庹忠發(fā)
摘要:提出問題輔助教學(xué),是高中化學(xué)教師教學(xué)常用的方法,問題是否合理,對教學(xué)效果有較大影響,由課堂提問題發(fā)展來的就是問題探究教學(xué)模式,其是具有科學(xué)性的教學(xué)方法。本文主要根據(jù)學(xué)校實際情況對問題探究模式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析,期望為問題探究教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用提供參考。
關(guān)鍵詞:問題探究;高中化學(xué);實踐策略
引言:高中化學(xué)是一門專業(yè)性強、內(nèi)容多的課程;需要學(xué)生用抽象性思維去理解課中的化學(xué)問題,深度思考實驗內(nèi)容,在化學(xué)教學(xué)過程中提出和回答問題是教學(xué)方法的重要組成部分。教師要對問題科學(xué)提問,合理設(shè)計,根據(jù)學(xué)生的回答了解其知識掌握情況,及時調(diào)整課程進(jìn)度,從而幫助學(xué)生提高成績。問題探究教學(xué)方式的使用對提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、拓展學(xué)生思維有明顯效果,但問題探究方法的使用需要教師首先明確問題提出的價值,在教學(xué)活動中準(zhǔn)確應(yīng)用。
一、在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題探究教學(xué)的優(yōu)勢
高中課程的學(xué)習(xí)是中學(xué)與大學(xué)的過渡,對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升更加重視,問題探究模式更注重提出問題和解答問題的過程,在課程中以教師提出的問題為起點,引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題,符合高中化學(xué)課標(biāo)對學(xué)生實驗?zāi)芰陀^察能力綜合提升的要求,對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有明顯優(yōu)勢。
問題解答的過程,同學(xué)之間取長補短,共同對問題進(jìn)行研究討論,通過共享資料和思路對結(jié)果進(jìn)行驗證,這個過程中能讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽別人想法和思路的習(xí)慣,有效培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的精神。問題探究的使用不僅幫助學(xué)生更好的學(xué)到書本上的知識,還讓學(xué)生見識到世界的遼闊,拓寬學(xué)生的認(rèn)知,培養(yǎng)學(xué)生謙虛好學(xué)的精神,引導(dǎo)學(xué)生以積極謙卑的心態(tài)去探索和鉆研問題。
充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力是教學(xué)工作的重要內(nèi)容。探究模式中的發(fā)現(xiàn),分析,解決步驟能夠幫助老師完成這些挑戰(zhàn),讓學(xué)生養(yǎng)成三個步驟的思考模式,后續(xù)學(xué)生遇到其他的問題也明白如何解決,綜合提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,幫助學(xué)生更好的完成學(xué)業(yè)。
二、問題探究在高中化學(xué)教學(xué)中的策略
在教師教學(xué)過程中,問題的發(fā)現(xiàn)和提出對提高問題探索教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果有重要影響。在化學(xué)課本中,生活、實驗、社會都可以成為授課素材,但每次課程內(nèi)容體系的不同,對提出的問題也有不同要求,問題探索教學(xué)模式效果只有根據(jù)合適素材科學(xué)規(guī)劃問題,才能發(fā)揮出來。
(一)問題提出的原則和方法
解決化學(xué)問題的基本方法是實驗,實驗教學(xué)也是高中化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分,化學(xué)的學(xué)習(xí)離不開實驗課程,通過實驗直觀看到各個化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的過程,讓學(xué)生對知識的理解更加深刻。教師通過設(shè)定不同的實驗項目,讓學(xué)生針對實驗結(jié)果分析實驗過程,原理,最后算出實驗步驟。不僅能提高學(xué)生對課程的掌握程度,還能提高學(xué)生的推理和動手操作能力,激發(fā)學(xué)生對實驗課程的興趣,提高教學(xué)效果。
例如,在氫氣還原氧化銅的實驗中,教師可以針對操作步驟提出問題。第一為什么試管要稍傾斜,如果不傾斜會出現(xiàn)什么問題,第二在試管內(nèi)通氫氣的正確姿勢是怎樣的,不同姿勢對實驗效果有什么影響,第三怎么熄滅酒精燈,原理是什么?通過這些問題的提出,學(xué)生能對實驗步驟更清楚,并且對實驗數(shù)據(jù)出現(xiàn)的問題了解原因,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成實驗思維。
教材是高中化學(xué)授課的主要載體,內(nèi)容和質(zhì)量極高的。充分運用教材,以閱讀材料或者課外拓展的內(nèi)容為背景提出問題,在確保完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上,學(xué)生對課本上的內(nèi)容也更加了解和重視,對高中化學(xué)的知識體系更清晰。
生活中處處存在化學(xué),授課時把知識與生活中常見的化學(xué)反應(yīng)相結(jié)合為學(xué)生講解,不僅培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)課程的興趣,還能增加學(xué)生對生活的關(guān)注度。例如學(xué)習(xí)發(fā)酵粉時,像學(xué)生提出問題,發(fā)酵粉使用過程中存在哪些現(xiàn)象,出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因是什么,通過發(fā)酵后的食物口感為什么會更好。對于生活中見到的事物提出問題,學(xué)生的興趣很大,積極進(jìn)行討論分析最后給出比較準(zhǔn)確的答案,讓當(dāng)堂課程不僅完成了教學(xué)任務(wù),還讓學(xué)生對生活中存在的化學(xué)產(chǎn)生了興趣。
(二)問題設(shè)計的方法
設(shè)計問題時,首先要保證問題具有開放性和可拓展性,既能讓學(xué)生通過思考找到答案,又能幫助學(xué)生拓展思維,為學(xué)生留出思考和發(fā)散的空間,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次問題的難度要適中,化學(xué)畢竟是一門基礎(chǔ)科學(xué),本身難度比較大,每位學(xué)生的掌握程度不同,如果問題難度過高,必定會有一部分同學(xué)找不到答案,損耗學(xué)生信心和積極性。太過容易又會讓學(xué)生感覺沒有挑戰(zhàn)性,不能激發(fā)他們更深的思考,所以問題的設(shè)計既要讓大部分同學(xué)通過思考能夠找到答案又要帶有一定的拓展性,對問題梯度做好把控,幫助學(xué)生由淺入深完成學(xué)習(xí)。
結(jié)語:綜上所述,問題探究模式在教學(xué)中的應(yīng)用,最關(guān)鍵是問題設(shè)計和選擇,針對知識點對問題難度和深度做好控制,相信通過高中化學(xué)老師對問題探究教學(xué)方法使用的愈加熟練,總的教學(xué)效果也會帶來極大地提升,對之后學(xué)生學(xué)習(xí)更深的內(nèi)容打下良好基礎(chǔ)。
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