任務(wù)驅(qū)動
- “三線四環(huán)”任務(wù)驅(qū)動 促進英語語用得體
線四環(huán)”； 任務(wù)驅(qū)動；情境教學(xué)作者簡介：貢文君，江蘇省吳中中等專業(yè)學(xué)校。一、背景根據(jù)課標(biāo)中職業(yè)模塊教學(xué)的相關(guān)要求，對接跨境電商人才培養(yǎng)方案，結(jié)合學(xué)情以及跨境電商崗位職業(yè)能力和實際崗位需求重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，確定了以“銷售服務(wù)”為主題，以江蘇省職業(yè)學(xué)校英語教材第三冊第四單元為主，以高教社“十四五”職業(yè)教育規(guī)劃英語教材為輔，圍繞銷售服務(wù)內(nèi)容，自主開發(fā)跨境電商英語活頁教材、跨境電商英語口語手冊及云資源庫等，結(jié)合英語課程六要素，將教學(xué)內(nèi)容整合成四大模塊，滲透課程思政，力
校園英語·月末 2023年7期2024-01-19
- 基于任務(wù)驅(qū)動的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動設(shè)計
動，通過小組任務(wù)驅(qū)動學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)。［關(guān)鍵詞］跨學(xué)科；主題學(xué)習(xí)；任務(wù)驅(qū)動；紅色文化［中圖分類號］ ? ?G633.51 ? ? ? ? ? ?［文獻標(biāo)識碼］ ? ?A ? ? ? ? ?［文章編號］ ? ?1674-6058（2023）25-0049-05《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（本文簡稱《課標(biāo)》）在原有的“中國歷史”“世界歷史”等六大板塊之外，新增了“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”板塊，要求“引導(dǎo)學(xué)生圍繞某一研究主題，將所學(xué)歷史課程與其他課程的知
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2023年9期2024-01-07
- 基于深度學(xué)習(xí)的任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)微探
于深度學(xué)習(xí)的任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)策略。［關(guān)鍵詞］深度學(xué)習(xí)；問題引領(lǐng)；任務(wù)驅(qū)動； 教學(xué)策略［中圖分類號］ G633.91 ［文獻標(biāo)識碼］? A ［文章編號］ 1674-6058（2023）26-0081-03所謂深度學(xué)習(xí)，就是指在教師引領(lǐng)下，學(xué)生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，全身心積極參與、體驗成功、獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過程［1］。深度學(xué)習(xí)強調(diào)對所學(xué)知識進行批判性理解、整合性建構(gòu)及創(chuàng)新性遷移，有利于培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力和創(chuàng)新能力。隨著高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2023年9期2023-12-30
- “任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式在運動解剖學(xué)課程中應(yīng)用的創(chuàng)新性探究
生學(xué)，通過“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生自學(xué)、預(yù)習(xí)、分組完成討論式教學(xué)任務(wù)，將理論與體育技術(shù)動作應(yīng)用的實踐相結(jié)合。總體思路體現(xiàn)在教學(xué)過程中預(yù)習(xí)任務(wù)合理增加，學(xué)生自主預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)時間延長，教師給予一定的任務(wù)驅(qū)動力，進行恰當(dāng)合理的引導(dǎo)，給學(xué)生充分的思考和實踐的自由，讓學(xué)生在布置的任務(wù)框架內(nèi)，充分發(fā)揮主觀能動性，以自己為主導(dǎo)，以小組為研討單位，在完成教師布置的任務(wù)的基礎(chǔ)上，能真正掌握所學(xué)的知識點。充分體現(xiàn)教學(xué)過程中教師與學(xué)生“雙主體”的地位。1 “任務(wù)驅(qū)動”模式的
體育科技 2023年4期2023-12-28
- 任務(wù)驅(qū)動下的初中語文名著閱讀作業(yè)設(shè)計
計為例，探索任務(wù)驅(qū)動下的初中語文名著閱讀作業(yè)設(shè)計策略。任務(wù)驅(qū)動下的初中語文名著閱讀作業(yè)設(shè)計，旨在將教學(xué)中的關(guān)鍵問題轉(zhuǎn)化為相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，用任務(wù)驅(qū)動的方式還原閱讀路徑，用合作探究的形式促進深度閱讀，在任務(wù)完成的過程中培養(yǎng)學(xué)生的理解和思辨能力，豐富學(xué)生的生活體驗和人生感悟，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］任務(wù)驅(qū)動；名著閱讀作業(yè)設(shè)計；初中語文［中圖分類號］? ?G633.3? ? ? ? ? ? ［文獻標(biāo)識碼］? ?A? ? ? ? ? ［文章編號］? ?16
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年8期2023-12-06
- 基于任務(wù)驅(qū)動的小學(xué)語文大單元整合學(xué)習(xí)策略研究
合學(xué)習(xí)模式和任務(wù)驅(qū)動理念的內(nèi)涵及價值，并提出教師可以采取基于學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計任務(wù)、圍繞任務(wù)設(shè)計學(xué)習(xí)活動、系統(tǒng)評估學(xué)生任務(wù)完成成果等策略，更好地發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動理念和大單元整合學(xué)習(xí)模式對學(xué)生發(fā)展的促進作用，提升小學(xué)語文課程育人質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文；任務(wù)驅(qū)動；大單元整合學(xué)習(xí)作者簡介：王月霞（1981—），女，江蘇省淮安市漣水縣幸福里實驗小學(xué)。指引學(xué)生開展大單元整合學(xué)習(xí)活動已然成為語文教學(xué)改革的趨勢。開展相關(guān)工作可以讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，提升學(xué)習(xí)深度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能
教育界·A 2023年30期2023-12-01
- 任務(wù)驅(qū)動下英語自主課堂構(gòu)建探析
德［摘 要］任務(wù)驅(qū)動教學(xué)能夠幫助學(xué)生建構(gòu)探索、思考、實踐、運用的自主學(xué)習(xí)體系，對學(xué)生多元能力的提升有積極作用。教師要從學(xué)習(xí)任務(wù)的布設(shè)、執(zhí)行、優(yōu)化、檢驗、延伸等方面著手，找準(zhǔn)學(xué)生的認(rèn)知起點，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體價值，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下自主探索和遷移運用，促進學(xué)生英語綜合能力的提升。［關(guān)鍵詞］任務(wù)驅(qū)動；英語自主課堂；構(gòu)建策略［中圖分類號］ G623.31 ［文獻標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）27-0069-03任務(wù)驅(qū)動是一種
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年9期2023-11-29
- 任務(wù)驅(qū)動悟品質(zhì) 真實情境贊英雄
