董生悅

摘? 要：學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)旨在培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合能力，這些能力是能夠適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的關(guān)鍵能力和必備品格。不僅是完成這一階段的教學(xué)任務(wù)，而是為了給學(xué)生的終身成長和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。本文將從高中政治課堂教學(xué)出發(fā)，分析和探究基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的高中政治課堂轉(zhuǎn)向的策略和方法，為提高政治教學(xué)成效提供一些淺顯的思考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中思想政治;教學(xué)策略

一、高中政治教育培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

高中政治課程培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。隨著信息技術(shù)的沖擊以及社會環(huán)境的變化，高中階段的學(xué)生很容易在不良風(fēng)氣的影響下，變得愛慕虛榮和急功近利。因此高中政治教師必須要做好對青少年思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。只有這樣，才能夠保證他們在日后的學(xué)習(xí)和工作中不走錯路。高中政治教師必須將培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)作為終極的教育目標(biāo)，促進(jìn)我國高中政治學(xué)科的發(fā)展。改革開放以來，中國教育的成就為中國基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善做出了巨大貢獻(xiàn)。在高中政治教學(xué)中，整合核心素養(yǎng)有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的個性對培養(yǎng)社會主義的接班人起到了很大的作用。因此，在日常教學(xué)過程中，高中政治教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為合格的建設(shè)者和接班人，使他們逐步樹立正確的思想道德觀念。

二、高中政治教育培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

政治學(xué)科課堂轉(zhuǎn)向需要創(chuàng)新教學(xué)模式，以符合學(xué)生理解方式和接受能力為前提，充分創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，將課本內(nèi)容轉(zhuǎn)化成一個個生動、真實的情境，讓學(xué)生身臨其境，在淺顯易懂的現(xiàn)實場景中去理解和掌握政治知識，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在政治課堂中，教師可以采用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)特定的情境，幫助學(xué)生理解課堂教學(xué)內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)人教版《高中政治（必修二）》的教材第四單元中涉及“中國的外交”相關(guān)知識時，教師可選擇教材中符合情境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容進(jìn)行故事創(chuàng)編，在課堂上展開故事情境的演繹，以問題為導(dǎo)向，以問促思，充分引導(dǎo)每一個學(xué)生參與進(jìn)來，通過角色扮演，針對自己角色的內(nèi)容進(jìn)行深刻的學(xué)習(xí)和感悟，與其他角色的關(guān)系進(jìn)行思考。幫助學(xué)生深刻理解當(dāng)前復(fù)雜多變的國際形勢以及我國在面對國際形勢時的堅定態(tài)度和處事原則。教師還可以通過對故事情境的背景介紹充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂教學(xué)情境，進(jìn)行自主思考和探究，分析和解答出單元學(xué)習(xí)中的問題和任務(wù)，在親身演繹中獲取政治知識和不斷提高自身分析、思考、總結(jié)和歸納的能力。

（二）對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合優(yōu)化

就當(dāng)前的高中政治課本而言，他們雖然是相互獨立的，分為四部分內(nèi)容，但是這幾部分的內(nèi)容在某些地方是有一定的共性的，因而中政治教師在授課過程中，就可以將這些有共通性的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，將相似的或者是有聯(lián)系的內(nèi)容放在一起，這樣不僅可以有效地加深學(xué)生對知識的理解，還能夠提高我們的政治課堂的上課效率，比如在學(xué)習(xí)整體和部分相關(guān)知識時，就可以把類似的知識點整合到一塊，比如國家利益和個人的利益，這兩部分知識的結(jié)合，可以很好地幫助學(xué)生理解整體和部分抽象的知識，還能夠幫助他們將這些抽象的知識應(yīng)用到我們的現(xiàn)實生活中，可以促進(jìn)學(xué)生的政治知識的積累。

