淺談核心素養(yǎng)背景下初中語文課堂教學活動的設計思路

王春雨

摘 要：語文是每一個階段的學生都需要學習的一門課程，語文對于學生的影響是非常大的，可以培養(yǎng)學生的很多重要的能力?，F(xiàn)在的教育也越來越倡導核心素養(yǎng)，教師在進行語文教學的時候，要教授學生真正的有用的內(nèi)容，注重知識后面的一些素養(yǎng)，只有這樣才能夠達到語文教學的目的。本文就將具體探究核心素養(yǎng)背景下的初中語文課堂教學活動的設計的思路。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中語文;語文課堂;語文課堂;課堂教學;活動設計

語文這一科目里面包含著許多的語文學科素養(yǎng)，而這些素養(yǎng)都是非常有用的，這是學生學習語文最應該學習的東西。但是在實際上的語文教學過程中，確實存在著一些問題，導致學生的語文學習效果并不是很好，尤其是對于語文學科素養(yǎng)的把握并不是很好，語文課堂教學的效率比較低。下面就將具體分析一下語文課堂教學活動設計的現(xiàn)狀，以及一些具體的思路。

一、初中語文課堂教學活動設計的現(xiàn)狀

1.1教學活動設計內(nèi)容單調(diào)初中語文涉及到的內(nèi)容還是挺多的，但是在實際的教學活動的過程中，涉及的內(nèi)容還是很單調(diào)，教師在進行教學的時候，往往只看著課本來進行教學，沒有一個額外的知識的補充，沒有給學生補充一些資源。教師在設計這些課堂教學的時候，也是比較守舊的，大多是跟隨著以前的教學方式，還是那種比較傳統(tǒng)的方式，這樣的方式已經(jīng)非常落后了，在課堂上主要還是針對文章展開一些方面的教育，內(nèi)容非常的單調(diào)。

1.2學生參與度低

在現(xiàn)在的初中語文的課堂教學過程，中學生的態(tài)度是非常低的，許多的教師在教學過程中仍然采用了一種灌輸式的教育，主要是教師在前面進行講解，而學生坐在下面被動的吸收這些知識，在教學過程，中學生很少進行積極主動的思考，所以他們主動學習的機會很少，主動能夠?qū)W到的知識也就很少，對于他們能力的培養(yǎng)也就會大打折扣。

二、初中語文課堂教學活動設計的具體思路

2.1以學生為主體進行教學活動設計

教師在教學的過程中，一定要以學生為中心進行教學活動設計教學，主要是要教授學生學會一些知識，所以要以學生的需求和學生的特點去設計這個課堂。教師可以更多的站在學生的角度去思考，學生會如何的看待這一篇文章，去猜想一下學生會希望進行怎樣的語文學習，教室還可以去與學生進行交談，探究學生喜歡的語文授課方式，根據(jù)這個進行一下具體的教學計劃，教師在計劃實施的過程中也應該對自己的教學節(jié)奏進行一個調(diào)整，確保大部分學生在課堂上是跟得上的，教師在進行教學當中也需要考慮到一些弱勢的群體，但是課堂的教學時間有限，所以教師在進行教學過程中也可以采用一些小組合作的方式，讓學生們在語文課堂上，可以在小組內(nèi)發(fā)表自己的看法，在語文課堂上多發(fā)言，進而可以讓更多的人可以更加積極主動的進行學習，只有主動學習才是最有效的學習，教師可以多給學生留出一些時間，多給學生一些自主探究的機會，讓學生進行主動學習。例如，教師在進行九年級語文上冊第15課《我的叔叔于勒》這部分內(nèi)容的教學的時候，這是一篇小說的節(jié)選，其實在對小說進行教學的時候，往往他也有著非常深刻的主題，但是在進行教學過程中就會更加的會寫幽默，小說的文筆會更加有趣，教師就可以在教學之前去詢問一下學生，對于小說類的文章的學習，他們喜歡什么樣的方式，可以針對學生的意見進行課程設計。這一篇小說的主題也非常的有趣，對于人物的描寫也是非常多的，教師在進行教學過程中可以針對這些部分提出一些問題讓學生來進行思考。

2.2聯(lián)系生活實際進行教學活動設計

初中語文的內(nèi)容其實還是比較簡單的，在學生們的生活中也是有很多的體現(xiàn)，教師就可以多思考一下語文教學的內(nèi)容和生活中的聯(lián)系，在課堂上幫助學生構(gòu)建起這種聯(lián)系。這樣的教學的方式可以讓學生更加清楚的理解這些語文的知識，還能夠增強知識的學習與運用之間聯(lián)系，幫助學生學會如何將生活中的事情轉(zhuǎn)化成自己寫作時候的素材，從語文的文章中學會如何去表達生活，所以教師在進行教學過程中，將知識與生活時間結(jié)合，就可以很好的提高學生對于這部分知識的理解和把握，并且提高學生對于這部分的知識的運用能力，還可以增加語文學習的素材和內(nèi)容，并且可以培養(yǎng)學生一種在生活中善于思考的習慣，培養(yǎng)學生這種積極學習的心態(tài)，這對于學生來說是非常重要的。例如，教師在進行七年級語文上冊第1單元的教學的時候，這一單元的文章主要就是再介紹一些人物，歌頌他們的一些北大精神，這一章的寫作主題也是寫出人物的精神，這是一個比較經(jīng)典的，也是比較考驗學生的語文話題，在學生的日常生活過程中，也一定會有人給他一些力量，他們的精神也會讓學生感到動容，所以教師在進行這部分教學的時候，就要鼓勵學生去進行積極主動的思考，讓學生主動的將這些知識與生活中的人結(jié)合在一起，回憶一下自己的生活中的人有哪些，有著高大的精神，就是可以學習一下這一單元的幾篇文章中的對于人物的描寫，尤其是對于人物精神的描寫方法，結(jié)合自己生活中的精神高尚的人物，對他們加以描寫。

結(jié)束語

綜上所述，初中的語文教師在設計語文課堂教學的計劃的時候，就可以更多的考慮學生的需求。按照學生的需求去設計課堂。教師在教學的時候，還可以加強知識與生活實際之間的聯(lián)系，幫助學生們提高對于知識的理解掌握和運用的能力，增強學生的語文學科的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的能力，對學生進行更有效的語文教育。

參考文獻

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