劉晶

【摘要】任務(wù)驅(qū)動在體育學(xué)科教學(xué)中有廣泛應(yīng)用空間，教師在具體執(zhí)行教學(xué)方案時，要從更多角度展開教學(xué)探索，建立完善的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)機制，推出適合的任務(wù)內(nèi)容，設(shè)計合理的活動形式，以提升學(xué)生運動品質(zhì)，促進其身心健康成長。小學(xué)生對運動任務(wù)有更強責(zé)任感，教師針對學(xué)生訓(xùn)練現(xiàn)實和心理展開教學(xué)應(yīng)對，推出更多適合的運動任務(wù)，組織學(xué)生展開集體活動，勢必對學(xué)生形成心理沖擊，建立更多教學(xué)成長點。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;任務(wù)驅(qū)動;教學(xué)實踐

小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)滲透任務(wù)驅(qū)動模式，其適合性更高，能夠為學(xué)科教學(xué)帶來更多亮點，對培養(yǎng)學(xué)生體育運動習(xí)慣也有重要的促進作用。教師在具體執(zhí)教過程中，要做好教學(xué)資源整合、優(yōu)化教學(xué)方案、組織教學(xué)活動、延伸教學(xué)訓(xùn)練，為任務(wù)驅(qū)動創(chuàng)造良好環(huán)境，為學(xué)生提供更多鍛煉機會，促進其學(xué)科認(rèn)知的內(nèi)化，提升學(xué)生身心健康指數(shù)。任務(wù)驅(qū)動帶有集體性、合作性、任務(wù)性等屬性特點，教師借助任務(wù)展開教學(xué)設(shè)計和組織，能夠帶來更多教學(xué)動力。

一、整合教學(xué)資源，建立任務(wù)驅(qū)動機制

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)機制啟動后，教師需要做好教學(xué)設(shè)計，完善教學(xué)設(shè)計體系，滿足學(xué)生運動訓(xùn)練的要求。首先，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，體育課堂不是教師的“獨角戲”，教師要從課堂主宰轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂服務(wù)者，在任務(wù)設(shè)計、任務(wù)執(zhí)行、任務(wù)評價、任務(wù)調(diào)整等環(huán)節(jié)，與學(xué)生展開互動交流，形成嶄新教學(xué)契機。其次，教師要做好資源整合，利用多種信息渠道，搜集適合的運動內(nèi)容，為教學(xué)設(shè)計提供信息支持。教輔、網(wǎng)絡(luò)、校本課程等，都屬于課程資源重要來源，教師需要作出對應(yīng)設(shè)計。

整合教學(xué)資源，教師不僅要有對接、拓展的意識，還需要做好創(chuàng)新探索，開辟更多信息渠道，針對教學(xué)實踐需要作出資源整合處理，以滿足學(xué)科教學(xué)的實際需要。如四年級體育滲透球類運動，學(xué)生對籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球等都比較熟悉，教師先做學(xué)情調(diào)查，對學(xué)生興趣取向做分析，然后推出了籃球和乒乓球運動任務(wù)：籃球有諸多規(guī)則需要學(xué)習(xí)，課外學(xué)習(xí)相關(guān)規(guī)則內(nèi)容，準(zhǔn)備參與知識搶答活動;自由成立籃球團隊，準(zhǔn)備參與籃球?qū)官?乒乓球在課外訓(xùn)練，自行選擇對手，展開多元訓(xùn)練。任務(wù)下達后，學(xué)生都能夠積極行動起來，進入到任務(wù)之中，教師做具體指導(dǎo)，確保這些任務(wù)執(zhí)行如期展開。經(jīng)過一番努力，學(xué)生大多順利完成運動任務(wù)，獲得不錯運動效果。

二、設(shè)計教學(xué)方案，創(chuàng)設(shè)任務(wù)驅(qū)動環(huán)境

教師設(shè)計教學(xué)方案時，要有主動滲透意識，對運動任務(wù)做全面滲透處理，以提升學(xué)科教學(xué)品質(zhì)。學(xué)生對體育有特殊期待，教師推出適合的運動項目，能夠迎合學(xué)生喜好，這樣的任務(wù)驅(qū)動才有更好效果。如果教師設(shè)計運動任務(wù)不能得到學(xué)生的認(rèn)同，其訓(xùn)練效果會大打折扣。因此，教師要利用好教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)建適合的運動環(huán)境，對學(xué)生形成感官沖擊，建立更多教學(xué)成長點。

