黃圓

摘 要：目前，如何在開展幼兒園的教學(xué)活動中取得更好的教學(xué)效果，成為每個教師必須重視的問題。因此，以兒童的實際需要為基礎(chǔ)，提出了以學(xué)習(xí)故事為基礎(chǔ)輔助幼兒區(qū)域活動的方式。本研究旨在探討學(xué)習(xí)故事在幼兒園區(qū)域活動中的開展策略，首先對區(qū)域活動的特點和意義做了簡單概述，其次研究了學(xué)習(xí)故事的概念，最后提出了相應(yīng)的五點策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)故事;幼兒園;區(qū)域活動;有效策略

引言

幼兒園是屬于學(xué)前教育的范疇，通常接受三到五歲的兒童。幼兒園是整個教育系統(tǒng)的基石，因此，國家對于幼兒教育的重視程度也越來越高，學(xué)習(xí)故事在其中有著舉足輕重的地位。本文就如何運用“學(xué)習(xí)故事”來有效地開展幼兒園的區(qū)域活動進行了探討。

一、區(qū)域活動的特點和意義

區(qū)域活動有以下幾個特點：

1、自主性。區(qū)域活動通常采取自選的游戲組織方式，強調(diào)幼兒自主選擇和自由地進行游戲。在游戲的各個階段，如主題的確定、玩具的選擇、伙伴的選擇、語言的使用、動作的展示，都可以很自然的進行。

2、教育性。區(qū)域活動具有明顯的教育性，但卻是一種隱性的，表現(xiàn)在兒童在玩的過程中對材料的運用，遵循地區(qū)的規(guī)則，和與同伴的互動。以輕松愉悅的活動方式，使其身心發(fā)展，從而達到游戲自身的發(fā)展價值。例如，娃娃家等角色游戲最主要的教育意義是幫助兒童學(xué)會社交活動、發(fā)展社交技能。

3、實踐性

無論何種區(qū)域活動，只有通過設(shè)計實踐活動才能夠體現(xiàn)出其教育性。區(qū)域活動本身的針對性就很強，包括各種角色體現(xiàn)、語言表達、動手操作、教具材料等，兒童只有在實踐中才能夠鍛煉自己的多方面能力。

剛從襁褓中走出來的孩子，最貼近人類的天性，他們沒有任何生存和學(xué)習(xí)的壓力，他們對周圍的一切都充滿了好奇，他們想要探索，想要去探索。利用區(qū)域活動可以使幼兒自由、快樂、健康地成長，達到“玩中學(xué)、做中學(xué)”的目的。通過對幼兒的觀察，在不同的區(qū)域進行活動，對學(xué)生人格的發(fā)展具有很大的幫助，同時還能提高他們的溝通能力和動手能力。

二、學(xué)習(xí)故事的基本內(nèi)涵

學(xué)習(xí)故事是對孩子進行評估的一種手段，同時也是一種研究手段。這是一種以現(xiàn)實場景為基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)觀察與紀錄，能夠為孩子的成長提供持續(xù)的影像，能夠記錄并溝通孩子們的學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)故事強調(diào)孩子們在學(xué)習(xí)過程中的情景、地點和相關(guān)人員的角色，它著重于孩子們可以做的事情，而非他們不會做的事情，從而使孩子們的優(yōu)勢和利益得到明顯的體現(xiàn)。

三、利用學(xué)習(xí)故事促進幼兒園區(qū)域活動有效開展的策略

（一）提升區(qū)域活動設(shè)置的合理性和有效性

根據(jù)學(xué)習(xí)故事本身的特性和實際應(yīng)用價值，老師們要對其進行合理的設(shè)計，才能更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)故事的作用，提高整個活動的效果。例如，在 “慶祝母親節(jié)”的活動中，老師會給孩子們分配任務(wù)，讓他們?nèi)グ缪菽赣H、老板等角色，讓他們?nèi)プ霾煌氖虑?。孩子們在明確的工作分工后，會進行各種不同的活動，并積極地參加地區(qū)的活動。其次，老師要注意學(xué)生的行為、活動表現(xiàn)，細心地記錄學(xué)生的活動。比如，孩子們最喜歡和什么人溝通，他們的主要交際手段是什么，他們的哪些能力還存在著一些問題，這些問題都是老師們應(yīng)該注意的問題。另外，老師應(yīng)該將整個活動的過程都記錄在一張表格上，讓學(xué)生們在以后的活動中可以借鑒，創(chuàng)造出更多的活動。

