課程思政背景下大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與改革的策略

王學(xué)麗

關(guān)鍵詞：課程思政;大學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)策略

在課程思政的背景下，語(yǔ)文的人文性與工具性應(yīng)該得到更加完整的體現(xiàn)。在進(jìn)行大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與改革時(shí)，應(yīng)該以立德樹(shù)人為教育的總目標(biāo)，既提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，又注重培養(yǎng)學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的精神世界的發(fā)展，而不只是提升學(xué)生的知識(shí)水平?；诖?，本文就課程思政背景下，大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)及改革策略進(jìn)行探究。

1.課程思政背景下大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的立足點(diǎn)

1.1注重凸顯大學(xué)語(yǔ)文的思政教育功能

相較于其他學(xué)科而言，語(yǔ)文具有更加鮮明的人文性以及工具性，這意味著在教師開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該發(fā)掘語(yǔ)文教學(xué)的包容性。在課程思政背景下，重視學(xué)生的精神文明建設(shè)，使學(xué)生在進(jìn)行大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，接受到思政教育的熏陶。在教師開(kāi)展大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意在教學(xué)中融入思政元素，使學(xué)生在積累語(yǔ)文理論知識(shí)、養(yǎng)成語(yǔ)文核心素養(yǎng)的同時(shí)，獲得思想政治方面的提升，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)信念，使學(xué)生更有社會(huì)責(zé)任感，變成合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

1.2將大學(xué)語(yǔ)文教育對(duì)接到現(xiàn)實(shí)背景中

教師在開(kāi)展大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)產(chǎn)生責(zé)任感。在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該有機(jī)融入思政元素，并將大學(xué)語(yǔ)文教育與現(xiàn)實(shí)背景進(jìn)行對(duì)接。使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何在實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，將自己融入社會(huì)發(fā)展的大潮中。教師應(yīng)該通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生的使命意識(shí)得到提升，意識(shí)到“生于憂患，死于安樂(lè)”。激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神和奮斗精神，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展所需的復(fù)合型人才，既有高質(zhì)量的知識(shí)儲(chǔ)備，又能對(duì)當(dāng)今的社會(huì)狀況產(chǎn)生自己獨(dú)立的思考和理解。教師應(yīng)該找到現(xiàn)實(shí)與語(yǔ)文教學(xué)相契合的切入點(diǎn)，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)靈活利用自己所學(xué)的知識(shí)，分析、解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題。讓學(xué)生能夠在面對(duì)各種情況下，都能夠堅(jiān)定自己的政治立場(chǎng)。教師在進(jìn)行大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)和改革時(shí)，應(yīng)找好改革的切入點(diǎn)，不斷提升自己的教學(xué)質(zhì)量和水平。

2.課程思政背景下大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的基本思路

立足課程思政的背景下，教師應(yīng)思索具體的改革思路，更好的進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)及改革。首先教師要轉(zhuǎn)變自己的教育觀念和教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中給予學(xué)生更多進(jìn)行獨(dú)立思考和討論的空間，使學(xué)生在課堂上的主體地位得到彰顯，與學(xué)生進(jìn)行更多的有效交流和互動(dòng)。在學(xué)生遇到困惑時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)給予學(xué)生引導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提升。教師的教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)具有思政元素，同時(shí)也要注意教學(xué)內(nèi)容的拓展、延伸，給予學(xué)生更多成長(zhǎng)的空間，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

3.課程思政背景下大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的有效策略

3.1課程思政與大學(xué)語(yǔ)文的協(xié)同創(chuàng)新

創(chuàng)新是時(shí)代的主旋律，在教育中，教師也應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新。教師的教學(xué)理念也應(yīng)該不斷的進(jìn)步。在課程思政背景下，大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方式應(yīng)進(jìn)行創(chuàng)新，要實(shí)現(xiàn)德育與智育的有機(jī)融合，積極創(chuàng)建具有思政元素的大學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。教師在進(jìn)行語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該潛移默化的將民族情懷與家國(guó)大義根植于教學(xué)活動(dòng)中。在激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，使學(xué)生能夠思考社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)內(nèi)容，并以其為行為準(zhǔn)則，在生活中切實(shí)的踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。例如，在引導(dǎo)學(xué)生賞析《滿江紅·登黃鶴樓有感》時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生了解作者岳飛的家國(guó)情懷，使學(xué)生以史為鑒，體會(huì)國(guó)家大義。既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，又使學(xué)生不斷的提升思想道德境界有所提升。

3.2紅色文化教育在大學(xué)語(yǔ)文課堂的滲透

在當(dāng)今的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該意識(shí)到立德樹(shù)人的重要性。在開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以有意識(shí)的將紅色文化教育融入到學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，使學(xué)生通過(guò)對(duì)紅色文化的賞析，加深學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)時(shí)代背景的了解，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，同時(shí)使學(xué)生更好的體會(huì)革命先輩是為了什么在奮斗，甚至不惜獻(xiàn)出自己的生命。讓學(xué)生深入思考在那樣的時(shí)代背景下，先輩是因何做出偉大的抉擇的，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神，鞭策學(xué)生擁有社會(huì)責(zé)任感，居安思危，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

3.3設(shè)計(jì)理論結(jié)合實(shí)踐的立體化育人新模式

教師在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，除了要使學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀，提升學(xué)生的思想道德境界，還要促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際?；诖?，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)理論結(jié)合實(shí)踐的立體化的育人模式，也可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源。在語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成語(yǔ)文核心素養(yǎng)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的精神世界，使學(xué)生體會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的優(yōu)越性，并且學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

結(jié)束語(yǔ)

在課程思政背景下，教師應(yīng)該切實(shí)推進(jìn)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和改革，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)潛移默化的提升學(xué)生的思想道德境界，培養(yǎng)社會(huì)所需的高素質(zhì)綜合人才。

參考文獻(xiàn)

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