學(xué)生運動任務(wù)有一定責(zé)任感，教師適時做出布設(shè)，能夠理順教學(xué)程序，讓學(xué)生順利進入到運動環(huán)節(jié)，在深度體驗中建立運動認(rèn)知能力。如熱身運動環(huán)節(jié)，教師做示范演示，讓學(xué)生充分活動關(guān)節(jié)，學(xué)生能夠展開模仿操作。為激發(fā)學(xué)生主動熱身序列的積極性，教師要求學(xué)生骨干在集體面前做演示操作，給學(xué)生帶來更多激勵和啟發(fā)。負(fù)責(zé)演示的學(xué)生一邊演示一邊講解，將學(xué)習(xí)氣氛推高，其助學(xué)效果顯著。教師推出訓(xùn)練任務(wù)：速跑要求力量、爆發(fā)力和耐久力，學(xué)生組成特別小組，展開速跑比賽。學(xué)生有了熱身做儲備，自然能夠快速行動起來，積極參與到具體比賽環(huán)節(jié)。教師任務(wù)設(shè)計明確，情境創(chuàng)設(shè)適合，順利對接課程程序，從熱身到實際鍛煉，讓學(xué)生自然進入學(xué)科核心。

教師借助熱身運動做推演處理，將運動任務(wù)做自然滲透，讓學(xué)生順利進入到運動環(huán)節(jié)。特別是讓學(xué)生自主選擇速跑長度，給學(xué)生帶來更多主動權(quán)，這是學(xué)生比較愿意接受的，因為是比賽任務(wù)，學(xué)生自然不會掉以輕心，其參與熱情很高，訓(xùn)練效果也會更為豐富。從熱身到訓(xùn)練，教師設(shè)計比較合理，學(xué)生在不知不覺中進入運動任務(wù)環(huán)節(jié)。

三、優(yōu)化教學(xué)指導(dǎo)，提升任務(wù)驅(qū)動品質(zhì)

學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)啟動后，教師要做好教學(xué)引導(dǎo)，組織學(xué)生順利展開多種形式的運動和鍛煉，提升任務(wù)執(zhí)行品質(zhì)。小學(xué)生運動基礎(chǔ)比較差，教師要做好示范操作，借助多種演示機會，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)榜樣，對運動動作做分解處理，能夠給學(xué)生帶來更多立體感覺。

教師對學(xué)生運動情況做總體把握，能夠帶來更多啟動力，讓學(xué)生在主動訓(xùn)練過程中提高身體素質(zhì)。如四年級跳高訓(xùn)練時，教師先做示范操作，對相關(guān)技術(shù)要領(lǐng)要詳解，學(xué)生大多能夠接受這些技術(shù)動作。在實踐體驗環(huán)節(jié)，學(xué)生開始試跳操作，內(nèi)化這些技術(shù)要領(lǐng)。教師做細致觀察，針對學(xué)生存在問題做對應(yīng)指導(dǎo)。經(jīng)過多輪次試跳，很多學(xué)生都熟練掌握了操作要領(lǐng)，但有一部分學(xué)生試跳仍存在嚴(yán)重問題。教師將這些學(xué)生集中到一起，對其展開針對性講解，要求學(xué)生自我檢視存在的問題，并嘗試做糾偏處理。為改進這些學(xué)生的技術(shù)動作，教師專門設(shè)計場地，讓這些學(xué)生單獨展開訓(xùn)練，并成立小組，相互切磋。學(xué)生有了更多鍛煉的自主權(quán)，自然都能夠主動展開訓(xùn)練。

四、組織教學(xué)活動，強化任務(wù)驅(qū)動效率

體育運動形式眾多，教師要對這些活動做整合處理，特別是利用任務(wù)做活動設(shè)計，能夠為學(xué)生帶來更多心理觸動。體育游戲、體育比賽、體育表演、體育討論等，都屬于任務(wù)驅(qū)動范疇，學(xué)生在主動參與和探索實踐中成長身心素質(zhì)，在充分運動體驗中完成任務(wù)目標(biāo)。

