汪敏娟　吳松強(qiáng)　仲盛來(lái)

摘? 要：“雙一流”建設(shè)為高校國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室注入新理念、新思路。提出高校國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展對(duì)高?！半p一流”建設(shè)，闡述高校國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行內(nèi)涵式發(fā)展的意義，結(jié)合南京工業(yè)大學(xué)材料化學(xué)工程國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，給出高校國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)涵式建設(shè)發(fā)展的思考建議。

關(guān)鍵詞：雙一流;高校;國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室;內(nèi)涵式發(fā)展

中圖分類號(hào)：G640? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2022）11-0021-04

Abstract： The construction of "double first-class" has injected new ideas and ideas into the state key laboratories of universities and colleges. This paper presents the importance of the construction of state key laboratory of colleges and universities. The state key laboratory of colleges and universities is expounded on the significance of connotative development. Combining with construction experience of the State Key Laboratory of Materials-Oriented Chemical Engineering in Nanjing Tech University， it presents the construction of state key laboratory of connotative development suggestions.

Keywords： Double First-Class construction; colleges and universities; the State Key Laboratory; the connotative development

以大學(xué)為依托單位建立的國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（以下簡(jiǎn)稱高校國(guó)重）發(fā)展至今已有三十多年來(lái)，幾乎涵蓋了全部的重點(diǎn)學(xué)科領(lǐng)域，是高?？蒲袆?chuàng)新的中堅(jiān)力量、一流學(xué)科建設(shè)主要任務(wù)的集中體現(xiàn)、人才培養(yǎng)的示范基地，國(guó)家科技創(chuàng)新的發(fā)展支撐力量。2017年國(guó)家教育部公布的“雙一流”大學(xué)建設(shè)名單中，137所高校的465個(gè)學(xué)科入選。其中，入選“雙一流”大學(xué)的高校其擁有的國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室數(shù)量也是名列前茅，依托的均是特色優(yōu)勢(shì)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室學(xué)科。黨的十八大、十九大報(bào)告中均要求加快建設(shè)高校的“雙一流”建設(shè)，要實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式的發(fā)展。內(nèi)涵式發(fā)展不是數(shù)量的增減，而是突出質(zhì)量發(fā)展，特色鮮明;內(nèi)涵式發(fā)展是“雙一流”建設(shè)的根基，大學(xué)建設(shè)的本質(zhì)體現(xiàn)。因此，以質(zhì)量為核心的發(fā)展是“雙一流”大學(xué)建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)要求，也是高校國(guó)重轉(zhuǎn)變發(fā)展模式，提升創(chuàng)新能力的必須途徑。圍繞大學(xué)的“雙一流”建設(shè)要求下，思考高校國(guó)重的內(nèi)涵式發(fā)展具有重要意義，有助于高校進(jìn)一步明確“雙一流”建設(shè)的方案[1]。

一、高校國(guó)重的建設(shè)發(fā)展有利于加快高?！半p一流”建設(shè)的步伐

與國(guó)外的國(guó)家實(shí)驗(yàn)室及一流大學(xué)發(fā)展歷程一樣，國(guó)內(nèi)的高校國(guó)重對(duì)學(xué)科的發(fā)展與交叉融合發(fā)揮了積極的推進(jìn)作用。高校國(guó)重占有“國(guó)家-高?！彪p重有利的資源，建立科學(xué)化的運(yùn)行管理機(jī)制、具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的科研平臺(tái)和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)基地，助推國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)家科技創(chuàng)新體系發(fā)展具有十分重要的意義。

