料之外的一項副產(chǎn)品。由于要用一周時間全方位展示學(xué)校辦學(xué)狀態(tài)，導(dǎo)師們肩負著很大的壓力。為了維護自己作為導(dǎo)師的尊嚴(yán)，大家都使出了渾身解數(shù)?！皩W(xué)習(xí)金字塔”理論告訴我們，“教別人”是最有效的學(xué)習(xí)方式，對于校長的發(fā)展來說又何嘗不是。每名導(dǎo)師帶領(lǐng)自己的學(xué)校管理團隊在對各方面工作進行梳理和展示的過程中，他們對教育的認識會上升到一個新的高度。當(dāng)一所學(xué)校能夠?qū)⒐ぷ鬟M行全面、充實、從容的展示時，其辦學(xué)實力就達到了一定的境界。

責(zé)任編輯：李英菁