］革命文化；任務(wù)驅(qū)動；真實情境［中圖分類號］ G623.2 ［文獻標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）25-0005-03《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“語文新課標(biāo)”）明確將“革命文化”作為語文課程的重要內(nèi)容，并從語文學(xué)科教育特點、語文課程功能、教學(xué)建議等方面進行具體闡釋，凸顯了革命文化教育的重要性?！饵S繼光》是統(tǒng)編語文教材四年級下冊第七單元的一篇革命文化題材課文。根據(jù)語文新課標(biāo)的理念，《黃繼光》一課的教學(xué)可以
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2023年9期2023-11-17
- “任務(wù)驅(qū)動”讓課堂教學(xué)活起來
習(xí)品質(zhì)提升的任務(wù)驅(qū)動行動研究”。學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)歷程中的關(guān)鍵“節(jié)點”和基本的學(xué)習(xí)單位。學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動，是精細(xì)化地做好課堂教學(xué)的“針線活”。學(xué)校探索新課程背景下的課堂教學(xué)，以學(xué)科核心素養(yǎng)為指向，以規(guī)劃學(xué)生學(xué)習(xí)歷程為核心進行單元學(xué)習(xí)設(shè)計和規(guī)劃，以“學(xué)習(xí)任務(wù)序列”為落腳點，探索指向?qū)W習(xí)品質(zhì)提升的任務(wù)驅(qū)動策略，為學(xué)生建構(gòu)有挑戰(zhàn)、有意義的學(xué)習(xí)歷程，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)。識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容，而在這一學(xué)段，
教育·校長參考 2023年8期2023-11-05
- 任務(wù)驅(qū)動 :整本書的導(dǎo)讀與研讀
系統(tǒng)工程。以任務(wù)驅(qū)動的方式開展整本書閱讀教學(xué) ，主要觀照導(dǎo)讀和研讀。導(dǎo)讀 ，以前置性任務(wù)引領(lǐng) ，形成閱讀 “初印象 ”。研讀 ，以層遞式任務(wù)跟進 ，進入閱讀 “深水區(qū) ”。設(shè)置概括類任務(wù) ，用于提煉整本書主旨 ;設(shè)置提取信息類任務(wù) ，用于捕捉整本書細(xì)節(jié) ;設(shè)置展示評價類任務(wù) ，用于挖掘整本書內(nèi)涵。關(guān)鍵詞 ：初中語文 ;整本書閱讀 ;任務(wù)驅(qū)動 ;學(xué)習(xí)任務(wù)群整本書閱讀教學(xué)的有效開展 ，是提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)的系統(tǒng)工程。筆者嘗試以任務(wù)驅(qū)動的方式開展整本書閱讀教學(xué) ，
教育研究與評論（中學(xué)教育教學(xué)） 2023年9期2023-10-31
- “任務(wù)驅(qū)動”在初中語文整本書閱讀中的應(yīng)用研究
究如何運用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，激活學(xué)生的整本書閱讀興趣。一、巧設(shè)閱讀任務(wù)單，激活興趣在初中語文整本書閱讀教學(xué)中設(shè)計閱讀任務(wù)群，旨在讓學(xué)生了解任務(wù)的內(nèi)容，自覺地完成任務(wù)，并在這一過程中激活閱讀興趣。這與“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法的理念相契合。為此，在全面考量多重因素后，教師應(yīng)巧設(shè)閱讀任務(wù)單，堅持以學(xué)生為中心的教育原則，始終為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動服務(wù)。在設(shè)計閱讀任務(wù)單的過程中，教師首先要清楚任務(wù)單的功能和作用，以及設(shè)計任務(wù)單的初衷和目的。明確了這些后，教師才能有效地組織和整
中學(xué)語文 2023年26期2023-10-20
- “任務(wù)驅(qū)動”在初中語文整本書閱讀中的應(yīng)用研究
出發(fā)，探尋“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法在整本書閱讀中的應(yīng)用路徑，以期挖掘出整本書閱讀教學(xué)的隱藏價值，讓學(xué)生在課內(nèi)和課外相融合的閱讀模式中積累豐富的見聞和知識，最終提升閱讀實力，增強文學(xué)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞 初中語文? 整本書閱讀? 任務(wù)驅(qū)動語文統(tǒng)編教材總主編溫儒敏教授在談及“整本書閱讀”時強調(diào)，整本書閱讀重在“養(yǎng)性”，讓學(xué)生能夠沉浸在閱讀的情境之中，感受到讀書的樂趣和魅力，進而養(yǎng)成日日讀書、甄別好書的良好習(xí)慣。這是當(dāng)前語文教學(xué)的主要任務(wù)之一。因此，在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該著
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2023年9期2023-10-19
- “任務(wù)驅(qū)動”聯(lián)合“集體反饋”進行醫(yī)學(xué)生新生兒復(fù)蘇教學(xué)應(yīng)用
榮，盧添寶“任務(wù)驅(qū)動”聯(lián)合“集體反饋”進行醫(yī)學(xué)生新生兒復(fù)蘇教學(xué)應(yīng)用黃秋玲1，陸瑋芬1，陳春榮1，盧添寶21.湖州市中心醫(yī)院（湖州師范學(xué)院附屬中心醫(yī)院）兒科，浙江湖州 313000；2.湖州師范學(xué)院醫(yī)學(xué)院兒科教研室，浙江湖州 313000探討“任務(wù)驅(qū)動”聯(lián)合“集體反饋”對醫(yī)學(xué)生進行新生兒復(fù)蘇臨床技能培訓(xùn)教學(xué)應(yīng)用的效果。選取2019—2021年在湖州市中心醫(yī)院見習(xí)的五年制臨床醫(yī)學(xué)本科大四醫(yī)學(xué)生共兩屆，每屆一個班共32人，按見習(xí)年度分為研究組（2020年度見習(xí)）
中國現(xiàn)代醫(yī)生 2023年26期2023-10-18
- “跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群的教學(xué)探索
跨學(xué)科學(xué)習(xí)；任務(wù)驅(qū)動；自主學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（以下簡稱“新課程標(biāo)準(zhǔn)”）提出，通過“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群“引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外，拓展語文學(xué)習(xí)和運用領(lǐng)域……在綜合運用多學(xué)科知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中，提高語言文字運用能力”。筆者以統(tǒng)編教材三年級下冊第三單元綜合性學(xué)習(xí)為例，設(shè)計了跨學(xué)科學(xué)習(xí)的系列任務(wù)，以期為一線教師教學(xué)提供參考。三年級下冊第三單元以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題編排了四篇課文、綜合性學(xué)
語文建設(shè)·下半月 2023年8期2023-10-11
- “任務(wù)驅(qū)動”下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法探究