（一）助推一流大學(xué)的建設(shè)與發(fā)展

高校國(guó)重?fù)碛袊?guó)家穩(wěn)定的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，建有高水平的儀器設(shè)備、優(yōu)秀的科研隊(duì)伍，這些優(yōu)質(zhì)資源為高校自身的發(fā)展起到十分重要的推進(jìn)作用。歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家的知名大學(xué)與國(guó)家實(shí)驗(yàn)室發(fā)展歷程一樣，國(guó)家實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)發(fā)展快速促進(jìn)了一批頂尖一流大學(xué)的成長(zhǎng)，如美國(guó)麻省理工學(xué)院的林肯實(shí)驗(yàn)室、美國(guó)加州大學(xué)勞倫斯伯克利國(guó)家實(shí)驗(yàn)室等。以林肯實(shí)驗(yàn)室為例，林肯實(shí)驗(yàn)室前身系該校的輻射實(shí)驗(yàn)室，因?yàn)閲?guó)家軍工發(fā)展需要，獲得了大量穩(wěn)定的軍費(fèi)投入，成為美國(guó)大學(xué)第一個(gè)大規(guī)模、跨學(xué)科、多功能的技術(shù)研究開發(fā)的實(shí)驗(yàn)室。此外，因林肯實(shí)驗(yàn)室的快速發(fā)展需求，麻省的電子通信、計(jì)算機(jī)、生物物理學(xué)等學(xué)科也得到了迅速發(fā)展，帶動(dòng)了學(xué)校整體的學(xué)科水平和學(xué)校知名度日益提升，麻省理工成為世界知名大學(xué)[2]。國(guó)內(nèi)高校方面，清華大學(xué)、浙江大學(xué)均擁有十個(gè)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，其擁有的國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量位居國(guó)內(nèi)高校的榜首;北京大學(xué)、南京大學(xué)和上海交通大學(xué)擁有的數(shù)量次之;復(fù)旦大學(xué)、西安交通大學(xué)、吉林大學(xué)和武漢大學(xué)擁有五個(gè)，其他高校的國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室都在四個(gè)以下。對(duì)比這些數(shù)據(jù)，不難發(fā)現(xiàn)，這些知名的“雙一流”大學(xué)擁有國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量比例占前列。高校國(guó)重的發(fā)展助推了一流大學(xué)的建設(shè)，二者發(fā)展相互促進(jìn)，相輔相成。

（二） 助推一流學(xué)科的建設(shè)發(fā)展

我國(guó)目前實(shí)驗(yàn)室有四百多個(gè)，高校國(guó)重占比70%左右，均是依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科或國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科建立的。國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的管理運(yùn)行辦法要求國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在發(fā)展過程中發(fā)揮其壯大優(yōu)勢(shì)學(xué)科發(fā)展、促進(jìn)學(xué)科的交叉融合的功能。國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展以來(lái)，整體上極大地發(fā)展了優(yōu)勢(shì)學(xué)科或重點(diǎn)學(xué)科，促進(jìn)國(guó)家科技進(jìn)步與發(fā)展，也為新興學(xué)科的發(fā)展創(chuàng)造了發(fā)展條件。高校國(guó)重面向國(guó)際學(xué)術(shù)前沿，圍繞國(guó)家經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略需求，優(yōu)化布局，協(xié)調(diào)資源，設(shè)定研究方向，開展基礎(chǔ)研究與應(yīng)用基礎(chǔ)研究，積極承擔(dān)國(guó)家重大科技項(xiàng)目，在重大研究領(lǐng)域不斷提升創(chuàng)新能力，廣泛開展合作協(xié)作，協(xié)同創(chuàng)新，解決關(guān)鍵科學(xué)問題，不斷進(jìn)行學(xué)科交叉，由此為學(xué)科的交叉創(chuàng)造了必要條件，也為一流學(xué)科的發(fā)展創(chuàng)造了物質(zhì)基礎(chǔ)[3]。

二、“雙一流”背景下高校國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)涵發(fā)展的必要性

內(nèi)涵發(fā)展在于質(zhì)的發(fā)展，質(zhì)的提升需進(jìn)行理念的創(chuàng)新，開拓創(chuàng)新發(fā)展模式，形成可持續(xù)發(fā)展的、特色一流的競(jìng)爭(zhēng)力。高校國(guó)重內(nèi)涵式發(fā)展是“雙一流”建設(shè)的本質(zhì)要求，是科技創(chuàng)新體系改革的客觀需求，也是高校國(guó)重提升創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)力自身發(fā)展的內(nèi)在要求。

