舞蹈在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用及應(yīng)對(duì)策略

廖東紅

摘 要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)也展開(kāi)了多方面的教學(xué)模式，從而使得學(xué)生能夠在藝術(shù)教學(xué)當(dāng)中能夠提高自己的藝術(shù)細(xì)胞。將舞蹈投入到音樂(lè)當(dāng)中能夠讓學(xué)生更好的了解音樂(lè)，并讓學(xué)生能夠更好的提高自己四肢的協(xié)調(diào)。在小學(xué)教育階段更多的課程是體育、美術(shù)與音樂(lè)，舞蹈教學(xué)需要在音樂(lè)課堂中有所體現(xiàn)從而能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。因此在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中老師就需要將合理滲透到音樂(lè)當(dāng)中，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感受音樂(lè)的同時(shí)，也能夠通過(guò)舞蹈動(dòng)作跟上音樂(lè)的節(jié)拍。

關(guān)鍵詞：舞蹈;小學(xué)音樂(lè);課堂教學(xué);運(yùn)用;策略

引言

舞蹈隨著社會(huì)的快速發(fā)展越來(lái)越重視了起來(lái)，尤其是在中西方文化的沖擊下，讓越來(lái)越多的人開(kāi)始進(jìn)行舞蹈的練習(xí)。舞蹈的存在能夠有效的讓學(xué)生的四肢變得協(xié)調(diào)也能夠使得學(xué)生更好的感受音樂(lè)的節(jié)拍，尤其是針對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂，讓能夠讓學(xué)生感受我國(guó)不同民族的舞蹈背景，讓學(xué)生更好的了解舞蹈能夠有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。在音樂(lè)課堂上運(yùn)用舞蹈教學(xué)，需要學(xué)生能夠掌握音樂(lè)的節(jié)拍，才能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈的練習(xí)。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用舞蹈的可行性

在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，老師需要在課堂上激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而在當(dāng)今社會(huì)中更多的是提倡將多種藝術(shù)形式融為一體。在進(jìn)行小學(xué)教學(xué)的過(guò)程中音樂(lè)教學(xué)作為主要的引導(dǎo)路線，將舞蹈教學(xué)滲透其中更有利于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，從而將舞蹈運(yùn)用其中對(duì)學(xué)生的影響是非常大的，能夠最大程度的讓學(xué)生理解音樂(lè)的含義。在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過(guò)程中還能夠讓學(xué)生將自身的情感投入其中，通過(guò)舞蹈的表演形式展現(xiàn)出來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美學(xué)的感受。將舞蹈教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中能夠鍛煉學(xué)生的性格特點(diǎn)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠擁有外向、勇敢、活潑、積極向上的性格。

例如，在湘教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)的課本中，老師在講解第二課《（聽(tīng)賞）春之聲圓舞曲》的過(guò)程中，就能夠根據(jù)這首聽(tīng)賞的音樂(lè)編制相關(guān)的舞蹈，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠更好的感受音樂(lè)的內(nèi)涵，并通過(guò)舞蹈在音樂(lè)課堂的合理運(yùn)用。通過(guò)舞蹈讓學(xué)生進(jìn)行肢體語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、眼神等表達(dá)出自己對(duì)音樂(lè)的情感以及想法。因此將舞蹈應(yīng)用到音樂(lè)教學(xué)中有著非常重要的作用尤其是在小學(xué)階段能夠讓學(xué)生的身心、性格得到更好的改變，這也是將舞蹈教學(xué)滲透到音樂(lè)課堂可行性的重要原因。

二、舞蹈在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)對(duì)策略

（一）分階段培養(yǎng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生對(duì)舞蹈的應(yīng)用