引 言基于“任務(wù)驅(qū)動”開展小學(xué)數(shù)學(xué)探究活動、實踐活動，主要是把“任務(wù)”作為數(shù)學(xué)課程教育的中心，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的數(shù)學(xué)教育情境，讓學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中思考”，鍛煉學(xué)生實踐能力、操作能力、探索能力，改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上教師“灌輸式”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在任務(wù)的引導(dǎo)下，相互交流展示，共同協(xié)作，積極探究，掌握更多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的技巧和經(jīng)驗，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。同時，教師應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法，能夠增強學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的興趣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科綜合能力，促使學(xué)生深度學(xué)習(xí)、
名師在線 2023年10期2023-10-09
- 信息化視域下高中信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)化策略
中信息技術(shù)；任務(wù)驅(qū)動；合作探究【中圖分類號】G434? ?【文獻標(biāo)識碼】A【論文編號】1671-7384（2023）09-056-02當(dāng)今時代被稱為信息時代或者數(shù)字時代，隨著生產(chǎn)力的快速發(fā)展，數(shù)據(jù)、信息和知識與人們的生活日益相關(guān)，人們獲得信息的途徑也發(fā)生了質(zhì)的變化。在此背景下，高中信息技術(shù)結(jié)合信息化時代背景的創(chuàng)新優(yōu)化對于學(xué)生信息能力、信息意識、信息素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要。教師要結(jié)合當(dāng)下信息化不斷發(fā)展的時代背景，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，在潛移默化中提升學(xué)生使用
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2023年9期2023-09-27
- 依托學(xué)習(xí)單實施板塊式教學(xué)的研究探討
學(xué)；學(xué)習(xí)單；任務(wù)驅(qū)動；核心素養(yǎng)一、板塊式教學(xué)的概念及必要性“板塊式教學(xué)”最早由語文特級教師余映潮提出，是將一節(jié)課或一篇課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程分為幾個明顯而又密切關(guān)聯(lián)的“教學(xué)板塊”，使教學(xué)的過程、教學(xué)的內(nèi)容呈“板塊”狀排列逐層深入?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）提出，義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語文實踐活動中積累、建構(gòu)并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的。然而，傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往是線性推進的，雖然能夠在一定程度
教師博覽·科研版 2023年9期2023-09-27
- 設(shè)置“任務(wù)驅(qū)動”，推動高階思維進階
思維含量的“任務(wù)驅(qū)動”模式，讓學(xué)生明白，要知道全年級哪個月過生日的人數(shù)最多，那就要全面收集和整理全年級每個學(xué)生的生日，引導(dǎo)學(xué)生回顧、調(diào)用已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗和知識。學(xué)生經(jīng)歷生日月份的收集、整理、匯總、分析的過程，在知識遷移、運用和意義理解中逐步把握數(shù)據(jù)收集與整理的方法和意義，從而使得思維更加深刻，真正實現(xiàn)思維的進階。【教學(xué)過程】一、呈現(xiàn)“任務(wù)”，引發(fā)獨立思考師：新的一年同學(xué)們又長大了一歲，大家是不是都快10周歲啦？10周歲對于你們來說是一個非常重要的階段。按照慣例
江西教育B 2023年9期2023-09-27
- 初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性研究
：有效性；“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法；教學(xué)模式：信息技術(shù)由于當(dāng)前某些教師對新課程理念理解、領(lǐng)會不到位，缺乏必要的經(jīng)驗和能力，課堂教學(xué)改革出現(xiàn)了形式化、低效化的現(xiàn)象。因此，提升課堂教學(xué)的有效性成為當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。課堂教學(xué)是一種目的性和意識性都很強的師生雙邊活動，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用只有緊密結(jié)合，才能在課堂上取得良好的教學(xué)效果，有效性是課堂教學(xué)的生命。同時探究必要的教學(xué)模式和選擇相關(guān)的教學(xué)方法是課堂有效的必要途徑。掌握學(xué)情就是要求教師要了解
科學(xué)導(dǎo)報 2023年54期2023-09-23
- 任務(wù)驅(qū)動 能力發(fā)展
教學(xué)中應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法可達到很好的教學(xué)效果，教師主要通過設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。文章以高中語文閱讀教學(xué)為例，探究基于任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)策略。［關(guān)鍵詞］任務(wù)驅(qū)動；高中語文；閱讀教學(xué)［中圖分類號］ ? ?G633.3 ? ? ? ? ? ?［文獻標(biāo)識碼］ ? ?A ? ? ? ? ?［文章編號］ ? ?1674-6058（2023）18-0016-03“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法不僅符合新課標(biāo)、新教材的要求，還可助力學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年6期2023-09-21
- 任務(wù)驅(qū)動下的高中生物課堂教學(xué)
漸深入課堂。任務(wù)驅(qū)動法是指在教學(xué)過程中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，借助強烈的學(xué)習(xí)動機的驅(qū)使，進而開展自主探索，并順利完成既定任務(wù)的學(xué)習(xí)活動。任務(wù)驅(qū)動法運用于高中生物課堂，能夠有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，探究欲望不強等問題，極大地凸顯學(xué)生的探究欲望，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。在新課改如火如荼的今天，教師更要以任務(wù)驅(qū)動為指引，通過設(shè)置趣味性、生活性和開放性的學(xué)習(xí)任務(wù)，驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在提升課堂教學(xué)質(zhì)效的同時，發(fā)展學(xué)生的生物素養(yǎng)
文理導(dǎo)航 2023年23期2023-09-20
- 高中語文單元教學(xué)實踐與反思
；單元目標(biāo)；任務(wù)驅(qū)動自新中國成立以來，我國基礎(chǔ)教育一共經(jīng)歷了九次課程改革。在漫長的改革過程中，教育實踐歷經(jīng)了從“雙基”到“三維”再到“學(xué)科核心素養(yǎng)”的更迭與飛躍。應(yīng)該說，每一次改革都觸及學(xué)校的課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實施和課程評價等領(lǐng)域。尤其新《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》的發(fā)布、新教材的施用，引領(lǐng)和召喚著廣大一線教師回歸教育教學(xué)本真，積極踐行“以人為本”，完成從教學(xué)理念到教學(xué)行為再到教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變與優(yōu)化，引領(lǐng)學(xué)生逐步走向促進自身素養(yǎng)提升和全面發(fā)展的深度學(xué)習(xí)。而促進
黑龍江教育·小學(xué) 2023年4期2023-09-11
