陳華

導(dǎo)讀：幼兒園室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲是不受外界特殊天氣環(huán)境的影響，立足于幼兒園現(xiàn)有資源與條件，充分、合理、巧妙地利用室內(nèi)活動(dòng)空間投放多樣、適宜、安全的運(yùn)動(dòng)材料，選擇科學(xué)、有趣的運(yùn)動(dòng)方式適時(shí)、有效地指導(dǎo)開展的運(yùn)動(dòng)游戲，是對室外體育運(yùn)動(dòng)游戲的有效補(bǔ)充，是幼兒每日運(yùn)動(dòng)量的有效保障。通過室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲的實(shí)踐探索，進(jìn)一步推進(jìn)幼兒園運(yùn)動(dòng)課程內(nèi)涵的深化，實(shí)現(xiàn)全天候、全能化、全園性的運(yùn)動(dòng)模式，從而更好地促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)?！蓖瑫r(shí)，為貫徹落實(shí)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，需要結(jié)合江蘇省教育廳啟動(dòng)的“幼兒園課程游戲化建設(shè)”中第六個(gè)支架的要求：“加大戶外游戲和體育活動(dòng)時(shí)間，每天不少于2小時(shí)，每個(gè)班級(jí)的戶外游戲材料和活動(dòng)不少于5種?！边@就促使幼兒園開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，以幼兒感興趣的方式增強(qiáng)幼兒身體機(jī)能，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)幼兒身心健康發(fā)展。但是，在幼兒園實(shí)際的體育鍛煉中，我們發(fā)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的開展時(shí)常受天氣環(huán)境的影響。陰晴無定、霧霾天氣的肆虐，限制著幼兒戶外體育運(yùn)動(dòng)的順利開展，越來越難以保證幼兒一日的運(yùn)動(dòng)量。因此，立足于幼兒園現(xiàn)有資源與條件，因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)室內(nèi)鍛煉的機(jī)會(huì)，使幼兒能隨時(shí)隨地開展室內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)就尤為重要。通過室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲的開展，使幼兒園的運(yùn)動(dòng)課程內(nèi)容進(jìn)一步得到深化，運(yùn)動(dòng)路徑進(jìn)一步得到拓展。

一、積極創(chuàng)設(shè)，營造濃厚的室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲氛圍

（一）調(diào)整優(yōu)化運(yùn)動(dòng)環(huán)境

無錫市洛社中心幼兒園是一所江蘇省體育特色幼兒園，擁有寬敞的體育活動(dòng)場地，能夠滿足全園孩子同時(shí)進(jìn)行戶外體育游戲活動(dòng);室內(nèi)也有面積達(dá)2000多平方的、連接三棟教學(xué)樓的連廊，室內(nèi)外運(yùn)動(dòng)空間的有效互補(bǔ)能滿足任何天氣，讓師生不被場地局限，正常開展體育游戲活動(dòng)。通過室內(nèi)外運(yùn)動(dòng)場地的互補(bǔ)，全力打造內(nèi)外全面兼顧的運(yùn)動(dòng)體系，開啟一整天暢通無阻的全天候運(yùn)動(dòng)模式，凸顯幼兒園運(yùn)動(dòng)樣態(tài)的豐富性。

室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲不受天氣的影響，是一種方便實(shí)用、能經(jīng)常靈活開展的活動(dòng)，是戶外體育運(yùn)動(dòng)的重要補(bǔ)充和拓展。通過對室內(nèi)場地資源的有效規(guī)劃和調(diào)整，保證幼兒在園每一天都能正常地、暢通無阻地進(jìn)行體育鍛煉。在室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲開展前，組織小朋友圍繞“下雨天，我去哪兒玩”開展調(diào)查討論，通過和幼兒前期的討論和對幼兒園室內(nèi)實(shí)地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)教室、午睡室、盥洗室、各專用活動(dòng)室、陽臺(tái)、樓道、門廳、上下樓梯等閑置場所都可以開展運(yùn)動(dòng)游戲，教師組織幼兒一起對這些場所進(jìn)行規(guī)劃和調(diào)整，啟發(fā)小朋友思考這些地方可以玩什么游戲，充分有效地利用現(xiàn)有空間，營造室內(nèi)運(yùn)動(dòng)空間。室內(nèi)空間的創(chuàng)設(shè)側(cè)重于靈活與隨性，簡單而富有挑戰(zhàn)。將有限的活動(dòng)空間進(jìn)行地面發(fā)散和立體利用，開發(fā)成空間布局合理、運(yùn)動(dòng)趣味濃郁、運(yùn)動(dòng)環(huán)境簡約的室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場所，并且兼顧美觀性、安全性、實(shí)用性、游戲性、運(yùn)動(dòng)性，滿足幼兒在不適宜進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)游戲時(shí)，在室內(nèi)同樣能達(dá)到與戶外運(yùn)動(dòng)一樣的運(yùn)動(dòng)量。