音樂(lè)老師在教學(xué)的過(guò)程中需要一步步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)內(nèi)容，從而使得學(xué)生能夠有效激發(fā)自身的學(xué)習(xí)熱情，將舞蹈滲透到音樂(lè)當(dāng)中就需要老師根據(jù)學(xué)生的不同階段展開(kāi)不同的教學(xué)模式。使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠由淺到深的學(xué)習(xí)，并在教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生能夠進(jìn)行循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，這就需要老師能夠?qū)⒁魳?lè)教學(xué)氛圍基礎(chǔ)和熟悉兩個(gè)重要的階段。在第一個(gè)階段當(dāng)中，需要老師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中能夠更為側(cè)重的模仿音樂(lè)中的內(nèi)容，這一階段也是非常符合低年齡段的學(xué)生心理狀態(tài)。老師在教學(xué)的過(guò)程中需要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，使得學(xué)生能夠在教學(xué)的過(guò)程中能夠引導(dǎo)身邊的事物展開(kāi)模仿，讓音樂(lè)課堂變得活躍起來(lái)。

例如，湘教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的課本中，老師在講解《（集體舞）唱起來(lái)，跳起來(lái)》的過(guò)程中，就需要老師能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舞蹈的模仿，使得這一階段的學(xué)生能夠有效進(jìn)行舞蹈練習(xí)，讓學(xué)生能夠真正感受舞蹈的樂(lè)趣，并在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中能夠提高課堂的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生能夠擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中能夠有效鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力以及模仿能力。

而第二個(gè)階段，就是學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)ξ璧竸?dòng)作以及舞蹈所需要表現(xiàn)得情感展現(xiàn)出來(lái)，這些都需要學(xué)生對(duì)音樂(lè)都有基本的認(rèn)識(shí)。因此在教學(xué)的過(guò)程中就需要老師能夠積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)課程。因此老師在進(jìn)行分階段進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過(guò)程中也是更加學(xué)生的實(shí)際情況展開(kāi)的教學(xué)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠提升自己的舞蹈能力，從而在音樂(lè)課堂上能夠真正感受音樂(lè)的獨(dú)特魅力。

（二）增加小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中課外舞蹈教學(xué)活動(dòng)

在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過(guò)程中老師不僅僅需要在課堂教學(xué)中將舞蹈滲透其中，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)及時(shí)開(kāi)展相關(guān)的舞蹈活動(dòng)。小學(xué)階段老師也應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與舞蹈活動(dòng)，使得學(xué)生能夠擁有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生在舞蹈課程中的學(xué)習(xí)。將舞蹈滲透到音樂(lè)課堂教學(xué)當(dāng)中會(huì)大大降低舞蹈教學(xué)成果的表現(xiàn)力，舞蹈的種類有很多而適合學(xué)生的舞蹈卻很少，因此學(xué)校展開(kāi)相關(guān)的舞蹈活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生們對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣。并讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓更多的學(xué)生積極進(jìn)行舞蹈練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)舞蹈的理解。

在舉行活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)?？梢宰寣W(xué)生自行編排舞蹈，從而采用音樂(lè)課本中的內(nèi)容作為舞蹈活動(dòng)的樂(lè)曲，讓學(xué)生能夠更為有效的。例如，在湘教版課本中的《小步舞曲》、《夢(mèng)幻曲》、《第十三隨想曲》等相關(guān)的歌曲都能夠讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的舞蹈練習(xí)，以此通過(guò)活動(dòng)的方式讓學(xué)生了解音樂(lè)從而在進(jìn)行舞蹈表演的過(guò)程中讓學(xué)生能夠擁有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。因此學(xué)校增加小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的課外舞蹈教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生也是一種極好的鍛煉對(duì)學(xué)生的身心都有極大的影響。

結(jié)束語(yǔ)

將舞蹈運(yùn)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，能夠有效激發(fā)音樂(lè)課堂教學(xué)氛圍，從而使得老師在教學(xué)的過(guò)程中能夠加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)與舞蹈的熱情。老師在教學(xué)的過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況展開(kāi)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)有著很大的幫助尤其是在情感表達(dá)方面對(duì)音樂(lè)能夠有更加深入的理解與感受。從而進(jìn)一步提高學(xué)生的美育教育，提升學(xué)生的全面素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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