葉沁

《綠葉》是一首3/4拍的抒情歌曲，旋律婉轉(zhuǎn)優(yōu)美，爽朗而富有生氣。歌曲由四個(gè)樂(lè)句組成：第1、2句節(jié)奏相同，旋律線相仿，第三樂(lè)句出現(xiàn)轉(zhuǎn)折和對(duì)比，第四樂(lè)句音區(qū)高時(shí)值長(zhǎng)，造成歌曲的高潮，然后逐步趨向平靜，二部合唱中的和聲均由三度或同度組成，顯得平靜、和諧而豐滿。

[學(xué)情分析]

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)和感知已經(jīng)有了一定的積累，希望尤克里里的學(xué)習(xí)能夠幫助他們更有興趣地更高層次的學(xué)習(xí)，在音樂(lè)課上學(xué)會(huì)運(yùn)用尤克里里表現(xiàn)音樂(lè)，讓其成為輔助學(xué)生鞏固積累和聲聽(tīng)覺(jué)、感知和聲織體的樂(lè)器。學(xué)生在唱，聽(tīng)，動(dòng)，演等音樂(lè)活動(dòng)中感悟音樂(lè)，理解音樂(lè)，激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)演奏和學(xué)習(xí)的興趣和熱愛(ài)，提高音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)Υ笞匀坏臒釔?ài)之情進(jìn)一步加深。

2.能夠用自然的聲音演唱歌曲并且學(xué)習(xí)用和諧、統(tǒng)一的聲音演唱歌曲中的二聲部樂(lè)句。

3.能夠通過(guò)尤克里里彈奏，輔助聆聽(tīng)“C”、“F”“Am”、“G”、“Dm”、“Gm”和弦的不同色彩并嘗試自己找一找適合樂(lè)句的和弦。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

通過(guò)尤克里里輔助聆聽(tīng)不同的和弦效果。更好的幫助學(xué)習(xí)二聲部演唱，學(xué)會(huì)在演唱中較好的控制音量，感受二聲部的和聲效果。

二聲部演唱時(shí)學(xué)會(huì)在演唱中較好的控制音量，感受二聲部的和聲效果。

[教學(xué)過(guò)程]

一、生動(dòng)感知，聽(tīng)出興趣

1.：律動(dòng)導(dǎo)入，肢體表現(xiàn)：

在已經(jīng)初步學(xué)過(guò)《綠葉》這首歌曲的基礎(chǔ)上，播放《綠葉》，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，老師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自己的座位，幫助學(xué)生找到三拍子的強(qiáng)拍，調(diào)動(dòng)全身的協(xié)調(diào)性，將身體融入音樂(lè)中。尤克里里不僅是一件彈奏樂(lè)器，也可以是一件打擊樂(lè)器，讓全員參與到歌曲的韻律和情感中。

本教學(xué)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)要素為：能夠感知與表現(xiàn)三拍子的律動(dòng)，能夠正確、自然地持琴，將樂(lè)器與身體融合并學(xué)習(xí)使用，拉近學(xué)生與樂(lè)器之間的距離。教師通過(guò)和學(xué)生的互動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的評(píng)價(jià)，學(xué)生在音樂(lè)中自我感知并調(diào)整自己的律動(dòng)。

二、主動(dòng)品讀，悟出情趣

尤克里里可以讓我們的音樂(lè)聽(tīng)上去更加豐富，不同的和弦是由不同的音符組成的，聽(tīng)覺(jué)上也有不同的感覺(jué)，三年級(jí)的尤克里里教學(xué)中，已經(jīng)接觸了幾個(gè)常用和弦，例如“C”、“F”、“Am”、“G”、“Dm”、“Gm”請(qǐng)大家聽(tīng)辯一下這些分解和弦音符的組成？選一選你聽(tīng)到的是哪個(gè)和弦？

尤克里里彈奏時(shí)，左手負(fù)責(zé)和聲的行進(jìn)，因此先要讓學(xué)生了解二聲部旋律音高的變化和聯(lián)系，利用ppt展示二聲部旋律的變化。兩條旋律線有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，既有分開(kāi)，也有重合，交織在一起?？v向觀察音符，引導(dǎo)學(xué)生找到和弦與旋律的共同點(diǎn)并帶學(xué)生一起聽(tīng)一聽(tīng)是否和諧。例如：第一小節(jié)學(xué)生會(huì)說(shuō) Gm 和弦，因?yàn)槎加?fa 和 la。讓學(xué)生自己試一試用尤克里里彈奏 Gm 和弦是否和諧。經(jīng)過(guò)學(xué)生自主體驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)找到旋律共同的音比較多的和弦聽(tīng)起來(lái)比較舒服和諧。那我們就用這個(gè)規(guī)律為每一小節(jié)編配一個(gè)和弦試試看。