- 立足單元整體 統(tǒng)籌作業(yè)設(shè)計
單元作業(yè) 任務(wù)驅(qū)動 核心素養(yǎng)隨著統(tǒng)編版教材的推行以及《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）的實施，單元整體教學(xué)越來越成為語文教學(xué)的發(fā)展方向。而作業(yè)作為與教學(xué)活動相匹配的評價體系，單元整體作業(yè)的設(shè)計也顯得尤為重要。單元整體作業(yè)設(shè)計，是核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的作業(yè)設(shè)計思路之一，是提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量的一條有效路徑，也是落實大單元教學(xué)理念、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的一條重要途徑。然而，長期以來，我們的作業(yè)設(shè)計在內(nèi)容和形式上都存在著一些問題。在內(nèi)容上，一般
新教師 2023年7期2023-09-11
- “任務(wù)驅(qū)動”讓課堂教學(xué)活起來
習(xí)品質(zhì)提升的任務(wù)驅(qū)動行動研究”。學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)歷程中的關(guān)鍵“節(jié)點”和基本的學(xué)習(xí)單位。學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動，是精細(xì)化地做好課堂教學(xué)的“針線活”。學(xué)校探索新課程背景下的課堂教學(xué)，以學(xué)科核心素養(yǎng)為指向，以規(guī)劃學(xué)生學(xué)習(xí)歷程為核心進行單元學(xué)習(xí)設(shè)計和規(guī)劃，以“學(xué)習(xí)任務(wù)序列”為落腳點，探索指向?qū)W習(xí)品質(zhì)提升的任務(wù)驅(qū)動策略，為學(xué)生建構(gòu)有挑戰(zhàn)、有意義的學(xué)習(xí)歷程，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)?！?立足單元整體，探尋識字密碼識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫穿整個義務(wù)教育階段
教育 2023年24期2023-09-09
- 以任務(wù)驅(qū)動概念建構(gòu)
：初中生物；任務(wù)驅(qū)動；概念教學(xué)；《人體內(nèi)的氣體交換》“人體內(nèi)的氣體交換”是蘇教版初中生物七年級下冊第十章第四節(jié)中的內(nèi)容。這部分內(nèi)容有較多的概念，肺泡及組織細(xì)胞處的氣體交換過程微觀、抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)時有一定的困難。實踐證明，即使教師在教學(xué)中結(jié)合動畫、圖片反復(fù)強調(diào)，學(xué)生理解、掌握的效果也不是十分理想。任務(wù)驅(qū)動是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法。它是指教師通過設(shè)計若干個具體任務(wù)，讓學(xué)生通過完成任務(wù)學(xué)習(xí)基本知識和技能。教學(xué)中，任務(wù)的驅(qū)動能為學(xué)生提供具身體驗
教育研究與評論（中學(xué)教育教學(xué)） 2023年8期2023-09-09
- 循點帶面 讓古典章回體小說閱讀有效落地
；精心分組；任務(wù)驅(qū)動；遷移拓展初中文言文教學(xué)中，教師對古詩詞、古散文及古說理文等短小篇章的教學(xué)比較重視，而忽略了文言小說尤其古典章回體小說的教育與教學(xué)價值。事實上，古典章回體小說的獨特價值不容小覷。跌宕起伏的情節(jié)、富有個性的人物形象、完整的內(nèi)在邏輯與結(jié)構(gòu)、深刻的思想與豐富的情感等，都對學(xué)生有一定的浸潤與影響，能夠更全面地提升學(xué)生的探究能力及全面感應(yīng)世界的能力。教師可以通過“循點帶面”的方法，讓古典章回體小說閱讀有效落地。所謂“循點帶面”，即由“點”到“面”
黑龍江教育·小學(xué) 2023年9期2023-09-06
- 任務(wù)驅(qū)動在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用實踐探究
師應(yīng)深度理解任務(wù)驅(qū)動的課程定位，科學(xué)詮釋任務(wù)驅(qū)動應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)的獨特性、可行性、價值性以及策略性，提升信息技術(shù)教學(xué)的設(shè)計性和實效性，為高中生提供更多、更好的心智啟迪與能力訓(xùn)練，促進高中生積極思考、高效積累。關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動；信息技術(shù)教學(xué)；高中教學(xué)作者簡介：楊守宏（1978—），男，甘肅省白銀市白銀區(qū)銀光中學(xué)。為了進一步挖掘?qū)W生主體潛能、釋放教學(xué)活力、打造高效課堂，不少高中信息技術(shù)教師開始將任務(wù)驅(qū)動應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)之中，努力提升信息技術(shù)教學(xué)的主體性、交
求知導(dǎo)刊 2023年17期2023-08-25
- 中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)液壓與氣壓傳動教學(xué)研究
習(xí)興趣。采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，借鑒技能大賽的出題和評價方式，精心設(shè)計每一個教學(xué)任務(wù)，用FluidSIM仿真軟件進行輔助教學(xué)，能取得很好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：中職；數(shù)控技術(shù)應(yīng)用；液壓與氣壓傳動；任務(wù)驅(qū)動中圖分類號：G4?????文獻標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.17.0801?學(xué)習(xí)液壓與氣壓傳動課程的重要性液壓與氣壓傳動是中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的一門關(guān)于數(shù)控機床控制技術(shù)方面專業(yè)課程，該課程主要的教學(xué)目標(biāo)是
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年17期2023-08-21
- 整體設(shè)計，任務(wù)驅(qū)動
計、用具體的任務(wù)驅(qū)動。具體地，關(guān)聯(lián)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，選定“塔式太陽能電站”物理跨學(xué)科實踐主題；立足物理學(xué)科核心素養(yǎng)，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)；聚焦任務(wù)驅(qū)動，開展具體實踐。關(guān)鍵詞：初中物理；跨學(xué)科實踐；整體設(shè)計；任務(wù)驅(qū)動；塔式太陽能電站“跨學(xué)科實踐”案例系列之四。本文系廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度專項課題“雙減背景下提高核心素養(yǎng)的數(shù)字資源開發(fā)與應(yīng)用——以初中物理學(xué)科為例”（編號：2022ZJY021）的階段性研究成果。】一、 教學(xué)思路“跨學(xué)科實踐”是《義務(wù)教育物
教育研究與評論（中學(xué)教育教學(xué)） 2023年7期2023-08-18
- 情境性任務(wù)驅(qū)動下的古典名著類課文教學(xué)
鍵詞】情境；任務(wù)驅(qū)動；古典名著教學(xué)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（以下簡稱“新課程標(biāo)準(zhǔn)”）強調(diào)，語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在真實的語言運用情境中，通過積極的語言實踐活動，積累語言經(jīng)驗；義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。語文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，具有情境性、實踐性和綜合性。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的語文課堂要把學(xué)習(xí)任務(wù)置于適切的任務(wù)情境中。古典名著類課文教學(xué)要關(guān)注學(xué)習(xí)情境和實踐活動，致力于構(gòu)建以學(xué)生為中心、以任務(wù)驅(qū)動為載體的