（二）通過實驗活動提高教育水平

在幼兒園的區(qū)域活動中，學(xué)習(xí)故事是一種高效的方法，它能有效地促進幼兒的教學(xué)質(zhì)量，因此，要把學(xué)習(xí)故事與教學(xué)有機地結(jié)合起來，了解了學(xué)習(xí)故事的意義和價值，并將各國的故事教育模式相結(jié)合，為以后的教育實踐打下良好基礎(chǔ)。幼兒園教師要經(jīng)常開展學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出能讓學(xué)生在活動中得到充分發(fā)展的實驗，并對每個學(xué)生進行觀察，并與其他開展學(xué)習(xí)故事的同學(xué)進行階段性的比較和交流，從而使學(xué)習(xí)故事的教學(xué)方法更加科學(xué)合理。

（三）促進幼兒個體發(fā)展

活動是兒童與周圍環(huán)境互動的紐帶，是兒童獲得發(fā)展的主要方式。兒童是發(fā)展的主體，他們只能在自己的活動中主動地接受教育的影響，從而得到發(fā)展。讓孩子們在活動中學(xué)習(xí)，在活動中得到發(fā)展和提高。教師可以大膽地設(shè)置室內(nèi)和室外的活動區(qū)域，改變桌椅的空間布局，提供適當(dāng)?shù)幕顒訄龅?，以促進兒童的主動活動、交往和表演，減少團體活動的時間，提高兒童的自由活動。針對幼兒的不同年齡階段和動手能力，提供不同的玩具，使幼兒在手、口、腦的認知活動中主動探索和創(chuàng)造，改變以往固定、單一的教育活動方式。

（四）更清晰地看清幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展

運用學(xué)習(xí)故事，首先要充分認識孩子，要有目標地觀察孩子。除了父母之外，孩子們每天都要和老師打交道，因此，教師要對自己班級的學(xué)生目前的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況有一個全面的認識。根據(jù)學(xué)生對自己班級的認識，給他們創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)環(huán)境和體驗，幫助他們利用自己的喜好和優(yōu)勢，進行新的學(xué)習(xí)，從而促進他們的弱項發(fā)展。其次，對兒童的認識和觀察要做到客觀真實。當(dāng)教師掌握了一定的觀察技巧后，需要將兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展與實際情景或情景相結(jié)合，如進餐、飲水、上廁所、午睡以及幼兒的游戲等。

（五）提高教師的觀察水平

在幼兒教育中，非?？简灲處煹挠^察能力?？梢詫ⅰ皩W(xué)習(xí)故事”與幼兒園的區(qū)域活動結(jié)合起來，以增強教師的應(yīng)變能力以及分析、評價、識別、記錄等能力，促進幼兒教師對兒童的行為進行更細致的觀察，從而了解和把握兒童的心理狀態(tài)和行為狀態(tài)。因此，教師要從主觀視角逐步轉(zhuǎn)向客觀視角，由盲目的觀看轉(zhuǎn)向有目的性的觀看，以更好地理解不同幼兒所具有的差異。另外，運用“學(xué)習(xí)故事”不但可以使幼兒園的區(qū)域活動更加順暢，而且可以使老師更多地關(guān)注幼兒的自主性，使孩子在幼兒園健康快樂地成長。

結(jié)語

總之，作為一種新的學(xué)習(xí)評估方法，正確運用學(xué)習(xí)故事可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以，在幼兒園里，教師要合理地設(shè)計好學(xué)習(xí)故事，把學(xué)習(xí)故事融入到區(qū)域活動的實際需要中去。通過給孩子們寫學(xué)習(xí)故事，可以更好地了解孩子的行為背后的心理因素，從而有針對性地引導(dǎo)他們，從而促進他們的全面發(fā)展。

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