通過對幼兒的觀察發(fā)現(xiàn)，我們需要根據(jù)場地大小創(chuàng)設(shè)合理化、游戲化、情境化的環(huán)境，開展不同運(yùn)動(dòng)量的游戲內(nèi)容。比如，教室門外走廊相對寬敞，可以開展走、跑、壘高、旋轉(zhuǎn)、追逐躲閃跑的游戲運(yùn)動(dòng);教室、午睡室、盥洗室等場所利用桌椅、玩具柜、床等，開展投擲、跳躍等鍛煉力量素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)游戲;樓梯、墻角、空中樓閣設(shè)置攀爬網(wǎng)、投擲區(qū)，開展平衡、攀爬、鉆等培養(yǎng)手臂力量的運(yùn)動(dòng)游戲;辦公室外的空置場地可以開展小組形式的民間體育游戲等。

（二）有效利用運(yùn)動(dòng)材料

運(yùn)動(dòng)游戲材料是室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲順利開展的物質(zhì)保障，游戲材料與游戲內(nèi)容能否順利開展有著密切的關(guān)系。著名教育家陳鶴琴說過：“小孩子玩，很少空著手玩。必須有許多玩具的東西來幫助才能玩得起來，才能滿足玩的欲望……玩固然重要，游戲玩具更為重要?！必S富、有趣的體育游戲材料是引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣的前提條件。在幼兒了解每一種體育材料玩法的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造出更多新玩法，運(yùn)動(dòng)器械可以由“單一”變?yōu)椤敖M合”，鼓勵(lì)幼兒在運(yùn)動(dòng)過程中自主擺放創(chuàng)造，設(shè)置不同難度的游戲，不斷充分利用材料，通過體育材料與室內(nèi)輔助材料的巧妙搭配組合，充分挖掘組合器械的鍛煉價(jià)值，讓每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展和提升，使室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲的活動(dòng)量最大化。比如，桌椅、玩具柜、小床、墊子等通過不同組合的擺放，引發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)的多種體驗(yàn)。此外，每個(gè)班級(jí)還創(chuàng)設(shè)了“小小運(yùn)動(dòng)材料區(qū)”，結(jié)合利廢利舊理念，聚焦生活中的自然物、廢舊物品，鼓勵(lì)家長、教師、幼兒共同開發(fā)制作多用途、趣味性的體育材料，開發(fā)新的運(yùn)動(dòng)資源，做到物盡其用。在多種體育游戲器械的開發(fā)和完善中，不僅要激發(fā)幼兒參與體育游戲的積極性，還要促進(jìn)幼兒自主創(chuàng)造性思維的發(fā)展，提升幼兒智慧的成長，如：呼啦圈、紙球、飲料瓶、一次性紙盤、布袋、牛奶盒、水果筐等材料投放，方便幼兒就地取材，進(jìn)行運(yùn)動(dòng)游戲。鼓勵(lì)幼兒在室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲中挖掘更多玩法，實(shí)現(xiàn)一物多玩。比如，水果筐既可以作為障礙物練習(xí)跳躍，又可以背在身上用于摘果子，還可以開展自拋?zhàn)越蛹埱蛴螒?。這些低結(jié)構(gòu)材料的優(yōu)勢不僅在于具有多種玩法，更重要的是通過幼兒的想象、創(chuàng)造、靈活運(yùn)用，呈現(xiàn)多種運(yùn)動(dòng)游戲的用途，滿足不同運(yùn)動(dòng)能力幼兒的需要，提升幼兒的自主性和創(chuàng)造性。