語文建設(shè)·下半月 2023年7期2023-08-18
- “家國情懷”單元視域下的任務(wù)型教學(xué)設(shè)計
實踐出發(fā)，以任務(wù)驅(qū)動的形式，帶領(lǐng)學(xué)生深入解讀文本中的家國情懷，強化學(xué)生對家國情懷的認(rèn)知，把家國情懷厚植于心。本文以統(tǒng)編版語文四年級上冊第七單元《為中華之崛起而讀書》閱讀教學(xué)為例，試談如何將家國情懷的培養(yǎng)落到實處。【關(guān)鍵詞】家國情懷 《為中華之崛起而讀書》 任務(wù)驅(qū)動“家國情懷”是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)涵之一，是中華文明賡續(xù)不斷、生生不息的力量源泉。結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，筆者將“家國情懷”理解為認(rèn)同中華文化，熱愛中華文化，繼承和弘揚中
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年7期2023-08-12
- 任務(wù)驅(qū)動的低年級“畫中有話”寫話教學(xué)
梅【摘 要】任務(wù)驅(qū)動的低年級“畫中有話”寫話教學(xué)，旨在改變低年級學(xué)生不愿意寫、寫不出內(nèi)容，低年級教師教得困難的現(xiàn)狀?！爱嬛杏性挕苯Y(jié)合“寫話”和“作畫”，根據(jù)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的相關(guān)要素規(guī)劃寫話教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)寫話任務(wù)情境，推進寫話評價實施，達到學(xué)生快樂寫、教師輕松教的目的?！娟P(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動 低年級寫話 “畫中有話”“畫中有話”是低年級寫話教學(xué)的一種實踐，它是低年級學(xué)生在寫話過程中，配合作畫，把“寫話”和“作畫”結(jié)合起來的一種自由表達的創(chuàng)作模式。它和傳統(tǒng)的“看圖寫
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年7期2023-08-12
- 基于案例+任務(wù)驅(qū)動的情報偵察類課程教學(xué)探索與實踐
開展以案例+任務(wù)驅(qū)動的課程教學(xué)方法探索與實踐，并總結(jié)相應(yīng)的實施流程。多門課程的教學(xué)實踐證明，采用案例+任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法能有效激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高學(xué)員的崗位任職能力和創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動; 情報偵察; 案例實踐；模塊化；教育法；教學(xué)設(shè)計中圖分類號：G420? ? ? ? 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）S2-0091-04Abstract： Intelligence reconnaissance
高教學(xué)刊 2023年38期2023-08-10
- 習(xí)得·鞏固·提升
生特點，通過任務(wù)驅(qū)動的方式，注重課堂導(dǎo)讀、家校聯(lián)動、多方鏈接等策略，展開“和大人一起讀”欄目的教學(xué)，讓學(xué)生習(xí)得閱讀方法，鞏固閱讀成果，提升閱讀能力。［關(guān)鍵詞］語文新課標(biāo)；“和大人一起讀 ”；任務(wù)驅(qū)動；教學(xué)策略［中圖分類號］ G623.2［文獻標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）13-0043-03《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“語文新課標(biāo)”）將語文課程內(nèi)容設(shè)置為六大學(xué)習(xí)任務(wù)群，其中“整本書閱讀”屬于拓展型任務(wù)群。這足
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2023年5期2023-08-10
- 任務(wù)驅(qū)動：深化學(xué)生閱讀體驗
中，教師以“任務(wù)驅(qū)動”的形式引導(dǎo)學(xué)生深入探究，能使學(xué)生的閱讀體驗更全面、深刻。在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)文本的特點以及學(xué)生的實際能力，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置成相互關(guān)聯(lián)的活動任務(wù)，讓學(xué)生通過單獨或小組的形式完成任務(wù)。在這過程中，學(xué)生深入理解語文知識，并產(chǎn)生閱讀體驗，最終實現(xiàn)閱讀教學(xué)效果的提升和學(xué)生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。［關(guān)鍵詞］任務(wù)驅(qū)動；閱讀思維；沉浸式體驗［中圖分類號］ G623.2［文獻標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）16-0005-03《義
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2023年6期2023-08-10
- 初中語文教學(xué)中實施群文閱讀的策略
學(xué)活動，采取任務(wù)驅(qū)動的方式加深學(xué)生對文本內(nèi)涵的理解，在情境導(dǎo)入和讀寫共融的過程中循序漸進地發(fā)展文化素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】初中語文；群文閱讀；情境設(shè)置；任務(wù)驅(qū)動閱讀是錘煉語言能力、開拓思維能力、培養(yǎng)人文素養(yǎng)的重要載體?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀教學(xué)明確提及指向性要求：“傳授閱讀方法，重視學(xué)生獨立閱讀能力的提升，發(fā)展理解能力和情感體驗。”但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式多存在碎片化閱讀或以講代讀等問題，難以打破低效低質(zhì)的困境。在持續(xù)深化的素質(zhì)教育改革背景下，群文閱讀在語文教育
新教育·綜合 2023年8期2023-08-01
- 小學(xué)語文任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式探究
賴秀霞摘要：任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的實踐與思考問題的情境。它主要是創(chuàng)設(shè)任務(wù)，并圍繞該任務(wù)讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)思考，使學(xué)生能夠主動地構(gòu)建高效靈活的學(xué)習(xí)體系，提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力。任務(wù)驅(qū)動式語文教學(xué)模式由四個環(huán)節(jié)組成：一是在語文課堂中創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境；二是設(shè)計語文課堂中的關(guān)鍵問題（任務(wù)），用任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)；三是自主學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)；四是效果評價。任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)的中心是尊重學(xué)生的主體地位，把相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入教學(xué)任務(wù)中，通過教學(xué)任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生
啟迪與智慧·下旬刊 2023年6期2023-07-29
