【摘 要】在幼兒園教育中，家園合作非小事，家園溝通最重要。教師要探究出有效的溝通方式，才能做好幼兒園的家園共育工作。文章對家園溝通的重要性進(jìn)行了探究，并提出加強(qiáng)家園溝通的三大策略：一是轉(zhuǎn)變家長的教育理念，做到家園溝通的一致性;二是巧用家訪工作，提高家園溝通的實(shí)效性;三是利用專業(yè)知識，做到科學(xué)有效溝通。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;家園溝通;策略

【中圖分類號】G612? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2022）12-0238-02

隨著時代的進(jìn)步、社會的發(fā)展，家長對幼兒園的教育越來越關(guān)注，他們望子成龍、望女成鳳的心情十分迫切。特別是小班幼兒，其第一次長時間離開自己的親人，加入幼兒園這個大家庭，因此，很多家長不放心，特別是爺爺奶奶，他們擔(dān)心幼兒在幼兒園會磕磕碰碰，吃不飽飯等，這樣一來就容易發(fā)生教師和家長在教育意見上出現(xiàn)分歧、進(jìn)行不愉快的溝通，導(dǎo)致家園工作很不和諧，好多教育工作無法開展?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強(qiáng)調(diào)：“只有家長和幼兒園共同努力，才能有效地促進(jìn)幼兒身心健康成長，否則就會事倍功半[1]?！币虼私處熞獜募覉@溝通上下功夫，架起家園共育工作的橋梁，促進(jìn)幼兒身心健康成長。

一、小班家園溝通的重要性

小班幼兒剛離開父母，來到幼兒園這個大家庭，他們的吃喝拉撒、衣食起居都需要教師操心。家長總是擔(dān)心幼兒吃不好、穿不暖、睡不香，一部分家長總是思量幼兒在幼兒園玩得高興不高興，上廁所教師是否幫提褲子了，吃飯時教師是否喂飯了，睡覺時教師是否蓋被子了，天涼時教師是否為其加衣服了等。家長的這些擔(dān)憂就說明了家園溝通在家園共育工作中的重要性。

（一）家園溝通能緩解家長的焦慮

幼兒第一次離開父母的懷抱，家長的擔(dān)心很正常。作為教師，要讓家長把幼兒放心交到幼兒園，就必須做好和家長的溝通。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)把幼兒一天在園的吃喝拉撒、一舉一動，拍成照片或視頻發(fā)到班級群，并利用空閑時間和家長做簡單的交流，讓家長看到幼兒在幼兒園玩得開心、吃得好、睡得好，這樣家長也就放心了。如有一位幼兒是爺爺奶奶一手帶大的，他們很擔(dān)心幼兒因自己不會吃飯?jiān)谟變簣@里挨餓。當(dāng)教師把幼兒自己吃飯的視頻發(fā)給這位幼兒的家長，并在微信里說幼兒已經(jīng)學(xué)會了自己吃飯，這位幼兒的爺爺奶奶很感激地說：“把孩子交給你們，我們很放心，謝謝老師，辛苦了！”可見對于小班家長來說，這樣的溝通能真正緩解家長的焦慮，是一次有意義的溝通。

（二）家園溝通能讓家長了解幼兒園的教育理念

小班家長最想知道幼兒園都教給幼兒什么，因此，教師可利用家長會與家長交流幼兒園的教育理念。這樣可以讓家長知道，幼兒園是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的興趣，讓幼兒簡單地了解一些大自然中的科學(xué)知識、社會常識以及生活中的數(shù)、量、形等數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和良好的閱讀習(xí)慣，通過音樂和美術(shù)課程對幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的教育，同時通過各種游戲啟迪幼兒的思維、開發(fā)幼兒的智力，使幼兒步入集體生活的理想場所。

（三）家園溝通能讓教師更全面地了解幼兒

有的幼兒在幼兒園是一種表現(xiàn)，在家里又是一種表現(xiàn)。要想真正了解幼兒，走進(jìn)幼兒的心里，還需要多進(jìn)行家園溝通。通過溝通教師能發(fā)現(xiàn)幼兒行為背后的真正原因，更好地教育幼兒，讓他們快樂健康地成長。如筆者所在班有一位幼兒連續(xù)兩天不高興，他不善于表達(dá)，怎么問他都不說話。于是筆者就抽空去他家做了家訪，和家長做了一次深入交流，發(fā)現(xiàn)原來是因?yàn)槠涓改柑焯斐臣?，幼兒在家也一直哭……知道這個原因后，筆者一直像母親一樣關(guān)愛這個幼兒。過了幾天，這位家長給筆者打來電話說：“老師，我家孩子今天批評了我，他說‘我們老師很關(guān)心我，一有空就抱抱我，我吃飯時提醒我別挑食，多吃菜營養(yǎng)好，比你這個媽媽好多了……’”這樣的溝通能真正了解幼兒，能更好地教育幼兒。

二、家園溝通的策略

（一）轉(zhuǎn)變家長的教育理念，做到家園溝通的一致性

家園溝通是幼兒園工作必不可少的環(huán)節(jié)。從實(shí)際情況來看，還存在著部分家長的教育理念和教師的教育理念不一致的現(xiàn)象，表現(xiàn)為在溝通時雙方意見不一致，家長不配合幼兒園的工作，這會對幼兒的發(fā)展造成影響。因此轉(zhuǎn)變家長的教育理念迫在眉睫。