小學(xué)學(xué)生對體育游戲有特殊情結(jié)，教師對此需要有更清晰的認(rèn)知，借助這些游戲內(nèi)容展開教程，無疑能夠?qū)W(xué)生形成多重調(diào)度。如五年級體育課堂教學(xué)中，教師先給學(xué)生推出了傳統(tǒng)游戲搜集整合任務(wù)，讓學(xué)生通過多種渠道，利用多種方式，搜集傳統(tǒng)體育游戲形式信息，并借助生活條件做實踐操作，準(zhǔn)備參與到班級集體展示活動。學(xué)生接受這個特殊的任務(wù)后，主動展開行動，對傳統(tǒng)體育活動素材做搜集整合，借助生活材料做傳統(tǒng)游戲操作。在課堂展示環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生做展示和介紹，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍起來。

教師布設(shè)課外搜集傳統(tǒng)體育游戲素材并做示范展示任務(wù)，成功激發(fā)學(xué)生參與熱情。學(xué)生對傳統(tǒng)體育游戲有特殊參與興趣，教師借助任務(wù)做推動，其適合性更高，學(xué)生能夠主動參與到信息搜集活動之中。特別是借助生活條件自制器材，確保游戲活動順利展開，給學(xué)生帶來更多運動啟迪。學(xué)生對游戲有特殊愛好，教師設(shè)計任務(wù)雖然有一些挑戰(zhàn)，但學(xué)生樂在其中，自然能夠形成豐富動力。

五、延伸教學(xué)訓(xùn)練，促進任務(wù)驅(qū)動內(nèi)化

任務(wù)驅(qū)動未必要局限在課堂之中，教師為學(xué)生準(zhǔn)備一些課外運動任務(wù)，同樣能夠帶來豐富運動契機，促進學(xué)生身心健康指數(shù)的成長，還能夠幫助學(xué)生建立良好行為習(xí)慣。延伸訓(xùn)練設(shè)計，借助任務(wù)展開調(diào)度，這是體育學(xué)科教學(xué)的重要現(xiàn)實，教師要對課外訓(xùn)練機會做遴選，還要對任務(wù)做優(yōu)化處理，這樣才能有效提升課外訓(xùn)練效果。

教師對學(xué)生布設(shè)課外訓(xùn)練任務(wù)，其可行性是極高的。雖然學(xué)生對體育學(xué)科預(yù)留課外訓(xùn)練作業(yè)還存在應(yīng)付的態(tài)度，但教師有意識引領(lǐng)學(xué)生展開課外訓(xùn)練，這是非常有必要的。如廣場舞，這是社區(qū)成人的娛樂鍛煉形式，其受眾群體龐大，教師號召學(xué)生加入這個行列，讓學(xué)生參與其中，每人要學(xué)會一支廣場舞，并參與班級展示活動。學(xué)生對廣場舞的認(rèn)知存在一定差異，有學(xué)生比較喜歡，有更多學(xué)生根本就沒有接觸，要學(xué)會一支廣場舞，自然具有挑戰(zhàn)性。教師任務(wù)下達后，時常做調(diào)度，了解學(xué)生任務(wù)完成情況，適時推出課堂展示活動。經(jīng)過一段時間的準(zhǔn)備，學(xué)生大多順利完成任務(wù)，課堂展示活動順利展開。在展示環(huán)節(jié)，教師借助媒體手段錄制一些表演視頻，在班級內(nèi)反復(fù)播放，將運動訓(xùn)練推向高潮，很多學(xué)生自此愛上了廣場舞。

學(xué)生對廣場舞的認(rèn)知還不夠深刻，也不能體會到廣場舞的訓(xùn)練價值，教師以任務(wù)做調(diào)度，讓更多學(xué)生能夠主動行動起來，參與廣場舞學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生帶來更多鍛煉的體驗。

體育學(xué)科教學(xué)滲透任務(wù)驅(qū)動機制，符合學(xué)科教學(xué)基本要求，具有更強應(yīng)用價值，教師要做好教學(xué)應(yīng)對設(shè)計，以滿足更多學(xué)生的訓(xùn)練需要。任務(wù)驅(qū)動帶有開放性、實踐性、互動性等特點，學(xué)生對這些運動任務(wù)有更強認(rèn)同感，教師對此需要有更清醒的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生展開多種形式的訓(xùn)練和實踐，在實踐體驗中成長身心素質(zhì)。

【參考文獻】

[1]常麗沖.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在小學(xué)體育中的實踐探索[J].體育風(fēng)尚，2020（02）.

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