- 機械類人才工程實踐能力培養(yǎng)研究
“項目載體、任務(wù)驅(qū)動、多元協(xié)同”的機械類人才工程實踐能力培養(yǎng)新模式，持續(xù)深化實踐教學(xué)改革，不斷提升工程人才培養(yǎng)質(zhì)量，這對于地方本科院校工程實踐教育具有較強的示范作用。［關(guān)鍵詞］機械類人才；工程實踐能力；項目載體；任務(wù)驅(qū)動；多元協(xié)同［中圖分類號］ G416 ［文獻標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）06-0132-03鹽城工學(xué)院（以下簡稱我校）機械工程學(xué)院自2012年實施教育部“卓越工程師計劃”以來，著力開展工程實踐教育教學(xué)改革，持續(xù)深
大學(xué)教育 2023年6期2023-07-28
- 高中化學(xué)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)用策略
的教育方式，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法不僅能夠適應(yīng)中學(xué)化學(xué)教育體制改革的需要，而且能夠推動學(xué)生的全面發(fā)展。文章就高中化學(xué)教學(xué)如何運用任務(wù)驅(qū)動法有效開展課堂教學(xué)進行研究，以此來提高學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生建立起一個更為完整的化學(xué)知識體系。關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；任務(wù)驅(qū)動；教學(xué)；策略隨著社會的進步和時代的發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷改革，新課程改革的推進對高中化學(xué)教學(xué)提出了更高要求。高中化學(xué)教學(xué)要順應(yīng)時代發(fā)展，注重學(xué)生能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法就
高考·下 2023年4期2023-07-26
- 基于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的大學(xué)英語教學(xué)模式改革研究
索和實踐中，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法廣受好評。為進一步發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)方面的優(yōu)勢，文章結(jié)合任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法內(nèi)涵、特點與優(yōu)勢，分析研究基于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的大學(xué)英語教學(xué)模式改革方法，并從科學(xué)設(shè)計多元任務(wù)、合理創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境、組織討論學(xué)習(xí)方案等角度，提出一些可行性策略。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；任務(wù)驅(qū)動；教學(xué)模式中圖分類號：G64 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2023）24-0003-03DOI：10.16657/
學(xué)周刊 2023年24期2023-07-25
- “活動·探究”類文本如何實踐教學(xué)評一體化
學(xué)評一體化 任務(wù)驅(qū)動根據(jù)江蘇省初中語文名師（丁衛(wèi)軍）工作室研修計劃，筆者近期上了一節(jié)《最后一次講演》的公開課。接到這個任務(wù)之時，首先引起我思考的，是這篇基于“活動·探究”單元的演講詞應(yīng)該教什么——教學(xué)內(nèi)容如何確定；怎么教——以怎樣的任務(wù)情境來驅(qū)動；以及如何科學(xué)評價教與學(xué)——教學(xué)效果。《最后一次講演》是一篇演講詞，被編入統(tǒng)編教材八下第四單元——“活動·探究”單元。演講具有極強的實踐性，能展現(xiàn)一個人的基本素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，是語文學(xué)習(xí)強化聽說讀寫的有效教學(xué)形式?！?/div>
中學(xué)語文·教師版 2023年6期2023-07-24
- 賞柳永佳作 學(xué)點染手法
格的變化。以任務(wù)驅(qū)動的“群文閱讀”教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀，提高學(xué)生思辨能力和讀寫能力。關(guān)鍵詞 《望海潮》 教學(xué)設(shè)計 點染手法 任務(wù)驅(qū)動一、課前預(yù)習(xí)，激發(fā)想象交流：同學(xué)們，請任選《望海潮》中你喜歡的幾句進行“繪畫創(chuàng)意設(shè)計”，或根據(jù)詞中的相關(guān)意象，結(jié)合自己的想象和理解進行“短文創(chuàng)作”。課前練：婉約派側(cè)重兒女風(fēng)情，結(jié)構(gòu)縝密，音律諧婉。婉約派四大旗幟分別是：_________——閨語、——情長、_________——別恨、_________——愁宗；豪放派題材廣中學(xué)語文(學(xué)生版) 2023年6期2023-07-24
- 基于任務(wù)驅(qū)動的初中整本書閱讀教學(xué)策略
生來說，基于任務(wù)驅(qū)動開展整本書閱讀教學(xué)可以保持學(xué)生的專注力，激發(fā)閱讀興趣，進而增加閱讀深度，增強閱讀效果。基于此，本文對初中閱讀教學(xué)的策略進行了深入探討。針對如何激發(fā)學(xué)生的整本書閱讀興趣、引導(dǎo)學(xué)生自主探究、促進學(xué)生之間的合作、引導(dǎo)學(xué)生進行深度閱讀等方面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，提出了一些有效的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞 任務(wù)驅(qū)動 初中語文 整本書閱讀 教學(xué)策略隨著課程改革的不斷發(fā)展，整本書閱讀教學(xué)得到了各方面的廣泛重視。近年來，有關(guān)初中整本書閱讀教學(xué)的理論建構(gòu)和實踐探究在中學(xué)語文·大語文論壇 2023年6期2023-07-24
- 以任務(wù)驅(qū)動提升學(xué)生的寫作思辨能力
起來，從而以任務(wù)驅(qū)動提升學(xué)生的寫作思辨能力。關(guān)鍵詞 任務(wù)驅(qū)動 寫作教學(xué) 思辨能力在高考作文中，學(xué)生的思維能力決定了作文的等級。高中生已經(jīng)具備了初步的思辨能力，將思辨能力運用到寫作中去，可以體現(xiàn)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。一、閱讀美文，豐富思維高中語文教材中的文章都是精心挑選的名篇。教師在教學(xué)過程中要利用這些課文，引導(dǎo)學(xué)生活躍思維，發(fā)表自己的不同見解。這些文章都是文質(zhì)兼美的，教師的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生能通過對文本的分析，感悟作者禪思頓悟的妙境、憂國憂民的情懷與自立自主的中學(xué)語文·大語文論壇 2023年6期2023-07-24
- 體驗式編程教學(xué)的應(yīng)用研究
過實驗教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動等方法培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和協(xié)作能力 使學(xué)生建立編程思維 在完成教學(xué)任務(wù)的同時 也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和小組成員之間的溝通及團隊合作能力關(guān)鍵詞 體驗式編程教學(xué) 數(shù)據(jù)庫開發(fā)技術(shù) 課程 任務(wù)驅(qū)動 編程思維中圖法分類號g642? ?文獻標(biāo)識碼a１ 引言“數(shù)據(jù)庫開發(fā)技術(shù)”是一門以編程為主的實踐操作課程，學(xué)習(xí)本課程之前，需要掌握一門編程語言和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫原理的相關(guān)知識。該課程主要講述的是ＳＱＬ Ｓｅｒｖｅｒ 關(guān)系型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)軟件的應(yīng)用，通過本課程計算機應(yīng)用文摘 2023年14期2023-07-21