（1）成立家委會，讓家委會負(fù)責(zé)人組織家長學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，讓家長了解3—6歲兒童應(yīng)該學(xué)什么、怎么學(xué)，應(yīng)該養(yǎng)成哪些好習(xí)慣，不同年齡段的幼兒應(yīng)該怎樣培養(yǎng)，同時也讓家長懂得幼兒園重在培養(yǎng)幼兒一些良好的習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)。當(dāng)他們懂得了育幼的教育理論，在以后的家園溝通中就會更積極地表達(dá)，從而達(dá)到教育目標(biāo)。

（2）教師利用家長會、家園欄或微信群宣傳一些育幼的經(jīng)驗(yàn)，讓家長通過聽教師的演講、與其他家長進(jìn)行交流等方式懂得育幼的正確方法和策略，為有效溝通鋪路建橋。

（3）組織一次爺爺奶奶家園育幼論壇。爺爺奶奶總覺得幼兒還小，什么都包辦代替。小班幼兒剛?cè)雸@，他們的爺爺奶奶總不放心，因此每天都要找教師嘮叨幼兒還小不會擦屁股、不會脫褲子、不會吃飯，囑咐教師幫他們做，可見這些爺爺奶奶根本不知自理能力的培養(yǎng)對幼兒的成長有多重要。因此，組織以一次爺爺奶奶家園育幼論壇很有必要，在交流中他們會懂得自理能力的培養(yǎng)、良好習(xí)慣的培養(yǎng)對幼兒的成長有多重要，在以后的溝通中就會與教師的意見一致，以便更好地教育幼兒。

（二）巧用家訪工作，提高家園溝通的實(shí)效性

家訪是家園共育的一種有效方式，由于幼兒園工作很忙，因此教師往往忽略了此項(xiàng)工作。讓教師去家訪，能讓家園共育工作更有效，因此我園把家訪工作作為重點(diǎn)來抓，但如何讓家訪工作取得更好的成效還需要教師進(jìn)行研討交流。經(jīng)過研討，教師能了解幼兒在園的各種生活情況，這些也是家長最想知道的。教師家訪時聊的話題要以這些問題為主，先向家長詢問幼兒在家的一些情況，再陳述幼兒在園的吃喝拉撒情況，最后談共同配合的問題。這其中最重要的是談話的技巧：一是教師要圍繞一些家長感興趣的話題，讓家長積極參與到談話中;二是認(rèn)真傾聽家長的一些有利于幼兒發(fā)展的好建議，學(xué)會換位思考來理解家長的一些過激行為;三是要有禮貌，尊重家長的隱私。這樣的家訪工作能促進(jìn)幼兒的發(fā)展，提高家園溝通的實(shí)效性。

（三）利用專業(yè)知識，做到科學(xué)有效溝通

朱永新提出：“新時代呼喚新人才。培養(yǎng)新人才呼喚新教育，這種教育是家庭、學(xué)校、政府、社會齊抓共管的教育，是作為國之大計(jì)、黨之大計(jì)的教育?！币龅郊?、園、社會一體化的教育，教師就要用應(yīng)有的專業(yè)知識贏得家長的信任，做到和家長有效溝通，促進(jìn)幼兒身心健康成長。

首先，要遵循家園溝通的原則。一是教師應(yīng)表現(xiàn)出自己應(yīng)有的高尚情操。要處理好和家長的關(guān)系，不和家長有私密的來往，做一個讓家長敬重的教師。二是教師要愛幼兒、欣賞幼兒。一個富有愛心、具有包容心、會欣賞幼兒的教師是幼兒和家長心目中最好的老師。三是教師應(yīng)表現(xiàn)出應(yīng)有的素養(yǎng)。教師的衣著打扮、行為舉止、語言表達(dá)等都會對幼兒產(chǎn)生影響，因此教師應(yīng)在家訪時表現(xiàn)出應(yīng)有的專業(yè)素養(yǎng)，從而讓家長信任教師。

其次，用自己豐富的專業(yè)知識和家長進(jìn)行心與心的溝通。教師要用童心通向童心、愛心呼喚愛心的方式贏得家長的信任，架起溝通的橋梁，然后用豐富的專業(yè)知識和家長進(jìn)行心與心的溝通。如當(dāng)家長氣沖沖地向教師興師問罪時，教師可以這樣說：“您有什么事，我們可以坐下來談?wù)?，把您最想談的說出來，一切都是為了孩子……”;當(dāng)家長對幼兒在家調(diào)皮的行為感到很無奈時，可以用理解的口氣說：“您有這樣的心情我能理解，孩子淘氣很正

常，只要我們用科學(xué)的辦法，會說服孩子的，我們一起想辦法教育他好嗎？”這樣的專業(yè)話語能贏得家長的信任和支持，這樣的家園溝通才會更有效。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中華人民共和國教育部.3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2012.

【作者簡介】

宋亞麗（1991～），女，漢族，本科，二級教師。研究方向：學(xué)前教育。