（三）豐富教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗

政治學(xué)科教師應(yīng)該豐富教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一化的教學(xué)方法。這種豐富一方面是指在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)課本外知識的補(bǔ)充，政治學(xué)科內(nèi)容并不僅僅只有課本內(nèi)容，這門學(xué)科涵蓋思想、政治、歷史等多方面的內(nèi)容，并非幾本教科書就能囊括完全，因此，教師應(yīng)該適當(dāng)擴(kuò)充課本之外的內(nèi)容。另一方面是豐富課堂教學(xué)方式，由于理論知識抽象性較高，涉及面較廣，學(xué)生不易理解和吸收。在這種情況下，教師應(yīng)該適當(dāng)采用通俗易懂的教學(xué)方式進(jìn)行補(bǔ)充講解，便于學(xué)生充分弄懂其中的含義，也便于培養(yǎng)學(xué)生的開拓性思維。例如政治教師可以采取案例教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)以及影視劇輔助的教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生多樣化的思考和學(xué)習(xí)。其中，案例教學(xué)需要政治教師充分收集便于學(xué)生理解的通俗易懂的案例進(jìn)行理論知識的補(bǔ)充解釋，在實際的案例中加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解和掌握?；ヂ?lián)網(wǎng)輔助主要是引導(dǎo)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)媒體平臺關(guān)注國家時政。例如微博平臺就有很多關(guān)于時事政治方面的新聞報道，學(xué)生可以利用碎片化的時間進(jìn)行時政知識的補(bǔ)充。教師還可以影視劇輔助課堂教學(xué)，影視劇的直觀和故事性有助于提升學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣，也能以直觀的方式便于學(xué)生理解和吸收。

（四）結(jié)合實際生活

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這句話是高中階段思想政治的重要思考方式之一，因此教師在授課過程中，一定要采用多樣的方法，鼓勵學(xué)生重視對政治問題的討論以及激發(fā)他們在政治課堂上的求知欲，教師應(yīng)該盡可能地將高中政治學(xué)科與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，比如在講授有關(guān)經(jīng)濟(jì)生活的內(nèi)容時，如果只是一味地講授商品的意義相關(guān)知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)時會感覺非常的枯燥，教師可以通過模擬實際的買賣過程，幫助他們理解商品是什么，價值是什么，這樣與實際生活相結(jié)合的方式，既具有可行性，還能過通過學(xué)生的親身體驗，讓他們感受到政治學(xué)科知識的重要性。他們將來在日常生活中遇到的難題，也能夠以一己之力來進(jìn)行思考和解決，潛移默化地形成對社會以及對自我人生的思考。

（五）開展課外活動提升核心素養(yǎng)

為了提高學(xué)生的整體實踐能力和核心素養(yǎng)，校方與政治教師可以在學(xué)期內(nèi)積極開展一系列的社會實踐活動，鼓勵學(xué)生走出教室，學(xué)會運用政治知識、思想、方法來分析和應(yīng)對現(xiàn)實問題。教師可以擔(dān)任領(lǐng)航員角色，利用寒暑假時間，為學(xué)生擬定政治現(xiàn)實課題任務(wù)，讓學(xué)生利用節(jié)假日時間去搜集資料、網(wǎng)上調(diào)研，根據(jù)教師所布置的政治課堂任務(wù)來制定解決方案，通過研究和摸索提出建議和解決辦法，真正做到將高中政治課上所學(xué)習(xí)到的理論、思想、觀點與生活現(xiàn)實情境結(jié)合，從而逐步提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注生活、反思現(xiàn)實情況的習(xí)慣，將平時生活中接觸到的許多現(xiàn)象、新聞、事件與政治課程知識點進(jìn)行一一對應(yīng)，再對此進(jìn)行深度的分析和反思，鍛煉學(xué)生自主探究精神，培養(yǎng)他們學(xué)會用政治眼光來審視和思考生活中的問題。教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生將一學(xué)期所學(xué)到的知識點進(jìn)行梳理、整合，形成系統(tǒng)化記憶，將關(guān)注的時事新聞熱點與教材知識內(nèi)容聯(lián)系起來，訓(xùn)練學(xué)生對于新聞熱點的敏銳度。

三、結(jié)語

由此可見，在高中思想政治教學(xué)中，教師要善于利用身邊的資源，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)、感受、掌握政治知識，鍛煉思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的政治情懷，增強(qiáng)法治意識和法律觀念，提升學(xué)生的理性思維和公共參與意識，進(jìn)而提高學(xué)生社會責(zé)任感。

（責(zé)任編輯：胡甜甜）

參考文獻(xiàn)：

[1]康躍進(jìn). 基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的高中政治課堂轉(zhuǎn)向[J]. 中學(xué)教研，2019（03）：26-27.

[2]楊楊. 基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的高中政治課堂轉(zhuǎn)向[J]. 課堂教學(xué)，2020（50）：221.

[3]李連波. 基于核心素養(yǎng)的高中政治課堂教學(xué)實踐分析[J]. 才智，2020（05）：203.

[4]董英俊. 基于核心素養(yǎng)的高中政治情境式教學(xué)實踐研究[J]. 科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（11）：173.

[5]周德星. 基于核心素養(yǎng)的高中政治課堂情境教學(xué)思考[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2018（12）：91.