（一）內(nèi)涵式發(fā)展是“雙一流”建設(shè)的內(nèi)在本質(zhì)要求

《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見》中明確提出，“雙一流”建設(shè)要求堅(jiān)持內(nèi)涵式發(fā)展。根據(jù)“雙一流”建設(shè)的周期，首批入選的“雙一流”大學(xué)已進(jìn)入建設(shè)的中期評(píng)估，那么后續(xù)的建設(shè)中，給首批未入選的高校帶來(lái)了新的機(jī)遇。高校國(guó)重是學(xué)校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新、平臺(tái)創(chuàng)新等各項(xiàng)優(yōu)質(zhì)資源的匯聚地，是高校核心競(jìng)爭(zhēng)力，更是高校一流學(xué)科建設(shè)的重要推進(jìn)器。在“雙一流”的建設(shè)下要求，圍繞其建設(shè)的主要任務(wù)，進(jìn)一步做好高校國(guó)重創(chuàng)新發(fā)展內(nèi)涵的頂層設(shè)計(jì)，圍繞“雙一流”建設(shè)的核心任務(wù)，在集聚創(chuàng)新人才，提升科研創(chuàng)新、建立協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化等方面做好規(guī)劃，全面提升高校的“雙一流”競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）內(nèi)涵式發(fā)展是科技創(chuàng)新體系改革的客觀需求

國(guó)家實(shí)施的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，給科技創(chuàng)新體系提出了新的要求。2018年《關(guān)于加強(qiáng)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展的若干意見》中指出，為加快創(chuàng)新型國(guó)家，面向國(guó)家和國(guó)民經(jīng)濟(jì)重大需求，做好頂層設(shè)計(jì)及整體布局，創(chuàng)新機(jī)制體制，提升科技原創(chuàng)能力及國(guó)際影響力，打造“升級(jí)版”的國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。2019年和2020年的國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告中均提出“抓緊布局國(guó)家實(shí)驗(yàn)室，重組國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室體系”。高校國(guó)重屬于學(xué)科型實(shí)驗(yàn)室，經(jīng)歷了三十多年的建設(shè)發(fā)展，為學(xué)科、科技綜合競(jìng)爭(zhēng)力的發(fā)展發(fā)揮了重大作用，但在長(zhǎng)期的發(fā)展中，一些高校國(guó)重長(zhǎng)期依賴傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的發(fā)展，研究方向設(shè)置、人才創(chuàng)新力、創(chuàng)新平臺(tái)等發(fā)展未進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，長(zhǎng)期沒有重大創(chuàng)新成果。因此，在國(guó)家科技戰(zhàn)略及科技創(chuàng)新體系優(yōu)化調(diào)整總體布局要求下，引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展，成為科學(xué)技術(shù)問題解決的核心力量、頂尖人才的培養(yǎng)基地、服務(wù)社會(huì)的主力軍，高校國(guó)重進(jìn)行內(nèi)涵式發(fā)展也是科技創(chuàng)新環(huán)境的客觀需求[4]。

（三）內(nèi)涵式發(fā)展是高校國(guó)重提升自我競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)在要求

從高校國(guó)重自身長(zhǎng)期發(fā)展而言，主動(dòng)探索內(nèi)涵式發(fā)展道路，是其自生發(fā)展下去的內(nèi)在要求。依托傳統(tǒng)學(xué)科優(yōu)勢(shì)的高校國(guó)重需在不斷發(fā)展中創(chuàng)新，如果長(zhǎng)期不做優(yōu)化布局，在競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)下，難以形成重大原創(chuàng)的突破，引領(lǐng)會(huì)變成跟跑，并最后淪為淘汰。此外，科技創(chuàng)新帶來(lái)了新型學(xué)科的發(fā)展，高校國(guó)重更應(yīng)做好頂層設(shè)計(jì)，從各方面提升創(chuàng)新動(dòng)力，集聚一批創(chuàng)新力的科技人才、提升創(chuàng)新科研能力、協(xié)同創(chuàng)新搭建資源共享平臺(tái)，積極探索產(chǎn)學(xué)研的成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求和社會(huì)發(fā)展，助力“雙一流”建設(shè)、助推科技強(qiáng)國(guó)。

三、高校國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展中存在的問題

高校國(guó)重運(yùn)行管理是按照科技部《國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與運(yùn)行管理辦法》，遵從“開放、流動(dòng)、聯(lián)合、競(jìng)爭(zhēng)”的原則，由依托單位根據(jù)實(shí)驗(yàn)室組建情況制定有關(guān)的管理細(xì)則，實(shí)行人、財(cái)、物相對(duì)獨(dú)立的管理模式，但是在長(zhǎng)期的發(fā)展中出現(xiàn)一些共性問題[5]。

