融媒體時代中國共產(chǎn)黨精神譜系融入高校思政課的價值意蘊與路徑選擇

馬肖華

摘要：融媒體時代，信息傳播的新特點給中國共產(chǎn)黨精神譜系融入高校思政課帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。本文從高校思政課的教學內容、教學方式、實踐教學、校園文化、高校融媒體平臺五個方面，討論構建中國共產(chǎn)黨精神譜系融入高校思政課的實現(xiàn)路徑，強調了充分運用融媒體技術提升中國共產(chǎn)黨精神譜系融入高校思政課的有效性，最終促進黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命精神的弘揚與傳承。

關鍵詞：融媒體 中國共產(chǎn)黨精神譜系 高校思政課

融媒體時代，信息傳播呈現(xiàn)出及時性、多元化、內容海量化等一系列新的特點，極大地改變了大學生的學習生活模式，深刻影響著高校思政課教育教學理念的革新。發(fā)揮融媒體優(yōu)勢，深入探究中國共產(chǎn)黨精神譜系融入高校思政課的價值意蘊與實踐路徑，力求為深化高校思政課建設與改革，推進中國共產(chǎn)黨精神譜系進教材、進課堂、進頭腦提供積極助力。

在2021年2月20日的黨史學習教育動員大會上，習近平總書記首次提出中國共產(chǎn)黨人的“精神譜系”這一重要概念。在即將迎來中國共產(chǎn)黨成立100周年之際，第一批納入中國共產(chǎn)黨人精神譜系的偉大精神，由中央宣傳部梳理，經(jīng)黨中央批準，予以發(fā)布。中國共產(chǎn)黨精神譜系是中國共產(chǎn)黨百年奮斗實踐的歷史總結，是中國共產(chǎn)黨人精神品質的系統(tǒng)體現(xiàn)，是中國共產(chǎn)黨繼續(xù)帶領中國人民實現(xiàn)“中國夢”的精神力量。中國共產(chǎn)黨精神譜系與高校思政課在目標上的契合性，以及在價值上的耦合性，決定了將中國共產(chǎn)黨精神譜系融入高校思政課的現(xiàn)實必要。

1.是落實立德樹人根本任務的時代要求。立德樹人是新時代教育的根本任務，高校立身之本在于立德樹人。早在2018 年北京大學師生座談會上，習近平總書記曾強調：“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準……做到明大德、守公德、嚴私德?！彼颊n是高校落實立德樹人根本任務的關鍵課程。將中國共產(chǎn)黨精神譜系融入高校思政課，帶領大學生準確把握中國共產(chǎn)黨精神的產(chǎn)生與發(fā)展，深刻認識中國共產(chǎn)黨精神所蘊含的理想信念、愛國主義、無私奉獻及艱苦奮斗等核心要義，以中國共產(chǎn)黨人的精神品質滋養(yǎng)教化大學生，培養(yǎng)能夠“明大德、守公德、嚴私德”的一流人才，是落實立德樹人根本任務的時代要求。

2.是鞏固高校意識形態(tài)教育工作的現(xiàn)實需要。高校意識形態(tài)教育的關鍵，是要堅持馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位，鞏固以馬克思主義為核心內容和理論指導的社會主義意識形態(tài)，同時，旗幟鮮明地批判和反對各種錯誤思潮。中國共產(chǎn)黨是馬克思主義型政黨，在領導人民進行革命、建設、改革的偉大實踐過程中，都始終堅持以馬克思主義理論為指導。在此過程中生成的中國共產(chǎn)黨精神譜系，與高校意識形態(tài)教育具有高度契合性。高校思政課是高校意識形態(tài)教育的主渠道，將中國共產(chǎn)黨精神譜系融入高校思政課，豐富了高校意識形態(tài)教育內容的供給，擴寬了高校意識形態(tài)教育理論的來源，形成了正確的價值導向，達到了整合意識形態(tài)，統(tǒng)一思想，進而規(guī)范和約束行為的目的。