討論完將二聲部和弦固定好寫(xiě)在黑板上，右手用自己喜歡的方式彈奏伴奏型： Gm、 F Gm、 C、 F ，在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生感受了縱向的和聲，初步建立了和聲聽(tīng)覺(jué)，在自主體驗(yàn)中，知道原來(lái)音符除了橫向的旋律線，也有縱向的和聲音響效果。在用尤克里里輔助學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，最重要的是學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，學(xué)生必須學(xué)會(huì)一邊聆聽(tīng)著和弦感覺(jué)一邊歌唱，這樣聲音才能融合在一起。循序漸進(jìn)地練習(xí)，分別唱 1/2 聲部彈奏和弦出示整首歌曲的和弦，右手用自己喜歡的方式彈唱，一邊聽(tīng)著和弦，一遍感受歌聲是否能與和弦融合在一起。

[評(píng)價(jià)量規(guī)]

審美情趣 演唱 能夠合理使用氣息，跟著老師的動(dòng)作唱出樂(lè)句的強(qiáng)弱。 能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏，有感情地演唱《綠葉》 能夠用正確的姿勢(shì)和氣息演唱《綠葉》 能夠積極參與演唱活動(dòng)

演奏 能夠聽(tīng)辨“C”、“F”“Am”、“G”、“Dm”、“Gm”和弦適合的樂(lè)句。 能夠熟知“C”、“F”“Am”、“G”、“Dm”、“Gm”和弦都由哪些音符組成。 能夠熟練彈出“C”、“F”“Am”、“G”、“Dm”、“Gm”和弦。 能夠通過(guò)一定練習(xí)用尤克里里彈奏單音，讓手指有一定的力量。

三、聯(lián)動(dòng)編創(chuàng)，表達(dá)智趣

通過(guò)比較思考這兩種伴奏型在彈奏時(shí)，感受到的情緒是不一樣的。分解和弦適合溫柔安靜的旋律，掃弦則適合情緒比較激動(dòng)的旋律。讓學(xué)生選擇《綠葉》這首歌應(yīng)該編配怎樣合理的伴奏。通過(guò)不一樣的伴奏型再去引導(dǎo)學(xué)生的演唱，掃弦的時(shí)候大家應(yīng)該是氣息充足的，用有力量的聲音演唱，而在使用分解和弦的時(shí)候歌唱的聲音是連貫柔和的，氣息是綿長(zhǎng)的。

以小組為單位，編創(chuàng)出自己喜歡的和弦和伴奏型。然后進(jìn)行分享。表演形式可以是齊唱+一人一句合作完成和弦彈奏，齊唱+齊奏（伴奏），一部分齊唱+一部分演奏尤克里里等等。在分享的過(guò)程中去體驗(yàn)感受音樂(lè)的豐富表現(xiàn)力。

[評(píng)價(jià)量規(guī)]

創(chuàng)意表達(dá) 即興編創(chuàng) 能夠運(yùn)用尤克里里，自然地歌唱與自由地律動(dòng)彈奏結(jié)合，表演《綠葉》。 能夠根據(jù)自己的感受，與組內(nèi)同學(xué)討論，對(duì)《綠葉》自主編創(chuàng)右手伴奏型與和弦。 能夠正確、自然地持琴演奏掃弦與分解和弦。 能夠自然演唱《綠葉》，資助創(chuàng)編動(dòng)作融入歌曲中。

[教學(xué)思考]

器樂(lè)教學(xué)是幫助孩子更好體驗(yàn)音樂(lè)的橋梁，掌握一門(mén)樂(lè)器是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)，達(dá)到美育的有效手段，課堂樂(lè)器為我們音樂(lè)教學(xué)提供了獨(dú)特的音樂(lè)教育價(jià)值.兒童對(duì)樂(lè)器產(chǎn)生濃厚的興趣，并在教師的指導(dǎo)下，將這種興趣逐漸內(nèi)化成音樂(lè)素養(yǎng).讓身邊簡(jiǎn)單的小樂(lè)器進(jìn)入課堂，促進(jìn)并培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、注意力、動(dòng)手協(xié)調(diào)性、想象力、創(chuàng)造力、合作力，最終達(dá)到更好地培養(yǎng)學(xué)生之間的默契，拉近同學(xué)間的情誼.

學(xué)生不僅可以初步掌握樂(lè)器演奏的一般知識(shí)技能，還能培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)音高、音色、和聲色彩、多聲部織體表現(xiàn)力的敏感度，培養(yǎng)學(xué)生基本合作意識(shí)、能力和創(chuàng)造力。語(yǔ)言的盡頭是音樂(lè)的開(kāi)始，希望在尤克里里輔助的音樂(lè)課中，慢慢建立一個(gè)眼神的默契，用音樂(lè)語(yǔ)言交流。