（一）人才隊(duì)伍管理機(jī)制不完善，固定人員重引進(jìn)、輕培養(yǎng)，缺乏科學(xué)化的流動(dòng)人員管理機(jī)制

隨著國(guó)家“雙一流”大學(xué)建設(shè)目標(biāo)的提出，高校國(guó)重大力采取措施，從海外引進(jìn)人才，科技隊(duì)伍的數(shù)量越來(lái)大，但對(duì)人才發(fā)展缺乏總體長(zhǎng)期規(guī)劃的管理制度、缺乏針對(duì)內(nèi)部人員培養(yǎng)的方案，造成引進(jìn)的人才與學(xué)科發(fā)展難以融合，人才引進(jìn)閑置，資源浪費(fèi)。國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的人員是組成大類劃分為固定人員和流動(dòng)人員。目前高校國(guó)重固定人員的比例逐年在增長(zhǎng)，流動(dòng)人員的比例在逐年減少，人數(shù)比例明顯不對(duì)稱，造成了實(shí)驗(yàn)室“易進(jìn)難出”的局面，與“流動(dòng)開放”相違背，人員缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，致使人員科研創(chuàng)新積極性不高。另外，高校國(guó)重流動(dòng)人員因?yàn)槿狈α鲃?dòng)性，也會(huì)導(dǎo)致缺乏新思想的交流，造成實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新能力不足[6]。

（二）布局不合理，投入不足，科研創(chuàng)新提升動(dòng)力不足

我國(guó)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展已有三十多年的時(shí)間，發(fā)展期間有些實(shí)驗(yàn)室發(fā)展未及時(shí)根據(jù)科技創(chuàng)新體制的改革而及時(shí)調(diào)整，也未根據(jù)國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展調(diào)整進(jìn)行長(zhǎng)期合理的規(guī)劃，缺乏合理科學(xué)的管理運(yùn)行機(jī)制，經(jīng)費(fèi)主要依賴于國(guó)家財(cái)政下?lián)艿膿芸睿?jīng)費(fèi)渠道來(lái)源單一。依托單位高校在自身發(fā)展過程中，需要綜合全校發(fā)展，結(jié)合學(xué)科、人才培養(yǎng)等多方面考慮，給予重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)在一定程度上難以配套到位，影響實(shí)驗(yàn)室在人員引進(jìn)、科研所需的儀器設(shè)備等方面的長(zhǎng)期發(fā)展和成果產(chǎn)出。根據(jù)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的管理辦法要求，支持實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)主要用于運(yùn)行、基本科研業(yè)務(wù)以及儀器設(shè)備改造更新支出。經(jīng)費(fèi)使用在實(shí)際使用上缺乏靈活度，使用過程中缺乏足夠的調(diào)研和科學(xué)依據(jù)，在資助科研課題時(shí)，課題重復(fù)或水平不高，創(chuàng)新研究質(zhì)量不能得到保證。沒有充裕的經(jīng)費(fèi)支持也影響國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室高效運(yùn)行，會(huì)導(dǎo)致一些需長(zhǎng)期投入的基礎(chǔ)研究失去經(jīng)費(fèi)支持，科研創(chuàng)新技術(shù)缺乏經(jīng)費(fèi)支持，導(dǎo)致研究創(chuàng)新后勁不足[7-8]。

（三）開放合作的平臺(tái)不完善，國(guó)際合作形式單一，合作效果不佳

高校國(guó)重按照《國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室管理辦法》開展對(duì)外開放與合作，普遍做法是因?yàn)樵u(píng)估指標(biāo)的要求開展諸如設(shè)立開放課題、舉辦學(xué)術(shù)會(huì)議、邀請(qǐng)學(xué)者訪問講學(xué)、企業(yè)橫向項(xiàng)目等合作交流工作。沒有長(zhǎng)期規(guī)劃的合作平臺(tái)，國(guó)際合作多是個(gè)體間的合作，選擇合作的領(lǐng)域一般與自身的研究方向或領(lǐng)域一致或相近，學(xué)科交叉比較窄;與企業(yè)的合作多單一的項(xiàng)目為主，其結(jié)果產(chǎn)出的效益沒有示范效應(yīng)，難以更有效地促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展。開放課題設(shè)置缺乏科學(xué)合理有效的指導(dǎo)，致使開放課題基金使用效率低下，重復(fù)設(shè)置，未能形成課題組預(yù)期的成效[9-10]。