- 體驗式編程教學(xué)的應(yīng)用研究
過實驗教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動等方法培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和協(xié)作能力 使學(xué)生建立編程思維 在完成教學(xué)任務(wù)的同時 也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和小組成員之間的溝通及團隊合作能力關(guān)鍵詞 體驗式編程教學(xué) 數(shù)據(jù)庫開發(fā)技術(shù) 課程 任務(wù)驅(qū)動 編程思維中圖法分類號g642? ?文獻標(biāo)識碼a１ 引言“數(shù)據(jù)庫開發(fā)技術(shù)”是一門以編程為主的實踐操作課程，學(xué)習(xí)本課程之前，需要掌握一門編程語言和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫原理的相關(guān)知識。該課程主要講述的是ＳＱＬ Ｓｅｒｖｅｒ 關(guān)系型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)軟件的應(yīng)用，通過本課程計算機應(yīng)用文摘·觸控 2023年14期2023-07-21
- 基于任務(wù)驅(qū)動的單元整體教學(xué)策略探究
性”特征，以任務(wù)驅(qū)動為導(dǎo)向，用目標(biāo)引領(lǐng)、情境勾連、差異任務(wù)、評價護航的思路進行單元整體教學(xué)設(shè)計。通過任務(wù)驅(qū)動，落實任務(wù)群下的單元整體教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建學(xué)生整體性思維，落實思政學(xué)科核心素養(yǎng)的培育。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 任務(wù)驅(qū)動 單元整體教學(xué)任務(wù)驅(qū)動是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，緊緊圍繞任務(wù)積極收集資料、探索問題、明確知識，最終完成任務(wù)的教學(xué)活動的一種方法?！读x務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強調(diào)的學(xué)科核心素養(yǎng)包括政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識中國教師 2023年7期2023-07-21
- 電子工藝實習(xí)課“四融合”教學(xué)模式改革與實踐
，有機融合“任務(wù)驅(qū)動、線上學(xué)習(xí)、線下實踐和競賽”四種教學(xué)手段。教學(xué)實踐表明，該教學(xué)模式充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，拉近與產(chǎn)業(yè)需要的距離，有效提高教學(xué)效果?？傮w上看，“四融合”教學(xué)模式適應(yīng)當(dāng)前國家和社會對人才的需求，有效達成鍛煉學(xué)生工程實踐能力的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：電子工藝實習(xí)；金課；任務(wù)驅(qū)動；線上學(xué)習(xí)；線下實踐中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）19-0156-04A高教學(xué)刊 2023年19期2023-07-20
- 基于任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)設(shè)計
摘要 采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，在初識細(xì)胞器、再認(rèn)細(xì)胞器、拼裝細(xì)胞器、歸納細(xì)胞器四個任務(wù)驅(qū)動下，幫助學(xué)生理解細(xì)胞器結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性，實現(xiàn)科學(xué)思維的發(fā)展。關(guān)鍵詞科學(xué)思維 細(xì)胞器 任務(wù)驅(qū)動 教學(xué)設(shè)計中圖分類號 G633.91????????????? 文獻標(biāo)志碼 B建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動要與學(xué)習(xí)任務(wù)相結(jié)合，讓學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的操作能力與創(chuàng)新能力。以任務(wù)驅(qū)動為主的生物教學(xué)模式是指教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課堂上進行任務(wù)設(shè)計，以各種各樣的任務(wù)鏈來中學(xué)生物學(xué) 2023年4期2023-07-19
- 基于任務(wù)驅(qū)動的翻轉(zhuǎn)課堂模式在Python語言基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究
語言基礎(chǔ)；任務(wù)驅(qū)動；教學(xué)模式1 引言在“新工科”背景下，為培養(yǎng)未來多元化、創(chuàng)新型卓越工程人才，有效提高學(xué)生的實踐能力、探究能力、創(chuàng)新能力及表達能力，更加體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教育理念，亟須授課教師及團隊在課堂教學(xué)模式上進行創(chuàng)新。本文提出的教學(xué)模式摒棄老師主講、學(xué)生聽課的傳統(tǒng)形式，轉(zhuǎn)而采用以問題為導(dǎo)向的啟發(fā)式教學(xué)的思想，在以學(xué)生為主導(dǎo)的翻轉(zhuǎn)課堂中引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、探究解決方法、嘗試動手實踐，最終達到學(xué)以致用的目的。翻轉(zhuǎn)課堂是一種重新分配課內(nèi)外時間，將課電腦知識與技術(shù) 2023年15期2023-07-11
- 驅(qū)動、互動、帶動：信息賦能教師專業(yè)發(fā)展的策略
策略，包括：任務(wù)驅(qū)動，構(gòu)建“項目學(xué)習(xí)”共同體，引領(lǐng)教師多向度發(fā)展；師師互動，打造“云中研修”共同體，促進教師互助發(fā)展；名師帶動，組建“貫通成長”共同體，實現(xiàn)優(yōu)秀教師抱團發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】信息賦能 任務(wù)驅(qū)動 師師互動 名師帶動 專業(yè)發(fā)展【中圖分類號】G62 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）13-0049-052018年印發(fā)的《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》（以下簡稱《意見》）提出用5年左右時間使“教師隊伍規(guī)模廣西教育·A版 2023年5期2023-07-10
- 基于任務(wù)驅(qū)動 改進物理教學(xué)
要求和目標(biāo).任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是奉行以學(xué)生為主體，以探究問題為導(dǎo)向，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心的一種行之有效的重要教學(xué)方法，能夠更加高效地幫助學(xué)生完成課程任務(wù)，促進其核心素養(yǎng)的形成.關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動；初中物理；教學(xué)中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-0333（2023）17-0077-03收稿日期：2023-03-15作者簡介：吳玉茹（1987.8-），女，福建省石獅人，本科，中學(xué)一級教師，從事物理教學(xué)研究.中學(xué)的物理基本知識主要由物理概念、思數(shù)理化解題研究·初中版 2023年6期2023-07-10
- 任務(wù)驅(qū)動下的思辨性閱讀教學(xué)策略探究
