王玨

摘要：高中階段的學(xué)生已經(jīng)擁有自己的個(gè)性化思想與見解，對(duì)各類事物會(huì)存在自己的判定標(biāo)準(zhǔn)，但是因?yàn)閷W(xué)生缺乏社會(huì)閱歷、受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的干擾，會(huì)無法堅(jiān)持正確的理想信念，對(duì)于學(xué)生的成長與未來發(fā)展產(chǎn)生了較大的影響作用。因此，高中班主任在德育教育中應(yīng)積極利用我國擁有的紅色文化，特別是應(yīng)積極運(yùn)用本土紅色文化去幫助學(xué)生形成正確的理想信念，進(jìn)而提升培養(yǎng)效果并實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：理想信念;紅色文化;滲透策略

引言：

我國現(xiàn)代作家丁玲曾經(jīng)說過：“人，只要有一種信念、有所追求，無論過程多么艱苦、環(huán)境多么惡劣都能忍受”，指出了理想信念對(duì)一個(gè)人的發(fā)展具有的重要性。因此，高中班主任在開展德育教育工作時(shí)應(yīng)注重學(xué)生理想信念的培養(yǎng)，并將理想信念培養(yǎng)貫穿于管理工作始終，進(jìn)而不斷感染學(xué)生的思想意識(shí)，在促進(jìn)學(xué)生擁有理想信念的同時(shí)實(shí)現(xiàn)德育教育目標(biāo)。

一、融入交流中，感染學(xué)生思想意識(shí)

高中階段的學(xué)生已經(jīng)擁有自己的思想見解、對(duì)各類事物擁有自己的判定標(biāo)準(zhǔn)，班主任在教育引導(dǎo)學(xué)生時(shí)需要采取與之交流的方式，通過交流讓學(xué)生將自己內(nèi)心的想法表達(dá)出來，進(jìn)而在了解學(xué)生的同時(shí)，能夠讓學(xué)生感受到班主任是尊重自己的，進(jìn)而拉近師生間的距離并為后續(xù)教育引導(dǎo)奠定基礎(chǔ)[1]。班主任在與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，可以融入本土紅色文化，讓學(xué)生運(yùn)用“紅色文化”擁有的精神理念去解決自己面對(duì)的問題，在有效改善學(xué)生問題的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生健康成長。

例如，高中階段的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展具有決定性的作用，而某位學(xué)生在學(xué)習(xí)與成長中表現(xiàn)出茫然狀態(tài)，表現(xiàn)在：與小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相似，學(xué)習(xí)的過程只是為了完成教師布置的任務(wù)，剩余時(shí)間投身于娛樂中，并且還具有較強(qiáng)的叛逆心理，家長因未掌握正確的教育引導(dǎo)方法，教育的結(jié)果呈現(xiàn)出學(xué)生采取了反向行為。班主任在管理這類學(xué)生時(shí)可以采取交流的方式，并且要從學(xué)生娛樂的內(nèi)容入手，利用與學(xué)生擁有相同的喜好，達(dá)到讓學(xué)生能夠與自己積極交流的目的，比如可以在業(yè)余時(shí)間與學(xué)生共同玩耍游戲，并表揚(yáng)學(xué)生游戲技能水平很高，可以讓學(xué)生產(chǎn)生優(yōu)越感。然后，班主任可先詢問學(xué)生有沒有想過利用游戲?qū)崿F(xiàn)自己的人生目標(biāo)，這一問題是學(xué)生從未想過的，只是為了滿足自己當(dāng)前娛樂的需求。此時(shí)，班主任可以給予學(xué)生布置一個(gè)游戲任務(wù)，讓學(xué)生挖掘當(dāng)?shù)負(fù)碛械募t色文化、了解與本土紅色文化相關(guān)的各類事件，并根據(jù)本土紅色文化創(chuàng)造出游戲設(shè)計(jì)方案。同時(shí)，要求學(xué)生將紅色文化擁有的精神在游戲中體現(xiàn)出來。在學(xué)生制作出來后，班主任則觀察學(xué)生的方案中是否體現(xiàn)了紅色文化精神，可以了解學(xué)生是否學(xué)習(xí)了紅色文化，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵(lì)，可增強(qiáng)學(xué)生在游戲領(lǐng)域發(fā)展的自信心。最后，班主任將學(xué)習(xí)與理想實(shí)現(xiàn)的關(guān)系表達(dá)出來、在實(shí)現(xiàn)中遇到的困難闡述出來，再將紅色文化——不放棄、堅(jiān)持自己理想的信念闡述出來，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生理想信念并擁有堅(jiān)持、不放棄的思想態(tài)度，并促進(jìn)了學(xué)生更好的成長。

