淺談鄉(xiāng)村小學二年級學生良好的書寫習慣的養(yǎng)成方略

楊全英

摘要：在教學理念和教學方法不斷推進改革的今天，教師需要適應時代發(fā)展，提高自己的思想認識、更新理念、改革教育方法，注重學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，而在學生的綜合素質(zhì)中，良好的書寫習慣的培養(yǎng)顯得尤為重要。漢字是中國人主要的書寫符號，漢字有豐富的語義，漢字蘊含了中國的傳統(tǒng)美術(shù)思想，養(yǎng)成良好的書寫習慣不但能夠提高學生的綜合素質(zhì)，而且能夠提升書寫效率，也是繼承發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化的重要表現(xiàn)。本文主要討論如何在農(nóng)村小學進行教學改革，以使小學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

關(guān)鍵詞：小學生二年級;良好;書寫習慣

科技在發(fā)展，先進的教學設(shè)備也越來越多，尤其是智能手機普及以后，人們記錄事件和思想很少再依靠筆墨紙業(yè)，而是更多地使用了錄音、錄像和漢字電腦輸入法等形式，學生書寫文字的機會越來越少，而中國漢字不但繼承了傳統(tǒng)文化，也是記錄事實、表達思想的一種很好的工具，良好的漢字作品就是一部藝術(shù)價值很高的美術(shù)作品。學生通過養(yǎng)成良好的書寫習慣，不能能夠促進學習，而且能夠養(yǎng)成認真、有耐心的品格。農(nóng)村書寫教育存在師資不足、教學方法落后等情況，因此研究如何養(yǎng)成農(nóng)村小學生良好書寫習慣具有重要的意義。

一、鄉(xiāng)村小學二年級學生書寫教學簡況

規(guī)范書寫是小學生必須具備的綜合素質(zhì)之一，良好的行為習慣影響人的一生，學生書寫的好壞直接影響及語文教學的質(zhì)量。受應試教育影響，農(nóng)村老師、家長對規(guī)范書寫的重要性認識不夠，教師自身書寫水平也有待提高，教師對學生寫字的指導時間不夠充足、寫字指導不到位;學生沒有好的書寫環(huán)境，家長不重視，缺乏在家庭中的訓練，加上網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊，所以認為字寫得好不好無關(guān)緊要，以致出現(xiàn)學生執(zhí)筆方法不當、坐姿不正確、濫用改正液和改正貼等不好的書寫習慣。

在鄉(xiāng)村，家長只管孩子的穿衣吃飯，對孩子的文化教育淡漠，或力不從心;另外受應試教育的沖擊使家長重視成績、忽略書寫，缺乏寫字方法與習慣的指導，學生普遍寫字習慣差;所以，幫助學生規(guī)范書寫的任務(wù)落在老師的肩上。《小學語文課程標準》要求學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。因此要想引導學生寫好字，必須從基本寫字坐姿抓起，構(gòu)建農(nóng)村小學規(guī)范的書法教學模式，從而培養(yǎng)鄉(xiāng)村小學生良好的書寫習慣[1]。

二、鄉(xiāng)村小學二年級學生良好的書寫習慣的養(yǎng)成方略

1.激發(fā)書寫興趣

興趣是最好的老師，小學生對寫字充滿好奇，教師抓住學生這一心理特征上好第一課。二年級學生自我控制能力不持久，在教學中尤應以興趣為主。以結(jié)構(gòu)簡單的字為主，學生寫的字只要有進步，就多給鼓勵;還可以利用形近字、加減偏旁組新字的方式教學生識字。只要學生從一開始就能品嘗到寫字的成功和快樂，就能激發(fā)學生寫字的興趣。

學生要從把握字的結(jié)構(gòu)造型上抓起，教學要循序漸進，教師也要以身作則，身先示范。教師的示范是最形象、最生動的指導。學生通過觀察教師的動作，看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美，所以課堂板書一定要寫規(guī)范字，必須起筆、運筆規(guī)范，切實能夠起到表率作用。另外，鼓勵學生積極參加校內(nèi)組織的各項書法競賽，讓學生看到自己的進步，也能提告興趣、增加自信心。

2. 規(guī)范書寫姿勢

首先要糾正執(zhí)筆姿勢以促進書寫水平的提高，其次就是要求學生按規(guī)定的標準去寫字。無論是課內(nèi)還是課外，教師都要以正確、認真的書寫來作為學生的表率，在潛移默化中促進學生良好書寫習慣的養(yǎng)成。在日常教學中要通過開設(shè)美術(shù)課程，提高學生的書法欣賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力[2]。要養(yǎng)成一個好的寫字習慣是一個不斷積累，螺旋上升的過程。因此，要求學生寫字課內(nèi)與課外一個樣，校內(nèi)和校外一個樣。經(jīng)常向家長宣傳學生良好寫字司慣培養(yǎng)的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對學生每一次的家庭作業(yè)都能認真檢查。教師也及時向家長反映學生最近的寫字情況，讓學生感到壓力。逐步達到習慣成自然的境界。

3. 教給學生方法

每一個字都是基本筆畫構(gòu)成，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。每一個筆畫都具有起筆、運筆、收筆。在認識基本筆畫的同時，要對學生進行嚴格指導，以打下扎實的基本功。漢字有自己的偏旁，偏旁的書寫有其自身的特點和規(guī)律。掌握了一個偏旁的書寫，就可以運用到其它有這些偏旁的字的書寫，這是舉一反三。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。學生可以借助田字格來學好寫字。要充分利用教材所提供的有利資源，引導學生觀察課文中的插圖，了解事物的形狀、特點;引導學生觀察各圖中的象形字，再將圖形與字形進行對照比較，從外形上認識象形字;再引導學生觀察現(xiàn)代漢字的形狀，將圖畫、古象形字、現(xiàn)代漢字三者進行對比。學生通過觀察，能學到觀察漢字、比較聯(lián)想、識記字形的學習象形字方法，達到了學會漢字知識和提高書寫能力的目的[3]。

結(jié)束語

漢字是中華民族傳統(tǒng)文化重要組成部分，凝聚著民族精神，把中國字寫得規(guī)范漂亮，是每一個中國人應做到的。把學好漢字納入課程改革中，進行寫字實驗的目的，不僅是讓學生練好字，同時也是促進學生形成良好的學習習慣。良好的書寫習慣可以使學生終身受益，不僅有助于提高學生的學習質(zhì)量，也能有效促進學生整體素養(yǎng)的提高。寫好字是繼承和發(fā)揚祖國的傳統(tǒng)文化，也是一種愛國的實際行動，可以培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

參考文獻：

[1]李昌達，魏國琴.培養(yǎng)良好書寫習慣從細節(jié)做起[J].名師在線，2020（33）：93-94.

[2]李森梅.鄉(xiāng)村學生寫字學習策略研究[J].漢字文化，2020（08）：50-51.

[3]李林.農(nóng)村小學生數(shù)學書寫習慣的培養(yǎng)研究[J].新課程（小學），2018（11）：227.