3.是引領大學生傳承好中國共產(chǎn)黨精神的重要途徑。偉大精神是興國強國之魂。中國共產(chǎn)黨精神譜系展示了一代又一代中國共產(chǎn)黨人崇高偉大的精神風范，是馬克思主義中國化的寶貴精神成果，是中國精神的重要內容。偉大的精神需要傳承，才能繼續(xù)鼓舞和激勵中國人民戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)中華民族偉大復興。大學生作為民族復興大業(yè)的見證者與參與者，也是社會主義建設者和接班人的重要生力軍，要承擔起傳承中國共產(chǎn)黨精神的重要使命。大學生處于價值觀形成的關鍵時期，將中國共產(chǎn)黨精神譜系融入高校思政課，能夠使大學生深刻把握中國共產(chǎn)黨精神的科學內涵與價值意蘊。充分發(fā)揮高校思政課鑄魂育人的作用，使大學生在學習中傳承中國共產(chǎn)黨精神，在實踐中弘揚中國共產(chǎn)黨精神，為“中國夢”的實現(xiàn)貢獻智慧和力量。

融媒體是利用媒介載體將廣播、電視、報紙、互聯(lián)網(wǎng)等媒體資源優(yōu)勢進行整合的一種運作模式，是實現(xiàn)“資源共融、內容兼融、宣傳互融”的新型媒體。融媒體猶如一把“雙刃劍”，給中國共產(chǎn)黨精神譜系融入高校思政課帶來了機遇與挑戰(zhàn)。

（一）機遇

融媒體時代信息的資源容量、傳播方式都呈現(xiàn)出新特點，為中國共產(chǎn)黨精神譜系融入高校思政課帶來了新思路、新模式、新渠道。

1.提供了新理念新思路。新型媒體信息內容的龐雜性、開放性與即時性，使得所有用戶都能及時獲取海量信息，尤其是當代大學生在利用網(wǎng)絡媒體獲取信息資源方面具有更強的優(yōu)勢。這種現(xiàn)象反映在教育過程中，即需要強化學生的主體地位。這為思想政治教育者提供了一種新理念，即大學生不再是高校思政課“灌輸式”教育的被動接收者，而應成為主動的參與者。將中國共產(chǎn)黨精神譜系融入高校思政課，從課程設計、教學活動至教學評價都應該從受教育者的角度進行考量，師生之間實現(xiàn)平等對話，加強互動，這也符合新型媒體強互動性的顯著特點。

2.創(chuàng)新了新方法新模式?；ヂ?lián)網(wǎng)實現(xiàn)萬物互聯(lián)，而媒體平臺則是萬物互聯(lián)的基礎和網(wǎng)絡社會的節(jié)點，甚至具有社會整合等治理功能。對于高校而言，媒體平臺同樣是發(fā)揮引導教育作用的重要工具。媒體融合以互聯(lián)網(wǎng)技術為依托，助力傳統(tǒng)媒體與新興媒體在形式上的融合；以互聯(lián)網(wǎng)思維為內核，助力傳統(tǒng)媒體與新興媒體在本質上的融合。如此，融媒體環(huán)境為中國共產(chǎn)黨精神譜系融入高校思政課提供了新的互聯(lián)網(wǎng)技術，并且要求在依靠新型媒體平臺時應注重互聯(lián)網(wǎng)思維的運用，開發(fā)新的模式。

3.拓展了新媒介新渠道。融媒體強調加強傳統(tǒng)媒體與新興媒體的融合，在新興媒體發(fā)展增量的同時，不拋棄傳統(tǒng)媒體，而是要發(fā)揮傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合“1+1>2”的作用。媒體融合的基礎是媒介融合，融媒體環(huán)境為高校校園信息傳播媒介提供了更多選擇。同時，不同媒介的融合能夠使中國共產(chǎn)黨精神譜系融入高校思政課的實效得到更充分的發(fā)揮。豐富優(yōu)質的信息可以借助多樣化的傳播媒介深入到大學生的學習和生活，全方位滿足大學生的內容需求；同時，使教育內容具有較強的感染力和吸引力，進而使大學生更易于接受。

（二）挑戰(zhàn)

