高校思政輔導員勝任力構(gòu)成要素分析

鐘依

摘 要：思政教育是黨、國家和高校十分重視的一項重要工作，思政隊伍建設成為一個重要環(huán)節(jié)。高校思政輔導員作為一線員工，在思想政治教育內(nèi)容和思想教育實施方面肩負著提高學生認同感的重要使命。提高大學生思想政治能力，對于促進高校思想政治工作改革創(chuàng)新，加強思想理論教育和引導價值觀建設具有重要意義。本文將探討如何進一步提升我國高校思政輔導員勝任力。

關(guān)鍵詞：高校;思政輔導員;勝任力;要素

思想政治教育是國家現(xiàn)代化建設的重要一步，是黨和國家的一項重要工作。學校作為社會人才發(fā)展的主要輸出地，承擔著政治教育的責任，是黨和國家傳播這一主題的重要陣地。高校肩負著塑造新時代大學生的重大責任，在新形勢下，高校思想政治教育工作勢在必行，要組建強大的思想政治教育團隊，建設有針對性的思想政治輔導員。因此，明確高校思政輔導員勝任力的核心要素，能夠有效提升思政輔導員的勝任力，對于提高輔導員職業(yè)認同感，提升職業(yè)素養(yǎng)至關(guān)重要。

一、高校輔導員勝任力要素分析

1.1輔導員應所需的理論知識要素

知識是擴展工作不可或缺的先決條件和基礎(chǔ)。一方面，輔導員應具備適當?shù)男睦韺W和管理教學知識，對學生的身心特點有專門的了解，有針對性的服務和進行教育。例如，在學生的發(fā)展中，包括其人格特征、家庭環(huán)境、學生對心理問題的早期認識、心理學專業(yè)理論，如果輔導員考慮到不同的因素，就可以在心理上干預學生，給學生一種良好的感覺。

1.2輔導員應具備的政治素質(zhì)要素

正如國家領(lǐng)導人在全國高校思想政治工作會議提到的，思想政治工作本質(zhì)上是做人的工作，高校是思想政治工作的重要基礎(chǔ)。作為高校輔導員，他們對思想政治教育負有重要責任，必須形成堅定的政治立場、敏銳的政治洞察力、優(yōu)越的政治意識，必須保持準確、積極的政策態(tài)度，必須學習和借鑒先進理論，認真研究，才能有新思路。輔導員是教師，也是管理者，是具有明顯素質(zhì)的管理干部?？茖W的組織領(lǐng)導能力是輔導員職業(yè)的基礎(chǔ)，也是良好教育的先決條件。輔導員通過班級管理動員社團、動員干部和學生來組織學生們的任務，并展開各種不同的活動。學校和課外表現(xiàn)以及小組活動的成功與否，直接影響到學生社會價值觀的創(chuàng)造和發(fā)展，對促進學生的團隊合作和社區(qū)精神具有重要意義。同時，學校必須為學生提供良好服務、具有經(jīng)驗和知識的輔導員。只有這樣，為學生提供指導之后，學生們才能健康成長，輔導員才有資格做“人生導師”[1]。

1.3輔導員應具備的個人素質(zhì)要素

個人素質(zhì)是行動和創(chuàng)造性格的內(nèi)在驅(qū)動。良好的素質(zhì)可以激勵輔導員自身充分融入工作，積極利用資源，把正常、繁重的工作視為一件高尚的事情，以實現(xiàn)自己的目標，教育人才、提升學生。具體來說，輔導員應該有愛心、進取心、公平、負責任。通過參與培訓、理論學習，不斷創(chuàng)新教育理念，改變溝通模式，適應學生的復雜性，才能發(fā)揮好輔導員的作用[3]。在實際的教學情況中，在思政教育中加入網(wǎng)絡相關(guān)信息，讓學生們對思政教育感興趣，并定期從學生的學習和教學中獲取學生們的相關(guān)信息，并在社交平臺上對學生們進行細致的觀察。當代大學生思維變化速度比較快并且具有復雜性，讓輔導員更難理解學生的思想。通過使用網(wǎng)絡工具，輔導員可以實時識別學生的思想，從而調(diào)整他們的思政教學目標。在教育的同時也可以根據(jù)實時新聞和熱點制造課上話題，貼近學生們的生活和學習，在話題的吸引下，讓學生們在無聲之中學習到該學習的知識，通過自愿讓學生參與思政教育，提高思政管理的有效性。

1.4輔導員應具備的專業(yè)能力要素

高校輔導員的日常任務是與學生溝通，掌握學生的思想動態(tài)和實際需求，及時幫助學生。因此，表達、理解、人際記憶、人際敏感、人際吸引、傾聽、溝通技巧都是非常必要的。這些能力直接關(guān)系到溝通的有效性，教育和培訓過程的成敗。輔導員的日常任務主要基于教育管理、評估教學和獎學金、指導學生管理宿舍、衛(wèi)生和課程，以及團組織特色活動的組織。輔導員在管理工作的時候，他們會浪費很多時間和精力，而且往往會遇到新的問題。高校輔導員在學生之間引入思政管理實踐活動時，主要選擇集體教學的形式。雖然該模式是系統(tǒng)的講解思政教育的知識，輔導員還方便管理學生，但這樣的方式往往無法達到理想的教學效果。為了有效地改善這種狀況，輔導員必須擴大其專業(yè)能力，注意在管理領(lǐng)域使用互聯(lián)網(wǎng)平臺和在線資源，提升自身的知識素養(yǎng)，并引入新的管理模式。因此，對于輔導員來說，了解信息、分析輿論狀況以及改進辦公軟件的功能和應用都非常重要[4]。

