賓麗

摘 要： 教師在平時的教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識。首先教師要讓學(xué)生知道互幫互助合作共贏的重要性，學(xué)生在學(xué)習(xí)階段相互幫助取長補(bǔ)短能夠有效補(bǔ)充學(xué)生不同方面的短板，彌補(bǔ)學(xué)生自身在語文學(xué)習(xí)方面的不足。學(xué)生在分組學(xué)習(xí)的時候也能聽到各不相同的想法。最后教師要鼓勵學(xué)生課后進(jìn)行討論交流學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗都不同，有一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績總是提不上去，很大一部分原因是沒有正確有效的學(xué)習(xí)方法，好的學(xué)習(xí)方法在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起著非常重要的作用，讓學(xué)生互相交流討論吸取經(jīng)驗?zāi)軌驗楹罄m(xù)學(xué)習(xí)語文知識做鋪墊。

關(guān)鍵詞：提高效率;小學(xué)語文;合作

一、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識

合作學(xué)習(xí)作為一種重要的學(xué)習(xí)方式，小組合作中學(xué)生能夠自由地交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗同時也能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣活躍課堂氣氛使教學(xué)課堂更加生動有趣。教師在教學(xué)過程中進(jìn)行劃分小組時要合理的劃分，將學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生與成績較差的學(xué)生分在同一個小組，這樣在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生就能夠帶動學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，然后學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生也能夠借鑒學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生的一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗。大家互幫互助這樣能夠進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。和優(yōu)秀的人在一起學(xué)習(xí)能讓自己變得更優(yōu)秀，所以說在學(xué)習(xí)過程中小組合作學(xué)習(xí)還是非常重要的。

例如，在教授《大青樹下的小學(xué)》時，我們在上這節(jié)課的時候先做一個課前的引入，利用多媒體課件放一些少數(shù)民族的圖片讓學(xué)生回答一下這些都是哪個民族的。等學(xué)生回答完后，教師隨機(jī)播放下一張圖片并說道：那今天老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)這個來自不同民族的小朋友上課的小學(xué)-大青樹下的小學(xué)吧。然后教師就將這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的生字以及拼音寫在黑板上。然后再帶學(xué)生理解這篇課文的詞語如：鮮艷;穿戴;絢麗等的意思，最后在帶著學(xué)生通讀課文。老師在教授這篇課文時可以向?qū)W生提出幾個相關(guān)的課文問題來幫助學(xué)生理解課文，例如：大家齊讀完課文后，你有什么樣的感受呢？或者是大家都完課文后認(rèn)為哪些句子描寫的比較優(yōu)美呢？然后將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)的小組，然后每個小組選擇其中一個問題來進(jìn)行解決。每個小組派一個同學(xué)代表來進(jìn)行發(fā)言回答老師提的問題。學(xué)生在進(jìn)行分組討論問題時教師要在課堂上多走動去查看不同小組討論的情況，在走動查看的過程中發(fā)現(xiàn)有的小組討論的時候遇到問題解決不了的時候教師可以給學(xué)生一些提示引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向去討論，并給學(xué)生一些建議個意見幫助學(xué)生更快更準(zhǔn)確的解決問題。教師在教課過程中可以多向?qū)W生提問，在課堂上結(jié)合課文向?qū)W生提問能夠讓學(xué)生更好的理解和掌握這篇課文?；卮饐栴}可以采用積分制的方法。每一個語文課從上課前開始計分下課清零，每個小組回答一個問題就記一分，回答問題回答得比較好的可以加分，然后選出三個分?jǐn)?shù)最高的小組進(jìn)行獎勵。獎品可以是筆芯、橡皮擦、便利貼等一些學(xué)習(xí)用品。采用這種方式學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的意識就比較好，學(xué)生的課堂活躍度也會更高，更加愿意參加課堂活動，從而教學(xué)效率會更高。學(xué)生就會對語文課堂更加感興趣這樣學(xué)生上課也會更加認(rèn)真聽講，同時在上課時也愿意開動腦筋認(rèn)真思考。

二、鼓勵學(xué)生討分享和交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗

教師在教學(xué)過程中讓學(xué)生相互分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上能夠少走一些彎路能夠更快更有效地達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。再分享自己的學(xué)習(xí)心得的過程中也能夠發(fā)現(xiàn)自己有哪些錯誤學(xué)習(xí)的方法并及時改正同事也能夠?qū)W習(xí)到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。學(xué)生在向其他學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗的過程中也能夠提高自己的自信心。

例如，在教授《陶罐和鐵罐》時，上課前老師首先要做的就是來一個課前導(dǎo)入引出這節(jié)課要上的陶罐與鐵罐的故事，然后教師就帶領(lǐng)學(xué)生們齊讀這篇課文，讀的時候要仔細(xì)注意學(xué)生有沒有卡頓的字或詞語，等學(xué)生讀完后，教師就將這篇課文比較難的生字生詞寫在黑板上并解釋這些生字的意思。然后等學(xué)生大概掌握了這篇課文的主要內(nèi)容后，采用抽簽的方式抽小組起來回答問題，小組的組合方式以意愿為原則旋轉(zhuǎn)自己喜歡的同學(xué)組成一個小組，每個小組選一名小組長，抽到的小組派代表總結(jié)這篇課文講了什么故事，如果小組成員講的不完善，小組內(nèi)的成員可以進(jìn)行補(bǔ)充。在學(xué)生組小組的時候教師可以提醒學(xué)生給自己的組起一個名字和口號，這樣每次上課回答問題學(xué)生的合作榮譽(yù)感就比較強(qiáng)。師就可以將這篇課文的故事脈絡(luò)寫在黑板上，并將這節(jié)課進(jìn)行一個小結(jié)，將這篇課文做什么事情都要謙虛，不要驕傲自大不同的道理告訴學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時都會有不同的方式，教師在教授課文的過程中要注意留意各個學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生將自己好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗或者學(xué)習(xí)方法分享給班上的其他學(xué)生，這樣相互學(xué)習(xí)和相互借鑒經(jīng)驗?zāi)軌蚬餐M(jìn)步。另外教師課后可以組織學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法分享到自己的小組里面大家一起進(jìn)步。學(xué)生在一起相互學(xué)習(xí)彼此之間能夠形成相互鼓勵和促進(jìn)，從而能夠提高學(xué)習(xí)成績。當(dāng)然學(xué)生在相互分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗時教師也可以適當(dāng)?shù)慕o與學(xué)生一些更好的經(jīng)驗幫助他們更好的汲取語文知識打好語文基礎(chǔ)。

結(jié)語

總之，小學(xué)語文學(xué)習(xí)階段教師應(yīng)適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生明白合作學(xué)習(xí)的重要性，教師也要引導(dǎo)學(xué)生主動地去加入到合作學(xué)習(xí)的過程中。合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的不足，然后及時進(jìn)行調(diào)整。家長在日常中也要鼓勵學(xué)生多社交多與其他同學(xué)交朋友，在進(jìn)行社交的過程中學(xué)生的膽量得到了增強(qiáng)，交際能力也得到了提高。家長同時也要督促學(xué)生及時完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高才真.提高小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)效率的幾點(diǎn)做法[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2013（06）：21.1E6417D4-C03C-4092-8923-5363AD7165D7