四、“雙一流”背景下高校國(guó)重內(nèi)涵式發(fā)展的思考及建議

在國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略的宏觀背景下，科技體制創(chuàng)新、“雙一流”建設(shè)導(dǎo)向下，高校國(guó)重要實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式的高質(zhì)量發(fā)展，需結(jié)合自身的發(fā)展特點(diǎn)，凝練特色，集聚優(yōu)質(zhì)資源，制定符合自身發(fā)展的措施。材料化學(xué)工程國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室依托于南京工業(yè)大學(xué)，2007年獲批建設(shè)，建設(shè)發(fā)展期間借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)室發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，圍繞國(guó)家、主管部門及依托單位的發(fā)展需求，做好頂層設(shè)計(jì)與長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，在帶動(dòng)學(xué)科發(fā)展、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、開放交流與合作和服務(wù)社會(huì)等方面構(gòu)筑可持續(xù)發(fā)展的措施，并形成了符合自身發(fā)展的運(yùn)行管理機(jī)制，為依托學(xué)校的高水平大學(xué)及一流學(xué)科建設(shè)做出支撐。本文依本實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)驗(yàn)做法為例，也為“雙一流”建設(shè)背景下的高校國(guó)重內(nèi)涵式發(fā)展提供參考。

（一）強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，優(yōu)化布局，定位準(zhǔn)確，明確研究方向，促進(jìn)特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科的發(fā)展，深化學(xué)科的交叉融合，高質(zhì)量推進(jìn)學(xué)校的“雙一流”大學(xué)建設(shè)

做好頂層設(shè)計(jì)，定位明確，制定好研究方向，以學(xué)科為抓手，結(jié)合區(qū)域、行業(yè)發(fā)展需要做好整體布局，打造優(yōu)勢(shì)特色研究方向，依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科發(fā)展，交叉融合，促進(jìn)高校、高校國(guó)重的發(fā)展。材料化學(xué)工程國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室做好長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，明確定位于應(yīng)用基礎(chǔ)研究，面向國(guó)家重大需求和國(guó)際學(xué)術(shù)前沿，致力于解決制約過程工業(yè)可持續(xù)發(fā)展的能源、資源和環(huán)境等瓶頸問題，構(gòu)建化學(xué)工程與材料學(xué)科交叉研究的學(xué)術(shù)平臺(tái)，制訂了材料結(jié)構(gòu)與傳遞現(xiàn)象、材料制備的化學(xué)工程方法、材料的化學(xué)工程應(yīng)用三個(gè)研究方向。在建設(shè)發(fā)展中，實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮依托的特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科化學(xué)工程與技術(shù)的特色，與學(xué)校的江蘇省優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)相結(jié)合，引導(dǎo)并帶動(dòng)材料、化學(xué)、生物等各學(xué)科的交叉融合，促進(jìn)各研究方向間開展協(xié)同創(chuàng)新，聯(lián)合解決關(guān)鍵科學(xué)問題，提升原創(chuàng)力。這一舉措發(fā)展了材料化學(xué)工程這一新興交叉學(xué)科，而且有力支撐了學(xué)校高水平大學(xué)的建設(shè)，極大地促進(jìn)了依托學(xué)科的發(fā)展，提升其研究領(lǐng)域的學(xué)科地位和影響力[11]。

（二）深化人才隊(duì)伍建設(shè)管理機(jī)制，集聚學(xué)科的創(chuàng)新人才、創(chuàng)新群體的打造，促進(jìn)人才隊(duì)伍高質(zhì)量的發(fā)展