融媒體時代，信息開放與共享沖擊了教育的傳統(tǒng)模式，弱化了教育者的權威性，削弱了主流思想意識話語權，同時對媒介素養(yǎng)提出了更高要求。

1.弱化了教育者的權威性。融媒體時代，信息容量無限、開放共享以及信息傳播即時高效的特點，使人們能夠輕而易舉地獲取信息資源。高校及教師不再是學生獲取信息的唯一渠道，甚至不再是主渠道，大學生可以通過各種媒體平臺獲取大量信息，一定程度上弱化了高校教育者的權威性，高校教育者所傳播與教授的信息與知識，也容易受到學生的質疑，這就對教育者和教育工作提出了更高的要求，要求教育者善于運用融媒體平臺，有效對海量資源信息進行整合、加工及合理利用。

2.削弱了主流思想意識話語權。在融媒體時代，受教育者接收思想意識、價值觀念的渠道不可控制、難以監(jiān)督。多元化的價值觀念、思想意識通過新型媒體的傳播，充斥在大學生的身邊。同時，信息傳播碎片化趨勢加強，對主流思想意識“斷章取義”、“掐頭去尾”式的膚淺解讀和傳播，不利于對主流思想意識進行科學全面地把握。很多大學生缺乏明辨能力，思想觀念尚不成熟，很容易受到“普世價值觀”、“歷史虛無主義”等錯誤思潮的影響，形成扭曲的價值觀念。主流思想意識話語權的削弱，不利于教育工作的開展，增加了教育難度，也大大影響了教育效果。

3.對媒介素養(yǎng)提出了更高要求。融媒體時代，個人既是信息的接收者，也是信息的創(chuàng)造者和傳播者。正確認知信息和傳播信息，才能創(chuàng)造良好的媒介生態(tài)，這需要我們在處理信息的各個環(huán)節(jié)中都能展現(xiàn)較高的媒介素養(yǎng)。比如，高速獲取信息、有效整合信息、理性發(fā)布信息等。尤其對于大學生而言，思想觀念尚不成熟，心智尚未健全，社會經(jīng)驗比較匱乏，提升其媒介素養(yǎng)迫在眉睫且任重道遠。

融媒體的發(fā)展帶來信息傳播的革命，高校思政課教育工作必須抓住機遇，主動求變，發(fā)揮好融媒體的作用，推進中國共產(chǎn)黨精神譜系有效融入高校思政課。

1.堅持“內容為王”，優(yōu)化高校思政課教學內容。面對融媒體時代高校思想政治教育的復雜形勢，優(yōu)化高校思政課教學內容和教學設計，打造更有溫度的高校思政教育體系顯得尤為重要。中國共產(chǎn)黨精神譜系能夠極大地豐富高校思政課的教學內容。比如，“思想道德與法治”課程可以在中國共產(chǎn)黨精神譜系中找到相對應的案例，用生動、具象的故事幫助學生理解枯燥、抽象的理論?！懊珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程中馬克思主義中國化理論成果的時間軸，與梳理中國共產(chǎn)黨精神譜系的時間軸緊密貼合?！爸袊F(xiàn)代史綱要”課程可以將中國共產(chǎn)黨精神譜系生成于中國近現(xiàn)代史的歷史進程中，放大中國共產(chǎn)黨精神譜系背后的故事?！榜R克思主義基本原理概論”課程可以將中國共產(chǎn)黨精神所蘊含的哲學理念等內容與馬克思主義哲學原理相結合，引導學生深刻認識中國共產(chǎn)黨精神是馬克思主義與黨的百年奮斗實踐相碰撞的精神產(chǎn)物?！靶蝿菖c政策”課程則可以選取中國共產(chǎn)黨精神譜系中的某一精神作為教學專題，講述其內涵及價值。

2.堅持“創(chuàng)新為要”，實現(xiàn)高校思政課教學方式創(chuàng)新。區(qū)別于傳統(tǒng)高校思政課中教育者機械傳授，受教育者被動接受的單向信息傳播模式，融媒體環(huán)境搭建了一個教育者與受教育者雙向互動、平等溝通，兼具開放性和互動性的平臺。在課堂上，教師可利用文字、圖片、音頻和視頻等教學形式，彌補高校思政課缺乏直觀性、單調乏味的不足，調動學生的學習興趣。同時，在虛擬網(wǎng)絡世界中，學生更樂于表達真實立場。教師可以抓住新型媒體平臺互動性的特點，在慕課、微課、翻轉課堂、微信公眾平臺、云課堂、雨課堂等這些新媒體教學平臺上傳課件、教學視頻、作業(yè)等教學內容，通過平臺的回復、評論、討論等功能，更深入了解學生的真實想法，得到更精準的教學效果反饋，找到更有針對性的教學方法，確保高校思政課的有效性。