二、拓展生成，開發(fā)有趣的室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲內(nèi)容

（一）開展多元挑戰(zhàn)的游戲

生動(dòng)、好玩、富有挑戰(zhàn)性的游戲內(nèi)容是開展室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲的重要條件。室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲的內(nèi)容和戶外運(yùn)動(dòng)游戲的內(nèi)容要做到有所不同，根據(jù)室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲的特點(diǎn)和幼兒的動(dòng)作發(fā)展、興趣愛好和能力差異，因地制宜地開展各種室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲。有情景性運(yùn)動(dòng)游戲、娛樂性運(yùn)動(dòng)游戲、合作性運(yùn)動(dòng)游戲、班級(jí)體育特色運(yùn)動(dòng)游戲、挑戰(zhàn)性運(yùn)動(dòng)游戲等。如：上樓運(yùn)大球，在趣味情境中，既發(fā)展了運(yùn)球能力，同時(shí)又鍛煉了幼兒上肢與下肢的發(fā)展;在“遨游太空”看誰飛得更高的游戲中，幼兒自制紙飛機(jī)或小火箭，向教室內(nèi)的云朵、星球吊飾進(jìn)行投擲，比一比誰的飛機(jī)或火箭可以“穿越”云朵或星球，并挑戰(zhàn)最遠(yuǎn)、最高的“云朵或者星球”;保齡球游戲中，向飲料瓶內(nèi)裝水，用小球擊倒飲料瓶，擊倒瓶子最多的為勝，鍛煉手臂力量;幼兒與同伴互動(dòng)的“打地鼠”的游戲，把不同聲音的樂器固定在幼兒身上扮演小老鼠，一個(gè)幼兒用充氣棒進(jìn)行敲打“小老鼠”，簡單又好玩，同時(shí)又發(fā)展了幼兒躲閃和跑的能力;“小猴摘桃”游戲中，幼兒扮演小猴子起跳摘掛在空中的“桃子”，發(fā)展原地雙腳向上跳的能力。在各種豐富多彩的運(yùn)動(dòng)游戲中，發(fā)展了幼兒各種多元的挑戰(zhàn)能力。

（二）給予自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)

《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“幼兒園應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)指導(dǎo)游戲，鼓勵(lì)和支持幼兒根據(jù)自身興趣、需要和經(jīng)驗(yàn)水平，自主選擇游戲內(nèi)容、游戲材料和伙伴，使幼兒在游戲過程中獲得積極的情緒情感，促進(jìn)幼兒能力和個(gè)性的全面發(fā)展?！痹陂_展室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲時(shí)，應(yīng)充分考慮幼兒年齡特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，關(guān)注幼兒的切身體驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒自主參與、自由探索、自我挑戰(zhàn)。嘗試通過開放式的形式和途徑來組織活動(dòng)，相同的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)以“不同的游戲形式”重復(fù)出現(xiàn)，避免幼兒失去興趣和耐心。注意動(dòng)靜交替，注重節(jié)律，采用集體、小組和個(gè)別活動(dòng)相融合的形式，用豐富多樣的方式開展室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲，提高幼兒的參與興趣。如：鍛煉鉆爬能力的運(yùn)動(dòng)，用線繩連接桌椅或小床，集體玩穿越封鎖線的游戲;呼啦圈上裝飾彩條，分組玩馬戲團(tuán)鉆火圈游戲;利用區(qū)角空間，掛上網(wǎng)，放上氣球，幼兒可以左右、前后移動(dòng)進(jìn)行鉆爬練習(xí)。此外，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)能力，班級(jí)與班級(jí)之間聯(lián)動(dòng)，在教室、走廊、午睡室、專用室中設(shè)置隱形區(qū)域，擺放運(yùn)動(dòng)器材，如：皮球、拉力器、繩子等，幼兒根據(jù)地圖提示尋找到運(yùn)動(dòng)寶貝，然后完成相應(yīng)的任務(wù)，如：找到拉力器后拉五次，并獲得獎(jiǎng)勵(lì)貼紙。任務(wù)完成后，組織幼兒進(jìn)行分享與交流，展示任務(wù)完成的情況，發(fā)現(xiàn)自己的成功與不足，在多種運(yùn)動(dòng)游戲路徑中，完成運(yùn)動(dòng)量，提高各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力。充分發(fā)揮不同組織形式的優(yōu)勢，形成多元的室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲共享的方式，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

三、追隨幼兒，實(shí)施有效的室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲指導(dǎo)策略

（一）滲透圖示標(biāo)記

不管在戶外運(yùn)動(dòng)游戲的組織上，還是在室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲的指導(dǎo)上，都立足于兒童視角，貼近幼兒的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，追隨幼兒的興趣愛好，開發(fā)幼兒喜聞樂見的游戲形式。樹立“幼兒是主人”的理念，處處體現(xiàn)以幼兒為主的思想。引導(dǎo)幼兒對室內(nèi)場地的布置和材料的擺放進(jìn)行思考，并根據(jù)班級(jí)或年齡段特征，結(jié)合運(yùn)動(dòng)器械形狀、特點(diǎn)、顏色等特性，設(shè)計(jì)各種標(biāo)識(shí)和圖文。富有親切感、直觀形象的圖示標(biāo)記能幫助幼兒清晰地了解各運(yùn)動(dòng)區(qū)域的名稱、游戲材料、玩法及規(guī)則，便于暗示和指引幼兒選擇區(qū)域、選擇器械，更好地幫助幼兒自主選擇游戲。