高校國(guó)重的人才隊(duì)伍聚焦本實(shí)驗(yàn)室的研究方向，加強(qiáng)領(lǐng)軍人才、拔尖人才及青年人才的引進(jìn)與培養(yǎng)機(jī)制，提升科研創(chuàng)新能力，構(gòu)建具有競(jìng)爭(zhēng)力且持續(xù)創(chuàng)新力量的人才隊(duì)伍。材料化學(xué)工程國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室堅(jiān)持以人為本的發(fā)展理念，以建設(shè)國(guó)際一流人才隊(duì)伍為目標(biāo)，依托國(guó)家、地方政府及學(xué)校的人才引進(jìn)政策和計(jì)劃，采取引培并舉的措施，在依托學(xué)科和實(shí)驗(yàn)室自主課題的支持下，設(shè)立人才引進(jìn)專項(xiàng)，注重將所引進(jìn)人員特長(zhǎng)與實(shí)驗(yàn)室原有優(yōu)勢(shì)研究方向相結(jié)合，結(jié)合引進(jìn)人才的特長(zhǎng)開辟新興學(xué)科發(fā)展點(diǎn)，吸引了一批青年才俊加入，為實(shí)驗(yàn)室的競(jìng)爭(zhēng)力提供儲(chǔ)備力量。本實(shí)驗(yàn)室發(fā)展十年來(lái)，人員較建設(shè)之初增加一倍多， 40歲以下研究人員占45%，具有海外經(jīng)歷人員比例近85%，形成了以院士、領(lǐng)軍人才為學(xué)術(shù)為帶頭人，高層次中青年專家為學(xué)術(shù)骨干的知識(shí)年齡結(jié)構(gòu)合理的人才隊(duì)伍;承擔(dān)了國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃等一大批國(guó)家級(jí)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)室的科研創(chuàng)新能力顯著提升。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，實(shí)驗(yàn)室通過組織承擔(dān)重大項(xiàng)目培養(yǎng)人才，打造特色科研團(tuán)隊(duì)，形成了一支基礎(chǔ)研究強(qiáng)、技術(shù)轉(zhuǎn)化能力突出，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)能力強(qiáng)的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。經(jīng)過發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室入選國(guó)家科技部創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地，擁有國(guó)家基金委創(chuàng)新研究群體、科技部重點(diǎn)領(lǐng)域創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、教育部創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)以及其他省級(jí)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。高質(zhì)量的人才隊(duì)伍，為本實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展提供了優(yōu)勢(shì)競(jìng)爭(zhēng)力的智力支持，在服務(wù)過國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮了顯著作用[12]。

（三）加強(qiáng)科研條件的投入，搭建資源共享平臺(tái)，增強(qiáng)開放合作與交流，積極促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，服務(wù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展

高校國(guó)重需立足國(guó)家的戰(zhàn)略需求，以學(xué)科建設(shè)為依托，聚焦行業(yè)需求及亟需解決的關(guān)鍵技術(shù)問題，積極促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，服務(wù)社會(huì)及國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展。材料化學(xué)工程國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在依托單位的支持下，加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入，改進(jìn)并完善科研條件。目前實(shí)驗(yàn)室有一獨(dú)立的科研樓，建立了測(cè)試性能完善的儀器測(cè)試分析中心。實(shí)驗(yàn)室以研究方向?yàn)楹诵某闪⒘藝?guó)際合作中心，與美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)、日本、澳大利亞等知名研究領(lǐng)域的大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)及科學(xué)家深入開展項(xiàng)目、人才培養(yǎng)等各方面的交流與合作;以開放課題合作為抓手，探索招標(biāo)課題等新的合作形式，提高合作質(zhì)量，提升合作成果的層次，夯實(shí)開放合作基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)室協(xié)同創(chuàng)新，提升實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理水平和公共實(shí)驗(yàn)研究平臺(tái)的能力，構(gòu)建了從國(guó)家到地方的協(xié)同創(chuàng)新中心，與各級(jí)地方政府共探合作機(jī)制，主動(dòng)聚焦化工企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展亟需，與大型企業(yè)共建創(chuàng)新中心，致力解決化工、材料、環(huán)境、能源等工業(yè)化過程中的共性關(guān)鍵問題，助力地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級(jí)。在學(xué)校體制機(jī)制改革的支撐下，跨區(qū)域轉(zhuǎn)化成果，區(qū)域協(xié)同發(fā)展，新科技人才和創(chuàng)新成果涌向各地，為服務(wù)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)[13-15]。

高校國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室是國(guó)家科技創(chuàng)新的“國(guó)家隊(duì)”，是原始創(chuàng)新的核心支撐，為社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步、優(yōu)秀人才培養(yǎng)發(fā)揮極大的功能作用，提升其內(nèi)涵發(fā)展，創(chuàng)新發(fā)展機(jī)制，必將深刻影響“雙一流”大學(xué)的建設(shè)發(fā)展，助推國(guó)家的科技進(jìn)步。

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