二、提升高校思政輔導員勝任力的策略

2.1從培育發(fā)展方面

思政輔導員的專業(yè)技能發(fā)揮著重要作用。因此，基于培訓項目的實際情況導向發(fā)展，以德育優(yōu)先為例，可以借鑒輔導員的各種機制，豐富思政輔導員的理論知識，有助于思政輔導員自身系統(tǒng)的理論知識積累，提升解決實際問題的靈活性。還應開展思政專項培訓，思政輔導員團隊加強對學生思想政治的專項指導，通過定期或不定期的專項培訓，來配合思政輔導員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使之與思政教育緊密結(jié)合[5]。

2.2從道德品質(zhì)方面

高校輔導員的道德素質(zhì)主要體現(xiàn)在思想道德和職業(yè)認同上。輔導員在學生群體中起著重要的示范作用，良好的思想道德素質(zhì)對學生思想道德的形成有著潛移默化的影響。高校輔導員不僅要有強烈的政治思想和政治信念，而且要嚴于律己，時刻想著言行一致，在思想政治教育過程中表達自己的想法。職業(yè)認同是高校輔導員職業(yè)道德的體現(xiàn)。高校輔導員應在充分了解自己工作的基礎(chǔ)上開展工作，有責任感，通過向?qū)W生和大學提供服務來實現(xiàn)自己的價值。

2.3從選聘配置方面

思想政治輔導員是高校思想政治教育工作的重要力量，高校應加大思想政治輔導員的選聘力度，從數(shù)量和質(zhì)量上重視思想政治輔導員的人才儲備。職業(yè)動機和政治素養(yǎng)在思政輔導員那一結(jié)構(gòu)中起著舉足輕重的作用，因此在選聘考試中為動機的測試，從一個隊伍中選擇一個已經(jīng)具有高度職業(yè)認同感、強烈職業(yè)教育興趣、明確目標、崇高精神的思政輔導員進入輔導員團隊內(nèi)。提高思政輔導員政治意識，發(fā)揮心理教育和價值取向在政治決策中的作用，充分利用社會政治思想心理教育和價值取向，使其成為學生的引路人，同時加強以專業(yè)化為基礎(chǔ)的思政輔導員隊伍。

2.4從晉升發(fā)展方面

加強高校思政隊伍建設必須考慮到其隊伍成員的實際需要，考慮到以人為中心的價值觀念，考慮到社會服務本身和發(fā)展本身，重新設計輔導員的成長路徑，建立多元化的評估機制。與教師群體對比，作為其能力指標的小組職業(yè)分數(shù)的評估相比，整個小組的分數(shù)有所下降，這意味著導師應該加強與學生的關(guān)系，培訓應將對其績效的評估作為顧問評估其績效的重要標準[6]。

2.5從關(guān)系管理方面

對于高校輔導員來說，他們的關(guān)系管理的主要目標是學生。只有具備較強的關(guān)系管理能力，高校輔導員才能在工作中形成良好和諧的師生關(guān)系，才能通過協(xié)調(diào)各方力量，提高學生的學習成績和整體素質(zhì)。高校輔導員在關(guān)系管理方面的能力主要表現(xiàn)在協(xié)調(diào)溝通技能、尊重和理解學生的思維動態(tài)和語言技能三個方面。在高校輔導員的工作中，高校輔導員不僅幫助學生解決問題，而且協(xié)調(diào)學生與學校之間的關(guān)系，從而成功地完成高校的管理和教育目標。因此，協(xié)調(diào)溝通至關(guān)重要。為了更多地運用換位思考來看待學生管理工作中出現(xiàn)的問題，高校輔導員不僅要考慮學生的需求、行為和觀點，而且要把“家長式”的教育管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭笥咽健钡慕逃芾砟Ｊ?，使學生與自己處于平等的地位;語言技能是高校輔導員的基本要求，對學生的培訓和指導是高校輔導員工作的重要組成部分，語言技能是高校輔導員工作有效性的重要保證。

2.6從思政教育工作方法方面

注重有效性和創(chuàng)新方法。如今，高校輔導員在考慮在開展思政教育時直視學生的心靈，盡可能接近學生們再進行交流。為此，輔導員可以通過互聯(lián)網(wǎng)咨詢欄目達到目的。輔導員創(chuàng)建一個在線咨詢研討會，允許學生匿名提問，輔導員回答問題，找到學生問題，然后展開在線回答，實時掌握學生的思想，引導他們走向積極的心態(tài)。他們還可以利用網(wǎng)絡材料教授政治和政治方面的知識，以激勵學生積極參與思政學習。

三、結(jié)語

高校輔導員是大學學生委員會工作的導師、組織者和執(zhí)行者，是高校與學生之間聯(lián)系溝通的重要角色。由于高校輔導員在提高學生管理效率和提高學生素質(zhì)方面發(fā)揮著重要作用，因此提升高校輔導員的勝任力具有重要意義。

參考文獻

[1]趙忠君，邱宇涵，張偉偉.高校思政輔導員勝任力構(gòu)成要素分析[J].黑龍江高教研究，2021，39（09）：133-139.DOI：10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2021.09.021.

[2]王繼鑫.高校思政輔導員職業(yè)倦怠的原因與干預措施探討[J].教師，2021（34）：77-78.

[3]陳超.高校思政輔導員做好學生黨建工作的思考[J].理論與當代，2021（05）：51-52.

[4]賈娜爾·努爾蘇力坦.新形勢下高校思政輔導員應具備哪些溝通技巧[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2021，37（06）：9-10.

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[6]張亦舒.新時期高校思政輔導員溝通藝術(shù)研究[J].就業(yè)與保障，2020（06）：165-166.