入手，闡述了任務(wù)驅(qū)動下思辨性閱讀教學(xué)的意義，以統(tǒng)編版小學(xué)語文六年級下冊《兩小兒辯日》一課為例，分析了思辨性閱讀教學(xué)的具體策略，以期提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動；思辨性閱讀；小學(xué)語文；教學(xué)策略作者簡介：劉琰（1983—），女，江蘇省蘇州市梓義實驗小學(xué)校。新課改對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提出了新的要求，如何提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，成為小學(xué)語文教師關(guān)注的焦點問題。教師需轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方式，著力于發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。思辨教育界·A 2023年15期2023-07-02
- 高中語文整本書閱讀任務(wù)驅(qū)動設(shè)計策略
眾多，教師從任務(wù)驅(qū)動角度展開設(shè)計，組織學(xué)生深入研讀文本內(nèi)容，結(jié)合整本書文體特點進行任務(wù)組織，推出更多適合的閱讀活動，引導(dǎo)學(xué)生建立閱讀檔案，延伸閱讀訓(xùn)練設(shè)計，都能夠創(chuàng)造一些閱讀契機，滿足學(xué)生整本書閱讀需求，提升閱讀綜合能力。關(guān)鍵詞 高中語文 整本書閱讀 任務(wù)驅(qū)動 策略在高中語文整本書閱讀教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，教師要有意識地借助任務(wù)驅(qū)動策略展開教學(xué)組織，及時喚醒學(xué)生閱讀思維，讓其在主動思考和互動交流中達成學(xué)習(xí)共識。在具體設(shè)計時，教師結(jié)合文體特點展開任務(wù)內(nèi)容篩選，組織更中學(xué)語文(學(xué)生版) 2023年2期2023-06-29
- 初中語文大單元教學(xué)的策略探尋
：創(chuàng)設(shè)情境 任務(wù)驅(qū)動 家鄉(xiāng)民俗隨著新課標(biāo)的頒布與實施，大單元教學(xué)理念應(yīng)運而生。這里“大單元”的“大”，包含了大概念、大任務(wù)、大情境和大評價，不同于傳統(tǒng)理解的自然單元，它立足于核心素養(yǎng)的培育與提升，體現(xiàn)更加注重整合單元目標(biāo)、任務(wù)、情境與內(nèi)容的課程屬性。那么怎樣聚焦語文教育核心素養(yǎng)，促進大單元教學(xué)有效實施呢？筆者將結(jié)合統(tǒng)編版初中語文八年級下冊第一單元整體教學(xué)設(shè)計的具體實踐，談?wù)勛约旱囊恍├斫馀c做法，不當(dāng)之處，請專家不吝指正。一、統(tǒng)整核心要素，確立單元目標(biāo)崔允漷安徽教育科研 2023年15期2023-06-25
- 基于eNSP仿真軟件實現(xiàn)分層式任務(wù)驅(qū)動混合式實訓(xùn)教學(xué)
件實現(xiàn)分層式任務(wù)驅(qū)動混合式實訓(xùn)教學(xué)的實踐，采用線上線下混合式教學(xué)模式，教師利用eNSP仿真軟件靈活設(shè)計不同層次的探究任務(wù)，學(xué)生根據(jù)自身情況自主選擇并完成不同級別的探究任務(wù)，從而完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種教學(xué)模式不但提高了課程教學(xué)質(zhì)量，而且也讓每位學(xué)生都能有所收獲。關(guān)鍵詞：分層式；任務(wù)驅(qū)動；教學(xué)設(shè)計；eNSP中圖分類號：TP39；G434? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：2096-4706（2023）10-0186-05Abstract： Taking the cou現(xiàn)代信息科技 2023年10期2023-06-25
- 基于任務(wù)驅(qū)動的中職公共計算機分層教學(xué)模式研究
文在分析采用任務(wù)驅(qū)動分層教學(xué)必要性的基礎(chǔ)上，對基于任務(wù)驅(qū)動的中職公共計算機分層教學(xué)模式進行研究，并借助網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)平臺提出具體可行的教學(xué)步驟。關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ)；分層教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動一、引言中等職業(yè)教育是高中階段教育的一部分，為社會生產(chǎn)提供了大量高素質(zhì)、專業(yè)型的人才，在我國教育體系中占有重要地位。而伴隨著計算機科學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展，計算機廣泛應(yīng)用于生活和學(xué)習(xí)中，成為學(xué)生步入社會的必備技能。計算機基礎(chǔ)課程是中職學(xué)生的公開課程之一，大多數(shù)中職院校都在一年級設(shè)中國新通信 2023年2期2023-06-24
- 卡夫卡《變形記》教學(xué)新探
維的創(chuàng)新。以任務(wù)驅(qū)動促教學(xué)，以思維創(chuàng)新促發(fā)展。從空中樓閣，到落地生根，《變形記》的教學(xué)也需“變形記”。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代主義文學(xué) 《變形記》 教學(xué)模式 任務(wù)驅(qū)動根據(jù)2017年《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，要培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。其要義即在于以真實的情境來實現(xiàn)“語言建構(gòu)與運用”、“思維發(fā)展與提升”、“審美鑒賞與創(chuàng)造”、“文化傳承與理解”。而要實現(xiàn)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，終極指向在于任務(wù)群教學(xué)。如果說大單元任務(wù)群教學(xué)存在實施難度，那么單篇任務(wù)群則以它的創(chuàng)新性和可操作文學(xué)教育 2023年6期2023-06-22
- 淺探任務(wù)驅(qū)動在初中語文單元教學(xué)中的應(yīng)用
斷更新，其中任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式已被廣泛地應(yīng)用，并且效果較為顯著。任務(wù)驅(qū)動法在教學(xué)過程中突出了學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。鑒于此，筆者在自身教學(xué)的實踐基礎(chǔ)上，以統(tǒng)編教材初中語文七年級上冊第三單元教學(xué)設(shè)計為例，探討如何在初中語文單元教學(xué)中運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)。關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動；初中語文；單元教學(xué)；運用策略隨著社會的不斷發(fā)展，人們對教育教學(xué)質(zhì)量的要求也越來越高，人們逐漸開始重視對學(xué)生的邏輯思維、實踐操作能力及綜合分析能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。任務(wù)驅(qū)動法，少男少女·教育管理 2023年3期2023-06-20
- 講好中國故事：任務(wù)驅(qū)動下融文化滲透于中職英語教學(xué)的策略研究
學(xué)習(xí)實際，以任務(wù)驅(qū)動為推手，積累素材、探究方法并進行進階式評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，撬動提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的支點，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)參與度。關(guān)鍵詞：中國故事；任務(wù)驅(qū)動；文化滲透作者簡介：錢小春，杭州市西湖職業(yè)高級中學(xué)。一、中職英語教學(xué)中講好中國故事方面較為薄弱的現(xiàn)狀（一）無從開口：講故事的素材單薄用英語講好中國故事，應(yīng)該講怎樣的中國故事呢？中國古今故事收納在高教版中職英語基礎(chǔ)模塊教材中的為數(shù)不多，學(xué)生缺乏講好中國故事的素材。應(yīng)該立足教材的同時，教師應(yīng)校園英語·上旬 2023年2期2023-06-20
- 賞柳永佳作 學(xué)點染手法