另外，幼兒通過制訂室內(nèi)游戲計(jì)劃，運(yùn)用文字和圖示輔助記錄和總結(jié)室內(nèi)運(yùn)動(dòng)的過程、想法。比如，在游戲運(yùn)動(dòng)前，幼兒自由結(jié)伴，商討制訂運(yùn)動(dòng)游戲內(nèi)容，設(shè)計(jì)計(jì)劃書;運(yùn)動(dòng)后，幼兒以圖示的形式在自己的運(yùn)動(dòng)小書中記錄每次運(yùn)動(dòng)中的小故事或呈現(xiàn)體育器械的玩法，并和同伴分享交流。整個(gè)室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲過程中，幼兒用自己的方式參與體驗(yàn)，通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)，主動(dòng)有效地獲取多種有益的經(jīng)驗(yàn)。

（二）融于音樂色彩

在室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲組織中還應(yīng)融入音樂來進(jìn)行調(diào)節(jié)，串聯(lián)各個(gè)不同的運(yùn)動(dòng)游戲，讓幼兒更好地進(jìn)入游戲，參與運(yùn)動(dòng)。音樂的融合一方面是為了控制游戲的時(shí)間，調(diào)整孩子運(yùn)動(dòng)量。比如，活動(dòng)前利用音樂帶領(lǐng)孩子參與熱身準(zhǔn)備活動(dòng)，游戲中利用音樂提醒孩子進(jìn)行休息，游戲結(jié)束時(shí)播放音樂幫助孩子做好放松活動(dòng)。另一方面，利用音樂增加游戲的趣味性，營造具有童趣的運(yùn)動(dòng)氛圍，吸引幼兒積極投入活動(dòng)。比如，在“轉(zhuǎn)個(gè)圈圈找朋友”的游戲中，幼兒分別站在大圈中，運(yùn)用先慢后快的旋律，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行旋轉(zhuǎn)練習(xí)。根據(jù)音樂變化，模仿動(dòng)物走、跑、跳等動(dòng)作，練習(xí)身體的移動(dòng)能力。在愉悅的環(huán)境中進(jìn)行鍛煉，體驗(yàn)完成某一任務(wù)帶來的成功感，使幼兒獲得快樂的情感體驗(yàn)，真切地提升幼兒在室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲中的快樂指數(shù)。

四、家園協(xié)作，開發(fā)多種室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲資源

（一）入園助教，深度參與

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)與家庭密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！痹诮M織與實(shí)施中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！痹陂_展室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲時(shí)，積極挖掘身邊的家長資源，引導(dǎo)家長組織孩子開展各類室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲，提升室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲的效果。家長從事著不同的行業(yè)，各有特長，有健身教練、體育教師，也有籃球愛好者、馬拉松運(yùn)動(dòng)達(dá)人等。利用家長的特長，邀請家長來幼兒園助教，如：“爸爸進(jìn)課堂運(yùn)動(dòng)周”“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”等，指導(dǎo)家長來園組織開展豐富多彩的室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲，不僅提高了幼兒的參與熱情，培養(yǎng)了幼兒的活力朝氣，增加了運(yùn)動(dòng)積極性，還進(jìn)一步豐富了室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲的內(nèi)容。

（二）親子示范，資源共享

為了提高家長對室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲開展意義和價(jià)值的認(rèn)識(shí)，提升家長的指導(dǎo)能力，將室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲延伸到家庭中，鼓勵(lì)家長發(fā)現(xiàn)家中身邊的資源，挖掘多種功用和玩法，在家開展各類可操作的室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲。建立健康和運(yùn)動(dòng)的理念，倡導(dǎo)活力家庭，為家庭創(chuàng)造共同運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，提升幼兒身體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，提高運(yùn)動(dòng)能力。比如，利用舊床單開展抬轎子、跳床單、拉大鋸、翻被子、拔河、絞麻花等游戲，利用靠墊開展頭頂靠墊走小路、腿夾著靠墊跳、拋接靠墊等室內(nèi)親子運(yùn)動(dòng)游戲。教師鼓勵(lì)家長把在家庭開展的室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲以小視頻、照片的形式發(fā)送至班級(jí)群，實(shí)現(xiàn)資源共享的目的。家長的視角和理念會(huì)給予教師和其他家長更多啟發(fā)和借鑒，促進(jìn)幼兒在各種室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲中獲得更多快樂和成長。

隨著特殊天氣的不斷增多，開展室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展和成長有十分重要的促進(jìn)作用，豐富了幼兒園快樂體育特色課程的內(nèi)容。不僅提高了幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣，鍛煉了運(yùn)動(dòng)能力，還促進(jìn)了幼兒合作、不怕困難等個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。在今后的實(shí)踐過程中，我們會(huì)進(jìn)一步挖掘室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲的各種資源，探索創(chuàng)新各種組織指導(dǎo)策略，真正實(shí)現(xiàn)全天候、全能化、全園性的運(yùn)動(dòng)模式，更好地促進(jìn)幼兒健康成長。