3.堅持“形式多樣”，豐富高校思政課實踐教學活動。融媒體時代，借助移動終端，通過微信、微博、直播平臺等APP開展豐富多彩的實踐教學活動，有助于中國共產(chǎn)黨精神譜系融入高校思政教育，更好地發(fā)揮高校思政課對大學生思想政治教育主渠道、主陣地的作用。學生可以根據(jù)自己感興趣的主題開展“微宣講”，線上線下相結合，從“小課堂”走向“大學習”。比如，對于雷鋒精神、女排精神等模范個人或英雄群體類精神，可以組織學生學習英雄模范具體事跡；對于長征精神、抗疫精神等重大事件類精神，可以組織學生通過制作微視頻等方式進行自主學習、探索；對于井岡山精神、塞罕壩精神等典型地區(qū)或地域類精神，可以組織學生實地參觀調研或者進行網(wǎng)絡虛擬實踐。學生將所參與實踐教學活動的心得體會進行整理，利用融媒體平臺技術，通過微視頻大賽等多種方式進行呈現(xiàn)，能使其在自主學習、探索的過程中深入把握理論知識。

4.堅持“宣傳互融”，營造良好高校校園文化氛圍?！案咝Ｋ枷胝卫碚撜n應該堅持顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一”，高校校園文化氛圍的熏陶正是高校思政課隱性教育的重要手段。良好的校園文化氛圍，能通過學習和生活雙管齊下的方式，發(fā)揮“春風化雨，潤物無聲”的影響力。將中國共產(chǎn)黨精神譜系融入到校園生活和學習的方方面面，在宿舍區(qū)、教學樓區(qū)、食堂區(qū)等各個區(qū)域都可以設置相關的學習或者宣傳板塊，充分利用學校、二級學院、職能部門公眾號、視頻號等進行宣傳教育，讓學生隨時隨處都能感受到中國共產(chǎn)黨精神譜系的豐富內容；開展以中國共產(chǎn)黨精神譜系為主題的演講比賽、征文比賽、知識競賽，或者舞蹈、演唱及情景劇等文藝比賽，以學生喜聞樂見的方式設計高校校園文化，使學生積極主動參與。

5.堅持“媒介融合”，搭建高校融媒體平臺。搭建傳統(tǒng)媒體與新興媒體深度融合的新型媒體平臺，充分發(fā)揮新型媒體平臺開放性、及時性、互動性等特點，利用校園廣播、校園廣播電視、校報等校園傳統(tǒng)媒體，校園網(wǎng)等校園網(wǎng)絡媒體，以及微博、微信公眾號、校園網(wǎng)、短視頻APP等校園新興媒體，共同構建高校融媒體平臺。在傳播內容上，一方面，時刻關注社會熱點問題，把握網(wǎng)絡平臺信息動向，及時將社會熱點問題、輿論與所傳播的內容進行密切結合，達到能夠引起學生關注，激發(fā)學生興趣的目的。另一方面，可以將中國共產(chǎn)黨精神譜系的科學內涵與價值意蘊等內容，通過大學生喜聞樂見的形式展現(xiàn)出來。

總之，通過高校融媒體平臺，搭建思政教育體系，教育引導學生深刻銘記中國共產(chǎn)黨的百年光輝奮斗歷程，深刻領悟中國共產(chǎn)黨的初心使命，增強基因認同和歷史認同，永葆共產(chǎn)黨人的政治本色，賡續(xù)共產(chǎn)黨人的精神血脈，力促年輕一代自覺做中華民族偉大復興中國夢的實踐者和貢獻者。

作者系中原工學院馬克思主義學院副教授

本文系2021年河南省哲學社會科學規(guī)劃項目“中國共產(chǎn)黨精神譜系融入高校思想政理論課路徑研究”（項目編號：2021BKS045）、2022年度中原工學院研究生教改重點項目“新時代以立德樹人為目標的研究生思想政治教育創(chuàng)新與實踐研究”（項目編號：JG202201）的階段性研究成果。

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【編輯：朱垚穎】