二、融入活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生理想信念

學(xué)校教育教學(xué)中會(huì)創(chuàng)建各種活動(dòng)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、提升學(xué)生各項(xiàng)能力，比如藝術(shù)類的活動(dòng)、體育類的活動(dòng)等，并且在開展活動(dòng)時(shí)會(huì)存在比賽的模式，在比賽中會(huì)存在學(xué)生失敗的現(xiàn)象，并對(duì)學(xué)生的內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生一定的影響，特別是高中階段的學(xué)生，自尊心要比小學(xué)、初中顯著增強(qiáng)，在面對(duì)挫折時(shí)會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的情緒波動(dòng)，并易采取消極的行為。因此，班主任在比賽類的活動(dòng)中要對(duì)學(xué)生失敗這一行為展開教育引導(dǎo)工作，利用本土紅色文化擁有的理想信念去感染學(xué)生的思想意識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生明確“只有不斷堅(jiān)持自己的理想信念，才能將失敗轉(zhuǎn)變成成功?！?/p>

例如，學(xué)校在開展體育活動(dòng)時(shí)，學(xué)生在比賽中失利，內(nèi)心都受到了一定打擊。此時(shí)，班主任可以引入本土紅色文化，將本土擁有的“紅色”歷史失敗事件闡述出來，可以同時(shí)配備多媒體將當(dāng)時(shí)的場景再現(xiàn)等，并詢問學(xué)生：“如果你是當(dāng)時(shí)的先輩們，你會(huì)選擇放棄嗎？就如同現(xiàn)在你們比賽失敗了?！庇捎趯W(xué)生并未在當(dāng)時(shí)的場景中，很難做出自己的選擇，班主任可以在給予學(xué)生一分鐘的時(shí)間后，將先輩們的抉擇及最終取得勝利的結(jié)果告知給學(xué)生，也同樣可以采用多媒體情景再現(xiàn)的方式展示，利用先輩們的抉擇與擁有信念去感染學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生擁有這一信念，并作用于行為中，敢于面對(duì)失敗并努力提升自己，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

三、融入課堂中，充分發(fā)揮出語文學(xué)科的作用

在語文教材中融入了較多與紅色文化相關(guān)的文章，班主任在利用紅色文化滲透培養(yǎng)學(xué)生理想信念時(shí)，可以利用語文課堂滲透紅色文化，在充分發(fā)揮出語文學(xué)科作用的同時(shí)，讓紅色文化感染學(xué)生的思想意識(shí)，在學(xué)生擁有自己的理想信念時(shí)，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)目標(biāo)。

例如，語文教材中編入了《長征勝利萬歲》這篇課文，這篇課文描寫的是我國紅軍為了抗戰(zhàn)勝利而采取的措施，長征策略實(shí)施的意義體現(xiàn)出了“把國家和民族的根本利益放在第一位，堅(jiān)信革命事業(yè)必定勝利的精神。”班主任在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)這一精神時(shí)，可以將學(xué)生的“小家”比喻成國家這一“大家”，可將國家經(jīng)歷的事件引入學(xué)生的“小家”內(nèi)，讓學(xué)生思考自己會(huì)怎樣做，然后再引入國家這一“大家”與學(xué)生“小家”之間的關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)知到“沒有‘大家何來‘小家”。同時(shí)，班主任將每個(gè)領(lǐng)域的人才付出促進(jìn)了國家快速的發(fā)展展示給學(xué)生，讓學(xué)生了解國家的發(fā)展與每個(gè)人都有直接的關(guān)系，進(jìn)會(huì)因?yàn)橹啊靶〖摇钡匿亯|、“沒有‘大家何來‘小家”而促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)成長并為國家發(fā)展貢獻(xiàn)自己力量的情緒，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了學(xué)生擁有理想信念這一教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語：

班主任在開展德育教育時(shí)應(yīng)積極運(yùn)用本土紅色文化擁有的理想信念去感染學(xué)生的思想意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生擁有自己的理想，并運(yùn)用紅色文化擁有的信念去勇敢面對(duì)實(shí)現(xiàn)理想過程中存在的各類困難，達(dá)到堅(jiān)持、不放棄自己理想的目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生穩(wěn)定、快速成長的教育目標(biāo)。同時(shí)，班主任還應(yīng)積極創(chuàng)新本土紅色文化的滲透策略，讓更有效的滲透方法落實(shí)于教育中并充分發(fā)揮出作用，進(jìn)而讓學(xué)生的理想信念更加堅(jiān)固。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏文紅. 初探紅色文化在高中班主任德育工作中的實(shí)踐[J]. 女人坊， 2021（16）：2.

[2]余媛媛. 紅色文化在德育中的作用[J]. 江西教育， 2020（24）：1.